简介：随着信息技术的飞速发展和互联网技术的普遍运用,管理信息化建设已经被越来越多的企业所重视并付诸于应用.供应链管理作为一种新型的面向供需链的管理思想,它的实施必须借助于信息化建设来实现.本文通过对供应链管理信息化与传统管理信息化的比较分析,理清供应链管理信息化的思路.

简介：由于我国处于农业社会向工业社会的过渡阶段，差序格局下的中国社会关系，作为利益群体和权力群体的官僚群体对规则的抵制，法制精神的缺乏和法制的不健全，我国的公共行政中存在人格化的倾向，表现为潜规则盛行、人情行政、家长制作风等。非人格化秩序和人格化秩序都不符合现实要求，任何组织中都存在人格化因素和非人格化因素，我们需要寻求两种因素的平衡。规则与自由裁量权的平衡。工具理性与人性的平衡，组织利益与私人利益的平衡是实现行政组织中人格化与非人格化因素平衡的三个方向。

简介：一、平台总况工程咨询企业一体化管理平台是为咨询服务企业提供的成果标准化、流程标准化、技能标准化管控上具。该平台体现“管理制度化、制度流程化、流程信息化”理念，将企业的业务活动、管理行为、规章制度融入剑信息系统之中，全面覆盖主营业务的决策、执行、反馈、控制，高效配置人力、物力、财力等生产要素，实现资源配置最优化、运行效率最大化。

简介：一、平台总况工程咨询企业一体化管理平台是为咨询服务企业提供的成果标准化、流程标准化、技能标准化管控工具。该平台体现“管理制度化、制度流程化、流程信息化”理念，将企业的业务活动、管理行为、规章制度融入到信息系统之中，全面覆盖主营业务的决策、执行、反馈、控制，高效配置人力、物力、财力等生产要素，实现资源配置最优化、运行效率最大化。

简介：文章通过阐述实践教学改革的背景,结合武汉工商学院工商管理专业实践教学实际情况,指出该校实践教学整体规划中各级协调不畅、培养方案修订过于频繁等突出问题,并从强化各级合作意识,促进实践教学工作的条理化、完善实践教学管理制度,强化实践教学激励机制建设等方面提出具体解决方案。

简介：2006年5月20日，全国项目管理工程硕士师资培训与教学研讨会在南开大学隆重召开，来自全国80多所院校的代表参加了会议。此次会议由全国工程硕士专业学位教育指导委员会、项目管理领域工程硕士教育协作组主办，南开大学项目管理工程硕士（MPM）中心、国家级精品课“项目管理学”课程组承办，旨在就“项目管理学”这门课程进行师资培训与研讨，改进和提高项目管理工程硕士专业核心课程的教学质量和水平。

简介：摘要 :在“互联网＋”的大背景下，网络教学已经成为了一种新的教学模式，课堂 APP已经存在于大多数学生的手机中。以江苏大学为例，在分析课堂 APP需求的前提下，对几款较普遍的课堂 APP进行对比，结合问卷调查，提出了一些建议，以期提高大学课堂教学效率。 关键词 :手机课堂 APP、教学过程、功能分析 一、研究背景 随着信息化技术不断发展，在当今“ 互联网＋” 较为普及的时代下，使用课堂 APP已经成为一种潮流。陈亚红、杨香玲研究了课堂 APP对于学生学习动机和态度的改变 [1]。不同于传统的教学模式，当今课堂中，教师利用 APP进行签到、布置作业、批改作业，学生利用 APP进行测验、温故。 江苏大学目前有使用“云班课”、“学习通”、“千笔教学”等手机 APP。不仅方便了教师进行授课、批改作业等教学活动，而且大大提高了学生的学习兴趣，将传统的被动学习，改变为学生的主动学习。 传统课堂中，学生上课玩手机情况极为普遍，祝燕芳在因智能手机逐渐普及而影响课堂质量且不太方便控制管理的情况下提出的手机 APP与课堂的结合，建立的一种新的课堂模式 [2]。李苏芳则基于当代大学生课堂上普遍出现的低头问题以及教学模式中的师生沟通较少的问题，分析了“ 云班课” 使用在教学课堂中将会带来的师生方面和教学精细化的改善 [3]。这样一来，手机在课堂上发挥了真 正的用途，有效地解决了学生上课玩手机导致效率低下的弊端。但同时，由于手机课堂辅助教学 APP发展还不成熟，在师生使用过程中也暴露出了许多功能缺陷。如何填补这些缺陷已成为当下不得不面对的问题。 基于上述背景，本文以江苏大学为研究对象，旨在研究如何促进 APP与课堂的融合，以增强课堂的趣味性、提高课堂的效率。 二、关于几款教学 APP的研究分析 （一）课堂 APP的基本需求 通过模拟教学过程，了解课堂 APP的基本需求，有利于后期从基本需求着手进行多方面对比，进而反映出当前课堂 APP存在的短板。 纵向地看，以普通本科生为例，一门完整的课程需要经过以下步骤：对应地，站在教师的角度，需要完成以下步骤： 图1 本科生角度课程分解步骤 图2 教师角度课程分解步骤横向来看，具体地，主要有以下两个细节： （ 1）评分功能：该校本科生课程成绩主要由平时分（约为 30％）和考试分（约为 70％）组成，其中平时分由出勤、课堂参与度、学习资料完成度、课后作业完情况和参与讨论度等众多方面组成，传统的教学和学习过程中除了纸质性的作业、试卷、论文等外，很少有记录教学过程和学习过程的数据，一方面缺乏记录教学过程数据的意识，另一方面缺乏有效的技术手段获取有效的数据 [4]。因此课堂 APP要有完整详细的计分功能和分析数据功能，这样才能使每位学生的实时学习进度反映给学生和老师，从而制定更好的学习计划。 （ 2）编辑功能：一方面，学习资源师生共享是课堂 APP的一大特色，教师需要便捷的编辑功能，方便随时增减学习资源，同时也方便学生清晰明了地找到自己所需要地资源，进而提高学习效率。另一方面，教师可以随时调整作业截止时间，修改因操作失误或系统问题导致个别学生加分错误、作业无法提交、签到失败等问题。由此可见，一款具有人性化的编辑功能的课堂 APP会更受广大师生的青睐

