简介：课程改革是当前我国基础教育的重：要任务，拥有一支高素质的教师队伍，则是课改顺利实施的基本保证。近几年，青年教师的比例迅速增加。他们在大学里掌握了许多现代教育理论知识和专业知识，这为他们的成长打下了艮好的基础。但从教师成长的条件看，仅有良好基础是不

简介：巴尔扎克说“思维是打开一切宝库的钥匙”。在教学工作中，研究与提高学生的思维能力，自然成为培养学生素质的一项重要内容。现代数学教学理论明确指出：“数学教学最本质也是最显著的特点，在于它所传输的信息不仅仅是数学活动的结果即数学知识，而且还包括数学思维活动的过程。因此，数学教学的内容，不仅含有知识的因素，

简介："随着我国教育事业的不断向前发展,德育优质化已是新世纪我国经济发达地区对乡镇初级中学提出的最根本的要求.德育优质化是教育优质化的核心,它对青少年健康成长和学校教育工作优质化具有导向、推动和保证作用,也为全面提高学生综合素质,全面提高教育教学质量、办学水平和办学效益打下坚实的基础.

简介：数学问题情境是沟通现实生活与数学具体问题和抽象理论之间的纽带。让学生在生动具体的情境中学习是打造高效课堂的有效手段之一。教师在课堂教学中要根据教学内容、学生特点、校本资源、自身能力等因素创设生动的教学情境，通过讲述故事、新旧类比、实验操作、拓展延伸、联想创新等，让枯燥、抽象的数学知识变得生动，唤起学生的求知欲，让学生在动中生疑、在疑中生趣。

简介：<正>近年来,随着教学改革的不断深入,情境教学越来越引起重视。情境教学之所以有如此大的教学魅力,主要基于以下几种心理特征:

简介：<正>我们知道,小学生的情感是丰富的。然而,他们的情感选择性较差,动摇性突出,同时表现出不深沉和脆弱等特点。反映在学习过程中,便是不自觉性(随意性)、不稳定性、不深刻性和不坚定性,表现为学习的主体意识不浓、动机不强,不专一、不认真,成功则骄矜,失败则沮丧,依赖性、从众性反应也十分明显。然而,传统的课堂教学只重视学生的“认识”这个单一学习心理过程,而忽视情感和意志

简介：〔摘要〕一个好的教学情境，能够激发学生的兴趣，使学生在情景中积极主动的去探索、发现知识，提高学习效率。在初中数学教学中，要努力创设有效的教学情境，使课堂更加高效。

简介：口语交际能力是一种综合能力，它是人际交往过程中表现出来的机智、灵活的听说能力和待人处事能力的有机结合。这种能力对学生的学习、生活以及终身发展有着极其重要的作用。《语文课程标准》也曾指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。那么，如何有效地提高学生的口语交际能力呢？笔者在教学过程中作了以下尝试，并收到了良好的教学效果。

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简介：〕学生最熟悉的情境就是生活，运用生活情境开展小学数学教学行之有效。文章分析了运用生活情境开展小学数学教学的意义，之后提出了运用生活情境开展小学数学教学的方法。

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简介：在当今全球化特征日益明显，英语作为国际化语言地位日益突出的时代，学生的英语听力成为他们与人交往，适应现代社会、参与竞争和自我发展的重要能力。但目前中学生的听力状况远不能适应社会和时代的要求，中学英语听力教学也处于摸索阶段。本文拟从研究学生的听力困难入手，探讨改进听力教学的策略和方法。

简介：〔摘要〕问题教学是当前国外与国内较为流行的一种教学方法。在高中语文教学中开展问题教学法要抓好几个重要环节创设好教学情境，灵活的引入教学问题，抓好启发教学，开展好创新教学，开展积极的教学评价，抓好实验后小结。

简介：〔摘要〕高中数学新课程教学改革确立了知识技能、过程方法以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标。由于教师缺乏理论指导和实践经验，出现了教学目标的虚化，教学内容的泛化等现象，既直接影响了学生主体性的发挥，也形成了教学过程和教学方式的形式化。高中数学新课程教学改革取得了可喜成绩，但也出现了一些普遍性的问题，正视这些问题有助于教学改革的顺利进行。

简介：〔摘要〕目前我们使用的英语教材较过去有了很大改进，增强了实用性、趣味性、科学性，给人耳目一新的美好感觉，但同时又给教师在教育观念、教学方法和具体课堂教学过程等方面提出了新的挑战。本文就针对高中英语教学中存在的问题提供了一些解决方法。

简介：〔摘要〕“数学是思维的体操”。学生通过数学学习不仅可以锻炼自己的思维能力，而且可以通过学习数学提高数学学习能力，为自己投身社会主义建设事业服务。数学课堂教学中主要应开展好“问题教学。”通过“问题教学”，让学生“了解问题”，“分析问题”，“解决问题”，培养数学学习能力。

简介：〔摘要〕相信有许多的高中生物老师有着相似的体验，学生在高中生涯中常出现偏科现象，学生们对语文、数学、英语以外的学科学习积极性不大，兴趣不高，主动性不强，在这种情况下如何能够更好的开展高中生物教学，是广大高中生物老师在工作中研究的重点内容。

简介：普通高中新课程教学存在着模块课时量与教学内容量之间的矛盾突出、教师对新课标准及新教材的整体理解和把握不够、教师的课堂教学行为与新课程要求相脱节、模块修习考试的试题水平和成绩评定标准不统一等问题。建议尽快出台普通高中学生学业水平考试方案和高考方案；开展校本教研，改善课堂教学行为，提高教师实施新课程的能力和水平；加强对模块教学的研究工作。

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