简介：故绛是春秋中叶以前晋国的旧都；唐是西周初年晋国之始封地。然而，故绛与唐今属何地，自汉以来，说法颇多，终无定论，以致学术界无所适从，严重地影响了对晋史的深入研究。作者从事考古工作五十多年，总想把古代文献与考古学相结合，以考核故绦与唐的确切地点。经过三十多年的研究，我把故绛山西翼城说、翼城东南说、襄汾赵康古城说、翼城曲沃二县交界处的天马-曲村说和唐地汾东说、太原说、鄂城说、永安说、平阳说、汾浍之间说、翼城说、安邑说、虞城说，一一加以比较研究，最後确定故绛在今翼城曲沃二县交界处之天马-曲村；唐地在今曲沃县之曲村，而且都有大量的考古材料(包括晋侯墓地的发现)予以证明。这一学术上的千古悬案，得以彻底解决。

简介：文章从言语行为的哲学认识人手，讨论人类的社会行为和语言功能范畴化，归纳语用类型的原则和标准以及语言运用的层级性，最后把问题集中归结于语体意识，认为语言运用的核心是语体意识。

简介：古人云：“天不变则道亦不变。”偶遇闲暇，忽将牛顿定律从自然科学领域搬到社会科学领域中去乱“套”，不想还真“套”出了一点名堂。

简介：“浮浮”与“滔滔”献疑刘精盛《大雅·江汉》：“江汉浮浮，武夫滔滔”。王引之《经义述闻》：“谨案经当作‘江汉滔滔，武夫浮浮。’传当作滔滔，广大貌。浮浮，众强貌……而写经者滔滔浮浮四字上下互讹……《风俗通义·山泽篇》引此诗曰：“江汉陶陶，陶与滔，古字通。...

简介：<正>语言具有鲜明的民族性。修辞作为语言运用的一门艺术,也不例外。尽管比喻、比拟、排比、夸张等修辞手法,世界各民族都通用,但另外一些则不然,比如对偶便是中国人的“专利”。对偶富有汉民族文化的特色,这种格式如果不说是汉语所独有的,我们也得承认它在汉语里发展最为充分。汉人的生活离不了对偶句构成的对子。逢年过节、新人结婚、新建筑物落成、新店开业、乔迁之喜、要张挂对联;死了人要做挽联;佛堂、道观无不贴上对联、楹联,有时一道门的左左右右贴了两三副对联;文章、格言警句、赠语勉辞、谚语也常常使用对子,诗词歌赋更是对子的故乡和渊薮。中国古代类书,多设“对偶”一类,搜集有关对子的趣闻典故。那么对偶是怎样浸润于汉文化的温厚土壤,从而成长为一棵根深叶茂的大树的呢?下面拟就汉人哲学思想、审美心态、风俗习惯和语言特色几方面来谈谈。对偶要求对应词、句的意义相反或相关,不能相同。传统蒙学教材《笠翁对韵》云:“天对地雨对风大陆对长空山花对海树赤日对苍穹”。某一范畴内截然相反的两端——如天与地、难与易、或由某种差异形成的各种不同角度的对立——如雨同风、赤日同苍穹,构成了上下两句意义的有机联系。这种相对立而统一的原则,正是汉民族宇宙观和方法论外化为文的表现。

简介：《杀人者》是20世纪伟大的美国作家海明威的短篇小说,在西方老少皆知。它被收入37种选集里,不包括作家的专集和各类教材。多年来,《杀人者》一直是欧美大学教材必选的范文。《杀人者》的情节非常简单:傍晚时分,一座偏远的小城,艾尔和麦克斯走进一家小餐馆,等待常来这儿吃

简介：第二语言的课堂教学应该贯彻"精讲多练"的教学原则,但在教学过程中,特别是在一些语法内容的教学过程中贯彻"精讲多练"这个原则并非轻而易举之事.本文就部分语法内容教学语境化处理,即如何使第二语言的部分语法项目通过语境教学法,让学生由理解语法到学会运用语法这个问题,在教学法方面进行了一些探讨,并认为第二语言课堂教学的语法讲解除了要简短、切中要害、减少专门术语的使用以外,还应该尽可能设计一些相关的语境,让学习者在练习中学会语法,使语法教学变得愉快、有趣.另外,本文还提出了在语法内容教学语境化处理时应该注意的一些问题.

简介：汉字与汉语体系潘文娱，王豪索绪尔认为“语言和文字是两种不同的符号系统，后者唯一的存在理由在于表现前者”［１］。随后许多中外语言学家都强调指出“文字是记录语言的书写符号”［２］。这一对文字本性的结论对“表音体系”而言也许是合理的，但是对汉语的汉字来说，...

