简介：

简介：目的创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是档案事业发展的时代要求，档案工作要创新必须有实招，只有在服务的内容和范围上创新，发挥档案管理人员的创新能动作用，才能使我们的档案工作适应和服务于治黄各项事业，才能使档案工作充满生机和活力，才能使档案事业可持续发展。

简介：全球化呼唤高校科研创新。当前我国建设创新型国家，需要高校提高创新能力，增强科研创新思路，推动自主创新。

简介：身为宁波地区私营体育健身产品优秀企业家之一,王建忠没有商人的浮华和戾气,举手投足间尽显和蔼与谦逊,眉目间透出平淡和儒雅的学者气息。这个即将步入中年的企业家,在短短数年内到底创造了多少财富?是什么让这位资产上亿的企业家心态如此平和与低调,他是如何在茫茫商海中演绎出生命的精彩呢?

简介：

简介：摘要： 目的： 探析在危重症护理学实验教学中使用翻转课堂模式的方法及效果。 方法：本研究开始时间为 2019 年 6 月，结束时间为 2020 年 6 月，研究期间选择本校护理学生共计 60 例作为主要分析对象，为了分析翻转课堂的应用效果，本研究使用对比的方法，故将所有学生分为两组，一组有 30 例命名为对照组，另一组命名为观察组，同样有 30 名学生。两组使用不同的教学方法，分别是对照组使用传统教学模式，观察组使用翻转课堂模式；两组学生接受不同教学模式后对其学习状况进行观察和分析，并记录相关结果，主要包括：实验操作成绩、理论成绩、教学满意度等数据，同时将两组记录后的数据进行比较。 结果： 观察组学生其无论是实验操作成绩，还是理论成绩与对照组相比均存在明显优势，差异有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）；观察组学生对教学的满意度为（ 93.33% ）相对于对照组（ 73.33% ）较高，相比之下有明显差异和统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论 ：在危重症护理学实验教学中使用翻转课堂模式能够有效地提高教学质量，对学生理论知识水平和实践知识水平的提高有着积极作用，具有较高的应用价值。

简介：摘要：有机化学是药学专业中比较重要的一门课程，作为一门理论与实践相结合的主干课程，有机化学实验是学生们能够学习掌握这门课程知识与技能的重要手段。本文以此为研究方向，以传统的教学方式为基础，以提高药学专业学生有机化学实验课程质量为目标，将翻转课堂应用到有机化学的实验课堂教学之中，提高有机化学实验教学的教学质量和效果。

简介：【摘要】目的：探讨在重症医学科护理临床实践教学中采取翻转课堂的教学效果。方法：选取2022年9月到2023年9月我院重症医学科的临床护士及实习生42人次，随机数字表法分组，对照组（n=21，传统教学）与研究组（n=21，翻转课堂教学），对比综合技能考核成绩。结果：研究组理论考核与实践考核成绩均较高，P＜0.05。结论：在重症医学科护理临床实践教学中开展翻转课堂教学能够提高临床护士及实习生的考核成绩，教学效果显著。

简介：

简介：病理实验教学是病理教学的重要组成部分，通过实验课的学习，学生应逐步达到熟练操作的能力，正确分辨正常组织与病变组织的能力，发现问题、分析问题的能力，一丝不苟的科学态度和严谨求实的工作作风，在病理实验教学中增加设计性内容培养学生的观察能力，设计性实验加强了学生能力的培养，提高了教师和实验技术人员的自身素质。

简介：摘要目的探讨情境演绎结合微信平台在护理临床教学中的应用方法和效果。方法将我科2014年1月到2015年1月护理护理实习生102名为研究对象，分为试验组51名和对照组51名。试验组在传统带教方法的基础上采用情境演绎通过微信群的反馈，加用了微信，以微信为平台，对照组采用传统讲学法，无情境演绎结合微信平台。最后采用问卷调查、试卷考试及操作技能考核的方法分析两种不同教学方式的效果。结果试验组护生的理论知识及实践操作技能测定的平均成绩、对临床实习及对教学方法的总体满意度均明显优于对照组（P＜0.05）。结论情境演绎借助现代通讯工具，以微信为平台，能及时给护生提供影像资料，增强了自信心有利于培养护生的学习兴趣，充分调动其学习主动性和积极性，培养护生分析解决问题的能力，是一种行之有效的教学方法。

