简介：近年来,晋城市教育系统深入学习贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神,特别是习近平总书记系列重要讲话精神,按照省市＂六五＂普法规划要求,坚持依法治校和依法治教相结合,法制宣传与法制实践相结合,以教育系统领导干部、教师和青少年学生为重点,创新法制宣传教育形式,丰富法制宣传教育内容,整合法制宣传教育资源，深入开展“法律进机关、进学校、进课堂”等法制宣传教育活动，进一步提高了我市教育系统广大师生的法律素质和法治理念，为办人民满意教育，营造了良好的法治环境。

简介：

简介：法治是社会有序运转的重要保证，是社会和谐发展的基石。为了规范考试行为、保障人的发展权、维护社会公平公正、提高考试效益，考试需要依法治理。依法治考有利于考试社会功能的发挥，能够稳定社会秩序，从而促进社会的协调发展．

简介：摘要 ： 健全与完善高校法律顾问制度，能够 保障高校依法治校的实现，可以 有效保障高校教育管理工作的合法性，保障高校及师生的合法权益，积极推动高校法治化建设。本文剖析了当前高校法律顾问制度 发展的现状 ， 进而明晰 高校法律顾问职责， 提出了完善该制度的建议 。

简介：中小学教师是依法治教的实践者、宣讲者、推动者，是推动依法治教的关键因素之一。但是，在中小学教师依法治教的过程中，还存在着中小学教师法治素养良莠不齐，教育立法滞后、执法不严、司法不公以及中小学教师职前、职后法治教育缺失等现象。全面推进依法治国，实现教育治理体系和治理能力现代化，必须深刻把握和充分发挥中小学教师在依法治教中的价值和作用，增强其依法治教的自觉性；必须深刻分析中小学教师在依法治教中面临的各种困境与原因，采取针对性措施，做到有的放矢，综合施策。

简介：依法治校是推进素质教育的有效途径。我们应以《教育法》等法律法规为准绳，依法治教；把“共识”转为“合力”，努力建立教师队伍优化机制，向课堂教学要质量。

简介：[内容摘要]以“全周期管理”推进高校治理可以使学校各个部分、要素、环节、事项更加协调有序，把学校治理的各个环节转化为一个完整的“链条“。运用“全周期管理”，将实践论运用于依法治校，建立和理顺依法治校工作机制，完善以章程为核心的制度体系，建立师生权益保护机制和法律风险防控体系，加强宪法教育，推进习近平法治思想进教材、进课本、进头脑，实现治理效能最大化。

简介：摘要：在新时代背景下，社会法治不断健全,懂法、守法已经成为现代国民应有的知识和操守，推进"依法治校"已成为各学校普遍的办学理念之一。班主任是学校中全面负责班级工作的教师,是学生班集体的教育者、组织者和指导者。在现代学校治理背景下，要推进"依法治校"，学生层面的教育与管理主要由班主任主导，全体师生及家长共同参与下，依据正当的合法性程序，制定实施共同认可班级公约，以推进"依法治班"贯彻落实依法治校。

简介：摘要：

简介：摘要首都师范大学徐蓝教授在《关于修订高中历史课标的几个问题》中，对于“家国情怀”素养的阐释是“通过历史学习，学生能够从历史的角度认识中国的国情，具有家国情怀，形成对祖国的认同感；能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感，具有民族自信心和自豪感；了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义；认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。”在对此理解的基础上，我认为家国情怀是历史教学的终极目标，是每一节历史课情感的升华，是通过历史教学对学生身心素养的洗炼。要实现这一目标，需要我们长期的历史学习的积淀，需要把历史和时政相结合，让师生在历史学习中得到家国情怀的持久熏陶。本文拟通过对人民版高中历史必修三专题——《百家争鸣》一课的教学为例，从历史上思想家阐述乱世治国之道的主张出发，浅析“家国情怀”素养落实的方法与途径。

