简介：我攥着手里不知道已经看了多少遍的报名表，心里很矛盾。这比赛我是去还是不去呢？看着课外班的同学们一个个拿着报名表走到对面老师开着门的办公室，不知怎么，我突然放弃了去参赛的念头。我站起身，悄悄地收拾起书包，

简介：“天朗气清，地润成林。”清林小学位于深圳市龙岗区中心城区，是区教育局直属学校。它清幽且美好，教学设施完善，师资力量雄厚，重视科学教育。

简介：小小雨滴，划过翠绿的树叶，压弯了细嫩的小草，落在了泥泞的路上，静静地仰望。

简介：摘要：志贺直哉是日本白桦派代表作家、也是“心境小说”的泰斗。其作品在思想方面由前期的基督教思想逐渐转变为后期的佛教思想，佛教思想与志贺直哉的后期创作风格有很大的内在关系。其佛教思想主要体现在一切皆苦、无常观和禅宗意识等方面。通过这几个方面的分析可以了解志贺直哉佛教思想的概观，同时也可窥探其创作特点。

简介：摘要：为了加强一线教师和广大学生教与学的针对性和可操作性，减轻学业负担，提高复习效率。因此，我们需要静下心来，深入地研究课标、2019版考标与《中考指导丛书》，准确地把握复习教学脉搏，更科学地进行备考训练。

简介：《四友斋丛说》是一部在许多方面有较高价值的明代史料笔记，收入中华书局《元明史料笔记丛刊》中的版本只做了简单标点，还存在数量较多的文字、词语、标点等问题。本文就22条语料进行了校读。

简介：顾广圻是清乾嘉时期著名的校勘学家,其所著《思适斋书跋》反映其校勘理论和校勘成就。顾广圻提出以“不校校之”来校正文献错讹,刊正其脱误倒衍,保持古籍其本来面目。这一方法贯穿其校勘过程之中,并且顾氏重视版本源流比较、广泛搜集相关文献以及文字音韵辨析,因而在文献校勘方面取得突出成就,为考据学者所推重。

简介：

简介：“整式的加减”这部分知识既有概念．又有运算．要学好这一部分内容并不轻松．同学们应注意避免出现以下错误．

简介：数与形是数学的研究对象,两者之间有着密切的联系。解非几何题时,如果能把要讨论的问题,依照某种方式构造出一个几何图形,借助图形的直观性,理解把握题设及所要讨论的对象相互关系,往往会给解题带来方便

简介：有一次，我看到一本书上有这样一道题：如图1，一直角三角形的面积为6平方米，两条直角边的差为1米，问直角三角形的斜边长多少米?

简介：《高中数学课程标准》告诉我们：加强数学和其他学科以及日常生活的联系与综合是一个总的趋势．因此在学习中要注重数学建模及数学应用思想在其他学科中的延续和发展，而且要结合其他学科知识来解决数学问题．下面例谈利用数理整合解题策略在解决“数、理”跨学科渗透型问题中的妙用．

简介：该题型集词语辨析、词的用法及搭配、语法、单句理解、语篇理解等的考查于一体，既考查考生的语言知识水平，又考查考生的分析判断的能力和综合运用语言的能力。

简介：

简介：中国是个解题大国、古国和强国，抓基础、育能力、擅于变式训练、重视解题教学是中国数学教育的优势传统，并构成一个具有中国特色的文化现象．多少年来，解题研究一直是中国中学数学教师重点思考的两大问题（怎样教学？怎样解题？）之一，一直是中国数学教育研究的一个基本课题．古典名著《九章算术》以九卷、246道题目及其解答术构成篇章，可谓解题研究的开山之作；在权威的中学生国际数学奥林匹克竞赛（IMO）和相关国际比较测试（如IAEP）中，中国中学生曾获“双料冠军”，又可谓解题研究的现代辉煌．但是，我们天天在解题却缺少解题理论的指导，我们解了很多很多题却说不清什么叫解题．罗增儒教授认为“是时候了，中国的解题研究应该系统思考理论建设问题了”，其新著《中学数学解题的理论与实践》（广西教育出版社，2008，9）正是植根于中国30年解题岁月基础上，试图回答“怎样解题”、“怎样学会解题”的理论思考与实践尝试，可以作为“一个中国解题者的学习案例，或是一个中国学习者的解题案例”．从本期开始，我们特邀罗增儒教授谈他解题的理论与实践．

简介：某些数学题，偶尔有意或无意给出多余的条件，如果你缺乏敏锐的洞察力和细致的分析，惟恐漏用了某个条件的话，就常常会讨没趣．对这类题不必一概扣上病题或无聊把戏的帽子，至少作为“趣味数学”的材料。在找乐子的同时也优化了思维，适当玩玩，有益无害．下面举几个例子．

简介：选用特殊值法解题，必须是题目的答案是唯一的．要选取符合题设要求且尽可能简单的数值，这是特殊问题在特殊条件下的一种非常规方法，其目的是使解题简单明了，出奇制胜，现举例如下：

简介：[题目]张老师原计划买20枝每枝5元钱的钢笔,后来,他从买钢笔的钱里拿出一部分买了5枝每枝4元钱的圆珠笔。那么,剩下的钱可以买多少枝钢笔?[一般解法]先求出原计划买20枝钢笔一共需要的钱数,即5×20=100(元)钱,再求出买5枝圆珠笔需

简介：轴对称是研究图形的一个重要方面．在学习“轴对称”时，我们可以通过操作把原图不是轴对称的图形转化为轴对称图形，或原图是轴对称的图形转化出新的轴对称图形，从而巧妙解题．下面介绍几种常用的操作方法．

简介：摘要在中学数学教学中，培养学生大胆设想，敢于探索，勇于求异的思维，是当前教学改革的一个重要课题。本文结合例题论述了在数学教学中如何抓住题目特点来解题。