简介：摘要职业倦怠严重影响护士的身心健康和工作效率，从而引发护理人力资源危机。角色压力、组织承诺、组织公平、组织支持感等组织情境因素是导致职业倦怠的根本原因。本文从重视护理行业，尊重护士权益；制定合理的薪酬体系，创新人才选用机制；重视医院文化建设，构建人才成长的事业平台；推行“人性管理”，创设轻松和谐的工作环境；改变认知，积极应对，加强学习，合理减压五个方面重点探讨了护理人才队伍的建设。

简介：【摘要】目的：分析以问题为导向教学方法在肝胆胰肿瘤外科护理教学中的应用分析。方法：该研究对象为2021.03月至2023.03月在医院肝胆胰肿瘤外科实习的护生，入选对象共70名，利用随机数字表法进行分组，其中35名实施传统护理教学的护生纳入对照组，余下35名实施以问题为导向教学方法的护生纳入研究组。对比两组的考核成绩。结果：在理论知识与实践操作能力考核成绩上，研究组均高于对照组（P＜0.05）。结论：在肝胆胰肿瘤外科护理教学中，实施以问题为导向教学方法的效果良好，临床可进一步推广应用。

简介：【摘 要】目的：分析临床路径复合问题导向教学法在胃癌疾病临床教学中的应用效果。方法：抽取在我院2022年3月-2023年5月的临床医学本科生40名，分组为随机数字表法，其中20名学生开展问题向导教学，即参照组，另外20名学生则开展临床路径复合问题导向教学法，即研究组，对比教学效果。结果：参照组学生临床思维、技能操作成绩和理论成绩明显低于研究组，P＜0.05。研究组教学满意度较参照组高，P＜0.05。结论：在胃癌疾病临床教学中开展临床路径复合问题导向教学法可将医学生的综合能力和素质显著提升，获得满意的教学成果，临床应用价值极高，可广泛推行。

简介：摘要目前，我国很多高职院校护理专业的学生对预防医学这门课程重视的程度还不够。要想改变这种现状，可以通过采取改革教学内容和教学方法，巩固预防医学的理论和实践工作，改变传统的考核模式，并加强对预防医学师资力量的建设。只有这样，才能够提高学生学习预防医学的兴趣，使教学效果得到很大提升。

简介：目的无菌技术是在医疗、护理操作中防止一切微生物侵入人体以及防止无菌物品、无菌区域被污染的操作技术1。通过我校中专护理专业的在校护生进行无菌技术考核，对考核中存在的问题进行分析和教学反思，从而有针对性地进行教学，以便于进一步提高无菌技术操作教学的质量和水平。关键词中职护生无菌技术教学反思中图分类号R471文献标识码A文章编号1672-5085（2013）39-0280-011对象与方法1.1对象我校中专护理专业2012级5、6班共118名护生，其中男生2人，女生116人。在完成“医院内感染的预防与控制之无菌技术”的理论和实验教学后进行操作考核。1.2方法根据教材《护理学基础》，结合《临床护理技能实训指导与考核标准》（第四军医大学出版社）之无菌技术技能考核评分标准在模拟无菌间对两个班的护生逐一进行操作考核。2存在问题由于在操作中，护生们出现的问题比较多，并且每个人不止犯一个错误，因此在统计时只能以人次数来计算。2.1操作前的不足（1）准备工作不充分。有18.6%(22/118)的护生在进行操作前未洗手或未按七步洗手法来洗手，有11%(13/118)的护生未戴囗罩就准备物品并开始操作。（3）用物准备不合理。有15.3%(18/118)的护生准备的手套型号不对，有32.2%(38/118)的护生手套包忘记放滑石粉等。2.2操作中的不足①使用无菌持物钳时，有35.6%(42/118)的护生在使用过程中将无菌持物钳倒转,并触及容器的边缘和外部。②打开无菌包时，有19.5%(23/118)的护生在开包之前未检查灭菌时间及效果，取出无菌巾后,包带未按原折痕包好,且包带的放置位置不正确,未注明开包时间。③铺无菌盘时，有16.1%(19/118)的护生的双手拇指和食指分别捏住无菌治疗巾的内、外面来向外折叠,从而使内面被污染;有17.8%(21/118)的护生往无菌盘内放置无菌物品时,反复跨越了无菌区;有23.7%(28/118)的护生未记录铺无菌盘的时间。④打开无菌容器时，有18.6%(22/118)的护生在取用无菌物品时,持物钳触及无菌容器边缘，物品取用后未及时盖好无菌贮槽。⑤倒无菌溶液时，有17.8%(21/118)的护生未仔细检查溶液的质量、时间，有12.7%(15/118)的护生在使用前未冲洗瓶口，有14.4%(17/118)的护生在使用时未将瓶签对手心，有16.1%(19/118)的护生在盖好瓶塞后未记录开瓶时间。⑥戴手套时，有20.3%(24/118)的护生出现手套污染，如戴手套时手的位置低于腰部或高过头部，未戴手套的手接触手套的外面等。2.3操作后的不足体现在用物处理不当，如使用过的物品为放置在治疗车下层。2.4其他方面的不足（1）心理素质较差。部分护生在考核时较紧张，如使用无菌持物钳时手颤抖致使无菌物品掉落，不能以平常心应对考核。（2）应变能力较差。部分护生在考核中出现自己已发现的错误时（如未铺好无菌治疗巾就准备放治疗碗）不能及时应对处理。3教学反思护生作为初学者还未接触临床，无菌观念薄弱,无菌物品的污染通过肉眼难以分辨,并未了解违反无菌技术操作原则会给患者带来的严重后果，只能停留在对无菌技术理论概念的理解。学生在单独做一项无菌操作时,失误较少，但若将几项操作一起做，便会出现以上各种问题，当出现差错时，又不能及时正确应对，因此综合上述分析，提醒教师在操作示范时，用图片、视频等手段向护生展示临床上真实的案例，提高操作时的警觉性，并且加强护生基本功的训练,适当增加训练课时，必要时增加实训室的开放时间，鼓励护生充分利用课余时间进行操作训练，提高自主学习的能力，提高应考时的心理素质。参考文献1黄淮清，段艮芳．护理学基础M．第1版．北京北京出版社，2011.106．2周汉伟.浅议教师如何进行教学反思J.卫生职业教育，2008，26（24）26.