简介：

简介：摘要首都师范大学徐蓝教授在《关于修订高中历史课标的几个问题》中，对于“家国情怀”素养的阐释是“通过历史学习，学生能够从历史的角度认识中国的国情，具有家国情怀，形成对祖国的认同感；能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感，具有民族自信心和自豪感；了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义；认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。”在对此理解的基础上，我认为家国情怀是历史教学的终极目标，是每一节历史课情感的升华，是通过历史教学对学生身心素养的洗炼。要实现这一目标，需要我们长期的历史学习的积淀，需要把历史和时政相结合，让师生在历史学习中得到家国情怀的持久熏陶。本文拟通过对人民版高中历史必修三专题——《百家争鸣》一课的教学为例，从历史上思想家阐述乱世治国之道的主张出发，浅析“家国情怀”素养落实的方法与途径。

简介：江泽民总书记把加强道德建设作为治国方略，而师德建设在道德建设中处于中心位置，应采取有力措施，通过举办培训班，把好教师入口关，建立师风检查制度和考评制度，加强师德建设，推进以德治国的方略实施。

简介：文章分析了江泽民同志提出"以德治国"方略的历史背景,阐述了"以德治国"的创新内容和伟大现实意义.

简介：摘要本文通过体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探讨，提出了在体育教学中进行体育渗透的途径与方法，为同行在体育教学中开展德育渗透理清思路、提供借鉴。只有不断地探寻渗透的方法,才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。

简介：在宋朝，箚子是封建君主政权下大臣用来参政议政的常用公文。从刘克庄的剖子中，可以看到他对宋理宗时期的弊政在任人、雪冤、恤民等方面提出了不同的政治见解。刘克庄的箚子表现出他为官的刚介风操，更体现了其以天下为己任的政治家风采。

简介：摘要：《习近平谈治国理政》集中反映了习近平新时代中国特色社会主义思想的发展脉络和主要内容，一直被视为世界读懂中国的“思想之窗”，本文以《习近平谈治国理政》及其阿译本为语料，具体探讨分析阿译本中所采用的归化和异化的翻译策略，以期为新形势下政治文献的阿语翻译实践提供方法上的借鉴，为我国外宣翻译工作提供参考。

简介：【摘要】先秦道家治国思想理论极为丰富，其内容按照由低到高的层次可以分为三重理论境界：第一重理论境界是：从身出发，身国同治；第二重理论境界是：从心出发，以心印心；第三重理论境界是：从道出发，顺任自然。先秦道家治国思想的这三重理论境界从本质来说，都属于道治。但这三者层层深入，相互之间联系紧密，共同构成一个完整而严密的思想系统。仔细分析和阐释先秦道家治国思想的这三重理论境界既有重要的学术意义，也具有重要的现实意义。

简介：摘要：《寡人之于国也》的主旨是仁政，是教师在教学内容方面的根本目标；但是如何让学生理解这一主旨是教师在教学过程中永恒的追求。赋予时代内涵很容易让学生理解和接受这一抽象概念。教学过程中，在正确阐述传统仁政意义的基础上，正确对课文内容加以时事内容的补充，学生会感到新鲜和易于理解，原本枯燥难懂的文言文教学就水到渠成。

简介：摘要：《习近平谈治国理政》（以下简称《治国理政》）是习近平总书记的政治论述文集，以中英两种语言分别出版，其用典频繁为突出文体特征。本文通过收集并对照《治国理政》中英版本引用的典籍，探究《治国理政》英译本对于典籍的翻译方法和态度、分析政论文本中的典籍翻译的特点、以及典籍的文学性与政治文体的兼容问题。研究发现：1）政论文本中用典的文化传播作用与政治理论论述作用相辅相成；2）被引典籍的文学性与政治文体无法完全兼容，文学性让步与政治文体的简明清晰；3）引用典籍的痕迹在政论译本中并不明显，时而被彻底抹去；4）汉语政论中地用典若用于形容负面的价值或方法，为避免歧义与误解，译者不翻译典籍；5）目前《治国理政》英译本对于形合之美的追求摇摆不定。