简介：2011版《语文课程标准》的前言中明确提出：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础.语文课程的多重功能和奠基作用,决定了他在九年义务教育中的重要地位.其实,语文教学在小学教学中,一直占据这样的地位.

简介：著名教育家陶行知先生说;“凡教者必期于达到不教.”我们也常说：“授之以鱼不如授之以渔.”在旧的模式下,语文教学大都采用“保姆式”教学方式,其最大的特点就是“不放手”.大到篇章,小到字词,全是老师说了算,“满堂灌,满堂问,一言堂”的局面随处可见.学生毫无独立性可言,只是一个个记忆的机器,它严重束缚了学生的创造性思维.学校全动力理念告诉我们,语文学科的一个特征是具有工具性,在我们把工具交给学生的同时,一定要教给学生准确、独立的使用这一工具的能力.因此,培养学生的自读能力就显得尤为重要.

简介：

简介：我国城市化历史进程的省思及加快城市化进程的探讨栗正文城市化是社会发展的自然历史过程，是工业革命的伴生现象。１８００年前的几千年间，世界总人口中城市人口稳定在约３％，１９００年上升到１３．６％，１９５０年已占２８．７％。［１］５０年代以后，许多发展中国...

简介：本文在分析我国科技期刊发展的现状的基础上，提出集约化与国际化是科技期刊发展的必然趋势。

简介：摘要： 通过问卷调查、访谈等，从老师和学生的角度研究互联网背景下中学和大学英语教学脱节的现状与问题并提出对策，探究如何运用网络，例如慕课等平台，使学生渡过大学与中学课程学习的衔接阶段，更好地适应大学英语教学。

简介：目前利用多媒体、网络技术进一步推动高职英语教学改革的步伐进一步深入，以学生为中心的教学理念与多媒体技术相结合所产生的大学英语自主学习模式是当前大学英语教学改革过程中的一个重要的发展趋势。本文探讨了在新的教学模式下，教师的角色定位与培养学生英语自主学习能力的关系，即教师如何激发学生的英语学习兴趣，促进学生的英语自主学习能力的培养，增强学生实际运用语言的能力。

简介：尼罗河水每年都在泛滥，思考后的哲人说：“太阳底下没有新鲜事物。”这是一种比较决绝的价值观，把所有的评判都交给了初始的上帝。直到有一天，人类也掌握了创造的能力。信息时代的到来无疑创造了一片全新的世界，也给教育带来了新的发展机遇。

简介：中国现代化面临的挑战石中关于中国现代化面临的挑战．我想谈两个问题：一个是中国的现代化进程所处的国际环境．个是中国的市场经济比过程中的财富大规模重新分配及其必然带来的社会整合问题。全球化进程与民族主义一些学者指出，全球比进程是下一个世纪下可逆转的趋势．...

简介：藏传佛教与现代化龙西江政教合一的制度是人类历史上很落后的社会政治制度之一。在欧洲中世纪社会里，政教合一的社会制度极大地压制和禁铜了生产力的发展，阻止了人类社会的进步。在历史科学上，欧洲中世纪社会至今被称为人类的黑暗时期。今天在美国和欧洲各国的宪法里明...

简介：随着我国汽车产业的不断发展，汽车物流市场容量也成倍增长，解决汽车物流的标准化问题变得刻不容缓。

简介：党的十八届三中全会指出，要坚持走中国特色新型城镇化道路。完善的产业基础和较高的城乡一体化发展水平，使得昆山新型城镇化发展取得了显著的成效。当前，昆山同样面临着经济转型升级、社会治理能力亟待提高等挑战，这些问题需要昆山在进一步提升新型城镇化发展水平过程中不断予以解决、完善。

简介：一、篇名:篇名要求简洁、醒目,能够概括文章主旨,一般不超过20个字,必要时可加副篇名,应尽量避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号和公式。二、作者简介:来稿须提供作者简介。内容包括:姓名(生年—)、性别、民族(汉族可省略)、籍贯[格式为:**省**市(县)人]、工作单位、职称、学位、学术荣誉称号、主要研究方向、所在省和城市名及邮政编码等。三、摘要:介绍文章主题和主要观点,客观反映论文主要内容的信息,具有独立性和自含性。要求不举例证,不叙述研究过程,不作自我评价。一般不超过200字。