简介:摘要课堂提问是课堂教学组织的一种主要形式,是促使教学目标达成的一种必不可少的教学手段。课堂提问是一门艺术,运用得好,能帮助学生走进新课程,使他们真正成为学习的主人,能开发学生潜能,培养学生的创新精神,优化教学效果,从本质上提高学生的综合素质。
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简介:摘要:为了有效提升语文课堂的教学效率和质量,加深对学生学习能力的了解,提问作为课堂教学的有效方式,在提升学生思维、吸引学生课堂注意力等方面发挥着重要作用,因此一直以来都被广大教育工作者运用到实际的教学活动中。作为小学语文教师,应该灵活采用课堂提问教学方式,着重培养学生的问题意识,引导学生如何发现问题、解决问题、思考问题,为提升语文学习能力打下坚实的基础。
简介:摘要随着新课程改革的深入实施,语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式,但无论哪种学习方式,“问题”始终是学习活动的主线,贯穿于整个教学过程中。语文课堂的问题设计就显得尤为重要,问题设计得好,能为学生搭设思维跳板,也能较好地展现课堂中教与学、疏与密、缓与疾、动与静、轻与重的相互关系,让课堂波澜迭起、抑扬有致。
简介:摘要:初中阶段是语文教师培养学生养成良好学习习惯、有效实现教学目标的关键时期,在教学过程中,初中语文教师需要对自身教学思想与策略进行有效创新。在初中语文课堂中,提问是极为常见的一种激发学生展开深入思考与思维创新的重要策略,可以推动语文课堂教学进程。课堂提问不仅仅是教师应当掌握的一种教学技巧,也是师生之间进行深入沟通交流的方式。传统语文课堂教学中,教师虽然也经常应用课堂提问的形式激发学生思考,但其实答案早已固定,学生完全无法自主思考。在此背景下,教师需要精心设置课堂提问,优化语文课程教学。
简介:〔摘要〕在思想政治课教学中,一味地平铺直叙,句式单一,就会显得单调平淡,索然无味。大凡有经验的教师无不深谙“文似看山不喜平”的听课效应,总是适时恰当的采用富有情趣的设问,构成语言波澜,将学生从一个浪尖带到另一个波峰上去,一起一伏,形成鲜明的节奏,紧紧扣住学生的心灵之弦,创造出一种别具一格的心态感应美。
简介:摘要:课堂提问是教学过程师生互动的常见形式,通过提问,教师可以以点带面地了解学生对新知识的理解和旧知识的巩固情况,进而采取相应的措施,帮助学生夯实基础,纠正偏差,补短板,增后劲,全面提高学习效率。初四的数学复习课是中考前指导学生系统化学习阶段,需要对一些概念、公式、定理等掌握的娴熟、准确,应用无误,复习课的课堂教学中,教师的提问涉及到学生对一些概念、定理、公式在应用过程中,犹豫不决或者不甚理解的状况,优化课堂提问策略,就是提高提问效果,使提问在课堂教学中起到“牵一发而动全身”的作用,因此,要提高初四数学复习课的教学效率,优化课堂提问必须讲究方法,对症下药。本文就优化课堂提问策略,提升初四数学复习教学效率进行探讨。
简介:摘要课堂提问是一种有效的提高教学效果的方法之一,课堂提问都是围绕教学内容提问的,都是为教学目标服务的,良好的课堂提问能激发学生的思维,培养学生独立思考的能力,但是传统的课堂提问具有一定的表面性,答案有一定的范围,限制了学生的思维,不利于学生创新思维的培养。本文详细阐述了课堂提问在初中语文教学过程中的优化策略,希望能够为初中语文老师教学起到借鉴作用,提高我国语文教学的整体课堂提问水平。