简介:通过国内外神经外科和创伤外科医护工作者的不懈努力,目前对颅脑创伤患者的救治水平明显提高。但我们也要清醒地认识到,我国重型颅脑创伤患者的病死率和病残率仍较高。主要原因包括对颅脑创伤患者诊断治疗不够重视,抢救与监护仪器较落后,而且有关颅脑创伤患者的现场抢救与转运、急诊室抢救和处理、手术指征和方案、手术后监护和护理、脑水肿防治和颅内高压的处理,以及并发症防治及康复措施等诸多环节尚存在明显不足,缺乏规范化和科学性。其中,临床医师在决定广泛脑挫裂伤合并重症颅内高压患者的手术原则和手术方法时存在较大差异和不规范,此为目前颅脑创伤临床治疗过程中争议最大的问题之一。
简介:摘要目的对奥拉西坦联合尼莫地平治疗重症脑挫裂伤的临床效果进行研究分析。方法将我院住院部2013年6月~2016年6月收治的50例重症脑挫裂伤患者进行分析。所有患者均采用动态随机化分法,分为2组,研究组和对照组各25例。对照组患者使用尼莫地平治疗,另一组患者给予奥拉西坦联合尼莫地平进行治疗(研究组),对比分析两组患者神经功能缺损评分以及颅内压、McA血流速度。结果结果得知,对比2组患者治疗前神经功能缺损评分差异不明显,P>0.05;研究组患者治疗后神经功能缺损评分(1.62±1.31)分,对比对照组差异较大,P<0.05;研究组患者颅内压、McA血流速度较对照组更有优势,P<0.05。结论采用奥拉西坦、尼莫地平对重症脑挫裂伤患者进行联合治疗,能有效改善神经功能缺损情况,在临床上可以广泛应用。
简介:摘要目的探讨对重症地震伤伤员开展个性化肠内营养支持的效果。方法选取2014年云南昭通鲁甸“8•03”6.5级地震我院收治的11例重症地震伤伤员作为研究对象,对所有患者的临床资料进行回顾性分析,并对所有患者进行个性化肠内营养支持,统计患者治疗效果。结果11例重症地震伤伤员经过肠内营养支持治疗后,病症均明显好转。患者肠内营养支持治疗时间9-75d,平均治疗时间(35.7±11.8)d。伤员肠内营养支持治疗1周、2周后血浆白蛋白含量与治疗前相比均明显较高,P<0.05。伤员住院治疗时间为30-91d,平均住院治疗时间(62.5±10.3)d。结论个性化肠内营养治疗效果显著,能有效改善伤员营养状况,促进伤员机体营养供给充足,便于伤员恢复健康,可在重症地震伤伤员营养供给中推广运用。
简介: [摘要]:目的:分析为重症多发伤急诊患者提供预见性护理对其生活质量的影响。方法:借助随机数字表法将2023.7—2024.7筛选的样本作分组,为我院重症多发伤急诊患者,入选68例,对照组(34例)施以常规急救护理,基于此,观察组(34例)施以预见性护理,比对组间急救效率指标、生活质量评分。结果:观察组的多科会诊时间(4.53±1.28)min、急诊抢救时间(70.05±5.58)min、急诊-手术时间(23.85±3.62)min均比对照组要短(P<0.05)。观察组的生理职能(75.69±3.25)分、精神健康(70.54±3.41)分、社会功能(72.42±2.39)分、情感职能评分(78.95±3.42)分均比对照组要高(P<0.05)。结论:在重症多发伤急诊患者中应用预见性护理可获得理想效果,利于提升其生活质量。
简介:当听说贺俊民要来看我时,我心中升起的是一种欢快的感情。一九四六年第一次见他。是在孙逸仙大学好吃街的一家小店里。那晚上进步同学要开一个有关选举学生自治会的座谈会。我拉着室友小胖陪我去参加。去得早了点儿,店里人很少,一张方桌摆了茶壶和茶杯。我正考虑是落座呢还是先去转转,只见靠墙的凳子上一个半躺着的人欠起身来。风雨摇晃着顶棚上裸露的灯泡,使他半埋着的脸光影斑驳,像一张没完成的素描肖像。从年龄看,他是同学;但从穿着看,他上身却是一件唐装对襟衫子,敞开着好几粒扣子,和当时男同学的普遍穿着——衬衫长裤或者是中山装完全不一样。他似乎和我们打了一个招呼,我们也略略颔首致意。正在这时,有熟悉的同学过来了,给我们介绍了一下,知道他是法学院社会系的贺俊民,刚回校复学。他坐端正以后,才看清他五官凹凸分明,是典型的广东客家人的面貌。浓眉下一双大眼又黑又亮,使得他即使罕言寡语,也觉气韵生动。整个座谈会下来。他几乎没有发言,给人几分神秘的感觉。
简介:<正>又是9月,旧约。我知道我该去看看她了,那个9月来到这个世界又在9月离开的小女孩,我的格子。我想她,我总是在这样的日子里无可休止地想念曾经和我一起在马路上奔跑的她。她站在我的面前,笑靥如花。她说,只要你点点头,幸福就不会溜走。掰掰手指,我们小学三年级的时候就认识了吧,大雁南回的秋天。我刚从一个美丽的北方城市来到这个并不秀美的南方小城,带着一脸的桀骜不驯。我是新生,也许是天生的傲气惹恼了一些同学,有孩子开始指着我说很难听的话。我脸色异常平静地走过去,狠狠地给了其中一个男孩子一耳光,响得在教室里起了回声。所有人在那一刻都沉默了。我转过身去,若无其事地走出了教