简介：

简介：摘要临床实习是医学生教育的最后阶段，是临床医师将理论知识与实践相结合的必经途径，是培养医学生进行实际工作能力的重要环节。对实习生而言，临床实习至关重要，它既是对其在校所学的理论知识的巩固与提高，也是其今后从事临床诊疗工作的开端。因此如何做好临床医学生的带教工作，如何充分利用临床实习阶段对其进行严格的培养，为他们在今后的临床工作中打下良好的基础，已经成为临床医学生教学的一个重要课题。现结合自己的实际带教经验，就临床医师带教浅谈自己的带教体会。

简介：摘要临床带教是实习护士将理论知识与临床实际工作相结合的阶段。高度重视临床带教中的各个环节，发现存在的问题，并采取科学的对策，才能不断提升实习护士的护理专业水平。

简介：摘要目的探讨临床带教老师如何对实习后期护生进行教学方法改进。方法包括对护生全面评估、进行针对性思想教育及全面补缺，强调人文关怀，注重护生反馈、改变带教策略，实施多种形式的教学方法等。结论临床带教老师对实习后期护生教学方法改进，提高临床带教质量，为社会培养高素质实用型人才。

简介：摘要目的提高临床护理带教质量，提高学生综合能力。方法对当前带教中存在的问题做认真分析并予以改进。结果对带教过程中存在的问题，及时采取对策，临床护理教学质量及学生综合能力得到提高。结论针对临床护理教学中存在问题，分析原因，采取措施，提高了临床教学质量和护生综合能力。

简介：摘要本文对儿科护理临床带教过程中存在的问题进行多方面的分析，并针对存在的问题提出了相应的对策，通过研究护理临床带教的问题，从而不断提高教学质量，为临床培养出高素质的护理人才。

简介：摘要目的探讨新的带教方法，提高临床麻醉本科实习生的操作技能和临床麻醉管理水平。方法结合麻醉专业的特殊性和自身的临床带教经验，阐述临床麻醉实习带教过程中的几点体会。结果及结论临床麻醉实习有其专业特殊性，除注重专业技能训练外，还需重视学生综合素质的培养，为今后成为一名合格的麻醉医生打下坚实的基础。

简介：摘要目的探索适合儿科护生临床带教的科学合理的流程及模式。方法总结我科近四年来取得良好效果的护生带教经验，梳理出一套科学合理的带教流程及模式。结果四年来我科共带教400余名护生，出科考核合格率100%；医院教学工作检查合格率100%；护生满意度98%。结论定亚专业实习、完善的教学组织、科学合理的教学流程、适宜的教学内容、灵活的教学措施、完善的教学资料是达到儿科护生良好教学效果的保证。

简介：摘要目的调查研究精神科门诊首次就诊的精神疾病患者的心理健康状况。方法选取我院精神科门诊在2017年1月—2018年1月首次就诊的精神疾病患者60例作为研究对象，所有患者均采用症状自评量表（SCL-90）进行分析研究。结果女性患者的SCL-90躯体化因子、抑郁因子以及敌对因子均显著高于男性患者（P＜0.05）；首次就诊者的SCL-90躯体化、抑郁、焦虑及敌对等因子均显著高于常模（P＜0.05）。结论首次在精神科门诊就诊的患者心理健康状况均存在不同程度的问题。

简介：摘要目的分析人文关怀护理在儿童精神科住院患儿及其家长中的应用效果。方法本研究所选对象为我院2014年3月—2016年1月收治的儿童精神科住院患儿80例，按照随机方式将全部患儿分成两组，对照组和实验组均为40例，分别给予常规护理和人文关怀护理。结果在电话回访成功率、患儿满意度以及家长满意度方面，实验组均显著高于对照组（P＜0.05）。结论在儿童精神科住院患儿及其家长中，应用人文关怀护理能让家庭支持系统的作用得以充分发挥，让临床疗效提高。

简介：摘要目的探讨精神科护理工作中人性化护理服务的方法及其成效。方法以86例2014.1.1.～2015.1.1.之间在我院精神科接收治疗的患者为研究对象,依据护理手段差异将其分为对照组(40例)和观察组(46例),分别实施的是常规护理和人性化护理,对比两组患者的护理满意度、安全事故发生几率及其治疗依从性。结果调查结果显示,实施护理后观察组在以上观察指标上要明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对精神科患者实时人性化护理能够明显降低安全事故发生率,同时提升患者的满意度和治疗依从性。