简介：“委曲”与“委屈”应该分流□薛克谬《光明日报》１９９３年１月１６日第５版《周末文荟》（人物）栏，曾同时刊登了两篇文章，分别使用了“委曲”与“委屈”两个词，但却是同一个意思。原文如下：１．一夜间，我突然从班长、团支部书记变成了首批“黑五类崽子”，多少委...

简介：<正>《汉语学习》一九八八年第三期刊出的王健伦同志《多重复句的层次分析与检验》(以下简称《检验》)一文,读后受益不少,但也觉得文中有些问题需要商榷。一、逻辑关系与结构层次是不是相对应?《检验》认为:“逻辑关系与结构层次是相对应的”,它所说的“逻辑关系”是指什么呢?——指“内容”:“关联词语只是作为分句间逻辑关系的表现形式,使用什么关联词语,归根到底是由句子的内容所决定的。”它所说的“结构层次”指什么呢?——指“各种语言单位组合所形成的层次。”这,可以从“各级语言单位有着不同的特点,……多重复句的组合则以分句为基础。……因此各种语言单位的层次结构及其分析也同样有着自己的特点。”上面推知。正是由于“结构层次”指各种语言单位组合所形成的层次,所以《检验》才提出“多重复句的层次结构有什么特点呢?”的问题。

简介：中学地理与写作的整合，有助于提高学生的写作水平与地理教学效率，对于初中地理教学十分重要。因此，在中学地理教学中，教师应采取有效的策略将地理教学与写作进行整合，促进学生长远发展。

简介：汉语字词典字条的义项和其下辖的词条的义项间的对应关系存在三种不同的情况：一是字条义项多，字条下辖的词条的义项少；二是字条义项少，字条下辖的词条的义项多；三是字条义项与字条下辖的词条的义项数量持平，悉数对应。第三种情形是理想的状态，字条义项与词条义项榫接在一起；第一种情形和第二种情形均属字条义项和词条义项的非正常的状态，两者的关系是断裂的，此两种情况的出现或与编纂者自觉不自觉的疏失有关，值得关注。

简介：设计理念语文课程特殊的育人功能,决定了语言文字、文学、文化是语文教科书不可分割的有机组成部分,文化内容是高中阶段中后期学习的重点.本设计侧重从这个角度进行挖掘,力求使学生的文化素养得到提高.

简介：阅读在小学生学习中起着重要作用，阅读一些优秀作品，既能提高他们的阅读理解能力，又能丰富他们的情感体验。但在语文阅读教学中常会出现一些低效情况。作为语文老师，在语文阅读教学中，应当为学生提供阅读实践，从而增强学生的阅读能力。教师应当尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，成为学生的引导者、促进者。教师应当选择适合的教学方式，鼓励学生有自己独特的见解，积极探索作品中的不解之处。

简介：以优化地方性应用型大学课堂教学为指向,借鉴翻转课堂教学模式,探寻二者在教学理念、课程内容重构、人才培养、自主（协作）学习、课程评价等方面的契合点,实现地方性应用型大学课堂教学的＂翻转＂。阶段实践研究表明,翻转课堂教学模式的实施,既为师生角色的厘定、学生知识内化与建构、学生学习时空的拓展、学生思维品质提升与实践探究能力提高提供了广阔的发展空间与机遇,也对教师个体知识管理、教育技术学专业素养、课程资源开发与利用、课程监控体系建设、课程评价方式创新带来了前所未有的挑战。

简介：

简介：<正>“望文生训”是古籍法释中最易出现的毛病，可以说从有训沽开始，“望文生训”就相伴而来，汉、唐、清的一些大训诂学家也有迂类失误，原国何在？本文试就这个问题作些探付。

简介：引言辅仁大学是一座天主教大学,在史学家陈垣长期主持校政下,建立起中西兼备的学风。此一学风与十六世纪耶稣会教士利玛窦提倡的中西调和传统,颇有呼应之处。

简介：

简介：新闻是最切近现实生活的一种实用文体，它关注现实，具有极强的时效性。从一个侧面看，在拟写标题时适当运用时尚词句是引导读者瞩目的一种运筹方式。用得好，能使标题增色生辉。给读者耳目一新之感并引发读者的阅读兴趣。时尚词句又称流行词句，如同流行服饰、流行歌曲一样，在特定时期使用频率很高。时尚词句能为标题增加“亮点”。