简介：摘要 目的 探究基于临床路径的优质护理对习惯性流产患者自我效能以及社会支持状态的影响。方法 选取我院近一年内（2020.1--2020.12）收治的72例习惯性流产患者进行研究，根据患者的个人意愿进行分组，予以参照组患者常规护理，予以观察组患者基于临床路径的优质护理，每组各36例患者。比较两组患者的自我效能以及社会支持状态评分。结果 观察组患者自我效能以及社会支持状态评分均高于参照组，差异具有统计学意义（p

简介：摘要：目的：分析对康复期精神分裂症患者运用全程系统干预的临床效果。方法：对照组为常规护理干预，观察组合用全程系统干预。结果：护理后观察组的GQOLI-74评分较对照组更高、SDSS量表评分较对照组更低P＜0.05；用药依从性观察组为97.37%，对照组为81.58%，P＜0.05。结论：对于康复期精神分裂症患者运用全程系统干预可有效提升生活质量、促进社会功能恢复，并可改善用药依从性。

简介：摘要：目的：分析、评价产后采取签约家庭医生式服务健康宣教的效果及对产妇抑郁情绪、社会功能等的影响。方法：选取42例产妇研究，均于2021年3月至2022年3月完成分娩，对其实施产后访视，签约家庭医生式服务健康宣教，分析实施前后效果。结果：与实施前比较，实施后产妇焦虑、抑郁评分（SAS、SDS）表现出更低水平（P＜0.05）；实施后，产妇应对方式（SCSQ）、社会功能（SSRS）评分值均高于实施前（P＜0.05）。结论：对产妇采取签约家庭医生式服务健康宣教可大幅度减轻产后焦虑、抑郁症状，提高社会功能，改善应对方式，值得借鉴。

简介：摘要 目的:研究探讨循证护理培训在社会福利院对高龄失智老人进行护理中的应用价值分析。方法：将2019年1月至2019年1月在本社会福利院的36例护工作为研究对象，分为2组，对照组（18例）护工常规护理培训；观察组（18例）护工进行循证护理培训：观察对比36例护工培训后的情况。结果观察组护工培训后的理论考核（t=11.0741 ）、操作考核（t= 10.3617）分值更佳（P

简介：摘要：目的 探讨社会支持联合心理护理，应用在心脏移植患者等待期的护理效果，以作为临床依据。方法 选取我院2018年4月至2020年6月收治的等待心脏移植的患者84例，分为对照组和观察组各42例，对照组采取常规护理，观察组在此基础上应用社会支持联合心理护理，对比两组患者在等待期的社会支持度、负性情绪程度、生活质量。结果 两组患者入院7d、14d、手术前12h社会支持度逐渐增加，观察组患者社会支持度得分高于对照组（P

简介：【摘要】目的 研究将八段锦应用在精神分裂症患者当中对恢复患者社会功能的影响。方法 2022年12月到2023年5月到我院治疗的80例精神分裂症患者根据入院时间随机分为观察组（40例）和对照组（40例）。对照组仅开展常规的康复方案进行干预，观察组在对照组基础上实施八段锦干预，对比两组的效果。结果 ①干预前两组研究对象的SDSS评分差异不显著（P＞0.05），干预后，观察组的SDSS评分对照组改善更好，差异有统计学意义（P＜0.05）；②干预前，两组研究对象的BPRS评分和SANS评分差异不显著（P＞0.05），干预后，观察组的BPRS评分和SANS评分比对照组改善更好，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 对精神分裂症患者在常规干预基础上通过八段锦干预能帮助患者改善社会功能缺陷，减轻精神病症状、减轻患者的阴性症状，值得推荐。