简介：摘要目的研究妇产科临床护理带教运用问题式教学的学习效果。方法将2016.05-2017.03期间85位在院实习学生进行临床研究，按照随机数字排列法分为对照组和观察组，对照组学生41位，采用常规教学方法；观察组学生44位，采用问题式教学，对比两种教学模式对学生临床学习能力及效率。结果对照组学生教学模式有效率80.49%显著高于观察组学生90.91%，差异有统计学意义（P＜0.05）；对照组学生教学模式满意度85.37%显著低于观察组学生95.45%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在妇产科临床带教工作中运用问题式教学方法，有效提高实习学生学习有效率，掌握基本护理知识及操作技能，值得临床各科室借鉴学习运用。

简介：摘要从我国基础医学教育现状及存在问题的分析，提出了用创新的方法、发挥教师主导作用、加强研究、改进教学方法、重视实验、采用先进教学手段等提高基础医学教学质量培养优秀医学人才的思路

简介：案例是案例教学的工具与载体,决定了案例教学的质量。近十年来,我国积累了不少卫生应急管理案例,但是目前的这些案例还存在较多问题：选题过于笼统、素材过于陈旧;结构未能突显决策点,不能有效有序组织细节信息;表述不客观中立、可读性较差;教学适用性较差等。应该借鉴国内外案例开发的经验,在总结一般管理教学案例编写的方法,结合卫生应急管理实际工作和培训的需求特点,摸索我国卫生应急管理教学案例编写的新思路。建议以问题聚焦为点,时间为线,串起突发公共卫生事件现场进展和卫生应急管理人员决策现场这两个面,凸显卫生应急管理决策者、执行者、信息传递者三方面临的困境,合理有序、详略得当、情节曲折地组织素材。

简介：摘要：目的：本次研究的主要目的是为了探讨在临床实习带教中应用问题导向教学法的实践效果。方法：从我院实习生中选取120例同学作为本次研究的观察对象，同时应用整群抽样的方式将其分为两组，一组为Z组，一组为X组，各自60例同学，对于Z组的同学均以传统带教方式开展临床实习带教，而对于X组的同学均以问题导向教学法来开展临床实习带教，最后在考察期结束后统计两组同学在各自带教方法中的教学效果、出科考试、理论成绩以及带教满意度等指标，并进行对比与分析。结果：从结果中可以看到，X组同学在问题导向教学法的临床实习带教中教学质量普遍较高，出科成绩与理论成绩均要比Z组更高，同时在带教满意度对比上，X组为91.67%（55/60），Z组为68.33%（41/60），对比之下存在显著差异性与统计学意义（P＜0.05）。结论：在临床实习带教中，问题导向教学法可以帮助师生之间加强互动交流，不断提升学生之间的学习积极性，带教效果十分优异，为众多实习生提高临床护理水平上带来显著的教学效果与应用意义。