简介：摘要优质护理服务是卫生系统护理模式改变的核心，它体现的是以患者为中心，以现代护理观为指导，以护理程序为基本框架，并把护理程序人性化、规范化地运用到临床护理中。我们手术室秉承“一切为患者服务”的宗旨，设置了新型人性化术前准备间、完善了术前访视制度、建立了术中舒适护理和规范了手术配合流程等一系列优质护理模式，以确保围手术期护理的完整性和连续性，使手术室更好地为患者服务,提高社会满意度。

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简介：文章针对门诊药房在调剂工作中易出现的服务差错问题，提出门诊药房调剂工作补救策略。通过制定相应的调剂补救服务程序，培训门诊药房调剂员的服务补救意识和能力，建立有效的规章制度和奖惩制度等措施，提高服务质量。

简介：摘要目的探讨术前访视及术后回访作为优质护理服务的方式在神经外科监护室患者护理中的应用效果。方法2012年11月~2013年4月，ICU护士在手术前1d对择期手术患者进行术前护理评估和健康指导,制定专用于神经外科术后患者的ICU术前访视记录单,设计满意度调查表,在患者转出监护室后对患者及家属进行满意度调查。结果患者入住监护室后治疗、护理依从性由实施前的8014％提高到9675％,护理满意度由873％上升到985％,常见护理问题的发生率也明显下降。结论术前访视和术后回访是完善神经外科监护室优质护理服务的重要步骤，可促进神经外科监护室护理服务质量的持续改进，提高患者对监护室护理工作满意度，提升监护室的品牌形象。

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简介：【摘要】目的： 研究分析 老年高血压护理中优质护理服务的应用效果。 方法： 从到我院收治的老年高血压患者中选取 96 例进行研究，根据患者护理方法分为观察组（优质护理， 48 例）和对照组（常规护理， 48 例），两组患者护理结果展开对比。 结果： 护理后，观察组患者血压水平、治疗依从率和护理满意度均同对照组患者之间具有显著差异性， P ＜ 0.05 。 结论： 老年高血压护理中优质护理服务效果较为理想。

简介：【摘要】目的： 研究分析 老年高血压护理中优质护理服务的应用效果。 方法： 从到我院收治的老年高血压患者中选取 96 例进行研究，根据患者护理方法分为观察组（优质护理， 48 例）和对照组（常规护理， 48 例），两组患者护理结果展开对比。 结果： 护理后，观察组患者血压水平、治疗依从率和护理满意度均同对照组患者之间具有显著差异性， P ＜ 0.05 。 结论： 老年高血压护理中优质护理服务效果较为理想。

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简介：【摘要】目的：探讨优质护理服务模式应用于先兆流产病人中的临床效果。方法：选取从2020年1月-2021年12月我院收治的490例先兆流产病人作为研究对象，随机分成采用常规护理的对照组（n=245），与采用优质护理的观察组（n=245），比较两组病人的住院时间以及保胎成功率。结果：开展优质护理服务的观察组保胎成功率为97.19%，显著高于常规护理对照组的79.56%，p

简介：【摘要】目的：探究优质护理服务对剖宫产产妇的影响。方法：研究时间为2022.05-2023.05，研究对象为此期间我院收治的剖宫产产妇，共98例。通过随机法将入组产妇分为对照组与观察组，两组均49例。对照组常规护理，观察组优质护理。比较不同护理干预效果。结果：护理前，2组VAS、PSQI评分差异较小（P＞0.05）；护理后，各组评分下降，观察组低于对照组（P＜0.05）。护理满意度，观察组为97.96%，对照组为85.71%，观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：剖宫产产妇接受优质护理服务干预可有效改善其术后疼痛与睡眠质量，提升护理满意度，值得推广使用。

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简介：本科课程考试改革是人才培养从实施知识传授向能力培养转变的内在要求和必要手段,不断探索考试改革的具体措施,完善考核方案,加强考试考核效果,对推进本科生素质教育,提高教育质量具有十分重要的意义。

简介：社区定向医学教育模式简介“社区定向医学教育”(CommunityOrient-edMedicalEducation简称COME),由国际医学教育改革主流派于1984年提出,并于1987年被世界卫生组织(WHO)通过的一种为适应和满足社区初级卫生保健需要,并致力于实现“2000年人人享有卫生保健”总目标的医学教育改革模式。

简介：高校公共体育课程的科学评价是高校体育教学健康发展的航标,是高校体育教师行为的指挥棒,与高校学生体育意识、习惯、行为、能力的强弱效度相关,是高校公共体育课程建设的主要内容。高校公共体育课的单一化评价或者是以结果为导向的评价方式,已经影响了课程本身的发展。高校管理者应该发挥体育的教育作用,用发展的眼光、严谨的态度、科学的方法对高校公共体育课程改革进行较为客观、可靠地分析,基于多元化评价为导向,以推进高校体育教学的可持续发展。

简介：高职类教育作为高等教育的一部分,既不同于本科院校中的科班教育,与以前的中专卫校教育相比也有较大的区别,它是向社会输送技术型实用型人才的重要渠道.这种实用型、以技能操作为职业导向的人才培养,其实验教学内容的设置、方法的改革就显得非常重要,应该受到特别关注[1].医学类课程大都是实验性很强的科学,其中的许多理论、学说、设想和各项结论都是基于实验结果而得出,并不断通过实验得到验证;而《医学基础》作为高职医学教育的一门将基础医学及临床医学结合进行综合性授课的新课程,实验必将作为其教学中的重要部分,在培养学生的思维能力、解决问题的能力和实践操作能力等科学素质方面均发挥不可或缺的作用.笔者就本校高职医学基础实验教学的课程设置探讨如下.

简介：考试是实现教育目标的重要手段,是教学的重要环节,也是检验教师教学效果和学生学习效果的重要尺度。考试改革是思想政治理论课教学改革中的重要内容,也是提高教学实效性的重要手段。在2005年中宣部、教育部印发的《〈关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》(以下简称“O5方案”)中提出“要改进和完善考试方法,采取多种方式,综合考核学生对所学内容的理解和实际表现,力求全面、客观反映大学生的马克思主义理论素养和道德品质”。2008年7月8日,中宣部、教育部召开改进高校思想政治理论课工作会议,再次强调“要改进考试考核方式,为加强和改进高校思想政治理论课提供有效手段。”我校在“05方案”的实施过程中,从自身实际出发,在考试方式的革新方面进行了有益的探索和尝试,初见成效。一、我校思想政治理论课传统考试方式及其弊端我校思想政治理论课《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》四门课程传统的考核方式都为期末闭卷笔试,且考试题型大多为填空、选择、名词解释、简答、论述等传统题型,无平时成绩。我们认为这种传统考核方式存在诸多弊端,严重阻碍了教...

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简介：中医药高等教育50年,随着我国社会主义事业的发展和市场经济体制的建立,医学模式的转变,全球化中医药热的兴起,高等教育的国际化进程,都对高等中医药教育提出了更多挑战和更高要求,在新的历史条件下,深化中医药高等院校教育教学改革势在必行。针对目前高等中医药教育中普通存在的问题,作者认为,要按照中医药发展和中医药人才的成长规律,重新思考构建高等中医药院校人才培养模式,合理设计教学内容和课程体系,坚持中医教育的主体性,在中医自身发展过程中不断创新。