简介：[摘要] 目的 探讨脑外伤患者术后恢复中中医康复护理的应用价值及其对社会支持度的影响。 方法 选取2022年1月—2023年1月于本院就诊的70例脑外伤患者，以随机数字表法分组，每组35例，常规组采用常规护理，中医组在常规护理基础上实施中医康复护理。对比两组生活质量及社会支持评分。 结果 护理后，中医组患者生活质量及社会支持评分高于常规组，有差异（P<0.05）。 结论 中医康复护理在脑外伤术后恢复中具有显著的应用价值，能够有效提高患者的生活质量和社会支持度，值得临床推广应用。

简介：摘要：社会支持对社区失能居家老人主观幸福感的影响现状。通过CNKI、PubMed等数据库检索相关文献，对其进行归纳分析。社区居家失能老人主观幸福感较低，失能状况严重影响其主观幸福感，且不同支持主体对失能老人主观幸福感的改善作用不同，应根据老人失能情况，针对性提供各支持类型，以提升其主观幸福感，促进健康老龄化的实现。

简介：摘要：目的 评价基于微课的翻转课堂实施孕妇学校教学在初产妇中的应用效果。方法 在我院实施孕期检查的200名初产妇按照随机数字表分为观察组(n=100)和对照组(n=100)。试验组孕妇在孕28周～34周通过线上微课观看视频。34周～38周在孕妇学校完成翻转课堂教育。对照组采用线下传统教育模式。采用自编的随堂测试评价上课效果、采用分娩自我效能量表评价两组孕妇。结果 试验组孕妇的分娩自我效能评分高于对照组，且与对照组评分的差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论 基于微课的翻转课堂教学模式的初产妇产前健康教育能够提高初产妇分娩自我效能，是开展孕妇学校教育的有效途径。

简介：[摘要] 目的 探讨PBL结合SimMan教学用于以培养临床思维为导向的内科学实训课教学改革的使用效果。方法 选取2020年1月到2021年12月的临床本科生70例作为研究对象，随机分为观察组和对照组，对照组实施传统教学模式，观察组采用PBL案例及SimlMan高级模拟人教学。对比两组患者期末考试成绩。结果 观察组学生的期考试成绩与对照组相比明显提升，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：分析微课教学联合赋能教学在医院门诊药房实习生带教中的应用。方法：选择2020年1月至2021年12月在我院门诊药房实习的70名实习生为研究对象，随机分为对照组与观察组，各35名，对照组接受常规带教，观察组在对照组基础上微课教学联合赋能教学模式带教，比较两组实习生的考核得分与满意度。结果：观察组的理论考核得分、操作考核得分及实习生满意度均显著高于对照组 ( P

简介：摘要：人体解剖学第一、二课堂融合的教学模式可以有效提升人体解剖学课程的教学效果和思政育人效果，第一课堂注重知识授课，提供扎实的基础知识；第二课堂则强调与现实生活的结合，通过案例分析、讨论和团队合作等方式，培养学生的创新思维和实践能力，同时引导学生思考人体结构与人类社会发展的关系。该教学模式不仅将人体解剖学与思政教育有机结合起来，还为学生提供了更广阔的视野和思维深度。相信在未来的教学实践中，这种融合模式将为培养优秀医学人才和建设社会主义核心价值观的大学生做出积极贡献。

简介：摘要：目的:探究微课联合PBL教学模式在耳鼻咽喉科临床护理实习生带教中的应用。方法: 选择2022年10月至2023年10月在本院实习的实习生66例，采用随机数字表法将其分为对照组和实验组，对照组采用传统带教方法，实验组在此基础上采用微课联合PBL教学模式带教，对比两组实习生实习效果。结果:较对照组，实验组学生各项成绩、自我评价、满意度更高（P＜0.05）。结论:利用微课联合PBL教学模式在耳鼻咽喉科临床护理教学中，可以有效提高学生的理论知识和临床操作能力，帮助学生自主学习，提升其能力，在临床实习中具有重要意义。