简介：摘要目的探讨品管圈在降低精神科首次护理记录中漏评估率的应用效果。方法成立品管圈小组，对精神科首次护理记录中漏评估的原因进行分析，制订相应的整改措施并组织实施，对活动实施前后的漏评估率进行比较。结果应用品管圈方法使精神科首次护理记录中漏评估率由30%降低至6%。结论品管圈活动在降低首次护理记录漏评估率中取得了很好的管理效果，且取得了一定的无形成果，符合科学的管理理念，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨封闭式管理精神科住院病人的出走原因以及防范措施。方法选取2008年7月到2013年12月我院发生出走的住院患者20例作为本次研究的对象，回顾性分析患者的基本信息以及出走情况。结果发生出走现象的患者主要为首次住院患者，且多发于入院1周时间内的900～1100，患者主要选择趁医护人员不注意时夺门而出或是撬坏门窗等出走方式。结论科室管理人员要注意分析住院患者的特点，准确评估各项高危因素，增强对各个环节的监控，实施心理支持等安全有效的防范措施，以此降低以及防止精神科住院病人的出走现象。

简介：摘要介绍精神科门诊的基本要求和通讯设备的配置、导诊流程，要求精神科导诊护士熟悉各类精神疾病症状的表现，导诊时做到心中有数；了解病人家属的心理，取得家属的配合；加强安全管理，避免导诊中出现意外事件；应具备较高的职业道德修养和高度的责任心、同情心、爱心；做好门诊病人家庭护理有关知识的宣教。

简介：摘要目的探讨医护合作式情景模拟演练在精神科护士应急能力培训中的应用效果。方法建立精神科应急能力教学培训小组，采用医护合作式情景模拟演练培训精神科护士应急能力。结果培训后精神科护士应急理论知识和应急技能较培训前明显提高(P<0.01)，具有统计学意义。结论医护合作式情景模拟演练提高精神科护士综合应急能力。

简介：摘要目的探究循证医学（EBM）联合情景式PBL教学在肿瘤科临床带教中的应用价值。方法选取临床规范化培训生72例，在我院于2017年1月—2018年1月，观察组及对照组，两组各36例。取循证医学(EBM)联合情景式PBL教学的是观察组，择单纯性循证医学(EBM)的是对照组。经临床实践技能的考核、肿瘤科相关理论知识测试评价教学效果。结果相较于对照组，观察组的临床技能掌握情况和肿瘤科理论知识对比差异显著有意义（P＜0.05）。结论针对肿瘤科临床规范化培训生的带教中，采用循证医学(EBM)联合情景式PBL教学，能够更好培养住院医师自主学习习惯及循证思维能力，促进其创新方法、能力、意识及思维的发展，具有临床应用价值。

简介：摘要目的研究并分析传统教学法与TBL教学法在麻醉科临床实习带教中的不同效果。方法将2017年5月—2017年11月在我院进行实习的麻醉科学生作为研究主体，随机抽取50名作为研究对象，按照教学方法不同分为A、B两组，各25名，其中A组学生采取传统教学方法教授，B组学生采取TBL教学法教授。对比两组满意率。结果采取TBL教学法教授的学生满意率为96%明显高于采取传统教学方法教授的A组学生的满意率80%，对比差异明显，具有统计学意义(P<0.05)。结论在麻醉科采取TBL教学法进行教授临床效果更明显，学生的满意率也更高，具有广泛的临床意义，值得普及和推广。

简介：摘要为提高急诊护生的临床带教质量，对于带教过程中存在的问题，分别从带教老师、护生、社会三个方面进行原因分析，针对存在的问题采取积极、科学的对策，以期取得良好成效。

简介：摘要目的研究护理隐性知识在临床带教中的应用效果，探讨其临床价值。方法选取2011年01月～2013年12月于我院实习的护理实习生50名，按随机数字表法将其分成实验组25名，对照组25名，给予对照组传统带教，为实验组进行带教时强化护理隐性知识，统计两组护理实习生的临床带教效果。结果与对照组相比，实验组护理实习生的带教效果更佳，经统计，实验组护理实习生的理论成绩及操作成绩分别为（92.01±1.82）分、（94.00±2.31）分，均高于对照组（P<0.05）；实验组护理实习生对带教方法的满意度为100%，显著高于对照组的84%，两组差异存在统计意义（P<0.05）。结论护理隐性知识在临床带教中具有较高的临床应用价值，可提高护理实习生的操作成绩及理论成绩，值得进一步推广。

简介：摘要目的对循证护理在儿科临床带教中的应用进行分析，探讨循证护理在儿科临床带教中的作用。方法根据参与儿科临床带教培训的60名护士生进行分析，将其平均分成两组，对照组采用传统的教学方法，观察组采用循证护理的教学方法，对两组护士生进行培训，在培训结束后，对两组护士生的培训成绩，综合能力等进行对比。结果观察组的培训成绩明显高于对照组的培训成绩，两组护士生的培训成绩有显著差异，P＜0.05，具有统计学意义。结论循证护理可以对护士的护理能力和护理观念等进行提高和培养，提高护士的护理适应能力，在儿科临床带教中有显著的效果和作用。