简介：摘要：目的：探讨在精神分裂症患者护理管理中行心理健康教育多元家庭治疗措施在提高患者社会功能、家庭功能方面的应用效果。方法：本次研究对象为某社区患有精神分裂症的患者，共98例，选取时间为2019年7月-2020年7月，在患者疾病管理中，按照常规社区管理模式，定期随访，包括用药指导、病情监测、症状干预等各项基础护理服务。另外，将心理健康教育多元家庭治疗方法用于其中的49例患者护理管理中，并归为观察组，其余患者归为对照组，对两组患者的护理管理效果进行观察比较。结果：从两组患者护理前、护理后12个月其社会功能评分（SSPI）、家庭功能评分（FAD）的比较上来看，观察组患者各项评分指标改善情况显著优于另一组，差异符合统计学意义的评判标准（P＜0.05）。结论:合理应用心理健康教育多元家庭治疗方式，可以帮助精神分裂症患者更好的接受家人的关爱，并且锻炼其对社会的适应能力，从而改善患者的病情，达到良好的康复效果。

简介：

简介：

简介：【摘要】目的 分析综合心理干预对稳定期精神分裂症患者执行功能及社会功能的影响。方法 选取2022年1月至2024年1月本院收治的60例稳定期精神分裂症患者，以随机抽签法分组。对照组采用常规护理，观察组采用综合心理干预。对比执行功能和社会功能。结果 观察组执行功能和社会功能均优于对照组（P＜0.05）。结论 综合心理干预有助于提高患者的执行能力和社会适应能力，对促进稳定期精神分裂症患者功能恢复具有积极影响。

简介：摘要：目的：探讨微课、 PBL、翻转课堂、 CBL、临床五位一体的教学模式在心内科双语教学中的应用和效果。方法：选择在山东大学第二医院心血管内科实习的山东大学 2015级临床医学专业五年制本科生 83名为研究对象，随机分为传统教学组 41人作为对照组，试验组微课 (M) 、 PBL、翻转课堂 (IC) 、 CBL、临床 (C) 五位一体的教学模式 42人。课程教学结束后，通过学生在理论考试、技能操作、专业英语沟通能力中的表现计算学生的综合能力评分，同时采用问卷调查的方式评价五位一体的教学模式在心内科双语教学中的效果。结果：试验组的理论考试、操作考核、专业英语沟通能力、综合能力平均得分均明显高于对照组，其差异具有统计学意义（ P<0.005）。在满意度调查中， 85%以上的学生认可新形式教学方式的教学效果。结论：基于微课、 PBL、翻转课堂、 CBL、临床五位一体的教学模式在心内科双语教学中受到学生的欢迎，通过这一模式可以提高学生的综合能力。

简介：摘要：微课程以其短小精悍的形式成为当下课堂教学补充的重要学习方式，医学教育教学中，知识点零碎且门类繁多，仅仅依靠课堂时间是远远不够的，而网络资源鱼龙混杂，学生学习时间紧任务重，难以在众多的网络资源中选择优质的学习资源，而微课程既能有效补充课堂教学知识点，又能避免学生浪费时间在良莠不齐的网络课程资源上，是医学教育教学现代化发展的重要方式。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对微课联合模拟临床思维教学法在肿瘤外科教学工作中的应用提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：目的：探讨翻转课堂联合微课对手术室护理教学质量及实习护生自我概念的影响。方法：选取2022年4月至2023年4月该时间段本院接收的手术室实习护生60例，为进一步观察翻转课堂联合微课在其中的带教效果，将选取的护生分为甲乙两组，甲组采用传统带教方式，乙组采用翻转课堂联合微课的方式展开带教活动，观察不同带教方式在该类护生中的应用效果。结果：研究显示，采用翻转课堂联合微课带教的乙组护生，其理论考核、实践考核教学质量以及自我概念的得分均高于甲组护生，且两组护生最终得分存在的差异显著，具有统计学意义。结论：对手术室实习护生实施翻转课堂联合微课的方式进行带教，对于护生各方面学习效果的提升均有积极效果。