简介：

简介：有效的小学美术教学，首先是对教材需要进行弹性和活化的处理，其次是对教学需要进行预设。但预设不是教学的全部，教学生命力在于预设下的生成教学。美术教师在“磨课”的过程中，要善于积累处理课堂即兴生成点的艺术手段，学会把问题变成新的教学资源，转化为教学中的亮点，以至达到教学无痕。而实现这一切的前提，需要我们在小学美术教学中寻找活化教材的童趣，唤醒教师可能沉睡的童心，激发学生与生俱来的童真，让教材、教师、学生的“三童”相遇、碰撞，进发出智慧的火花。

简介：学生是学习的主体。语文课程应该根据学生的身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读,自由表达。课堂就是要让教于学;教师要助力与学,这就是“学本课堂”。“学本课堂”要求教师要以学生的学习和发展为指向目标,站在学生的角度来思考如何教,把教建立在学的基点上,更好的服务于学生的学。

简介：课堂教学有三大目标:知识目标、能力目标和情意目标。课堂教学情意目标的建立,就是要让学生的个性充分发挥,使学生在思想、学习品质、学习方法等方面受到良好的教育。然而教学中的情意目标往往会被一些教师所忽视,以致学生“学无兴趣”、“学不得法”,难以达到理想的学习效果。笔者就初中物

简介：语文的人文性要求我们的语文课堂有激情,有诗意,而学生渴望的课堂,也是一种心与心能够毫无隔阂地交流,情与情能够自然而然地融通的学习场所。因此,语文课堂,应该是一个让学生思维放飞的地方、智慧开掘的地方、情感释放的地方,是一个能让学生在情感享受中不断成长的地方。努力构建情意流淌的语文课堂,让学生聚焦语言,入境品析,享受入情、动情、抒情之美妙是笔者的不懈追求。在教学实践中,笔者从以下四个方面予以落实。

简介：摘要在当今的时代背景下，新媒体在中学英语教育的应用具有重要意义。它能激活英语课堂、转变学生在课堂中的角色定位、弥补中学英语合作课堂教学模式的不足，不断完善英语合作课堂。

简介：摘要在当今的时代背景下，新媒体在中学英语教育的应用具有重要意义。它能激活英语课堂、转变学生在课堂中的角色定位、弥补中学英语合作课堂教学模式的不足，不断完善英语合作课堂。

简介：

简介：摘要：简阳市教师进修学校是一所集师培、师训、教研、科研为一体的教师培训机构，基于我校教师培训师的角色，作为培训活动的执行者，是获得高质量培训效果的首要因素，对于中小教研机构可持续发展具有重要作用。简阳市教师进修学校近五年新招聘研究生学历教师共计 15人， 新入职教师培训师作为我校的一支新生力量，肩负着培训和科研两项重要职责。然而，我校对于如何培养和提高新入职教师的培训胜任力和素养是一项尚待研究的课题。

简介：摘要此次校本策划主要是先从场地来考虑研修的内容，研修操化类校本主要是根据本校场地的有限进行策划，操化类的实施对场地要求不是很高，对场地的面积使用要求也不是很大，只要学生学会了不管是在教室里、楼道里、校园的道路上或者在家里都可以进行操作。所以在场地受限制的校园进行操化类校本研修占据有一定的优势。

简介：摘要此次校本策划主要是先从场地来考虑研修的内容，研修操化类校本主要是根据本校场地的有限进行策划，操化类的实施对场地要求不是很高，对场地的面积使用要求也不是很大，只要学生学会了不管是在教室里、楼道里、校园的道路上或者在家里都可以进行操作。所以在场地受限制的校园进行操化类校本研修占据有一定的优势。

简介：摘要如何基于学校实际、促进德育理论和德育实践的各种元素按其内在规律相互联系、相互制约、相辅相成、辩证统一，在相互作用中获得最佳德育效果？这是摆在学校德育工作者面前的重要任务。本文依据学校实际,从实践行为文化、构建校本德育的几个方面阐述自己在德育教育方面的一些做法及思考。

简介：农村学校开展校本研修工作。除了需要鼓励与扶持教师自主研修之外，还应争取外部研究力量的合作与支持，建设一支结构合理、高素质、专业化的引领队伍，它是实施校本研修的一个关键要素，是校本研修得以深化发展的重要支撑。文章拟对农村学校开展校本研修活动及其区域性推进的行动中专业引领队伍的建设问题作些探索和阐释。

简介：杭州第十三中学创办于1969年，1995年经浙江省督导评估为省一级重点中学，2004年4月成立杭州市十三中教育集团。集团三校共有初中教学班81个，师资力量雄厚，在276名在职教工中，有特级教师2名，全国优秀教师1名，省市区级名师百余人，中高级教师占80％以上，具有研究生同等学历的教师近15％。在学校的发展探索中积极开展校本研修，努力营造和谐文化，实施让师生“牵手互动”的教育教学策略，学校品牌不断提升，教育教学质量连年攀升。

简介：摘要有学者认为，目前班主任存在“教育观念亟待更新，教育行为需要规范；专业理论匮乏,专业能力不强；缺乏专业自主，专业个性不强”的问题。时代的发展和学生的特点对班主任工作提出了新的挑战，迫使班主任提高专业化水平。现在全国各地都在如火如荼地开展各种班主任校本培训，我校结合实际开展了互助研修校本培训的探索和尝试，并取得了一定的成效。

简介：

简介：摘 要：国培计划送教下乡培训项目，主要由区县组织，依托本地培训团队，针对学科教师，聚焦培训主题，按照诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升四个环节，分阶段地开展系列教师培训活动。本文主要以项目县中小学语文教师为研究对象，对学校校本研修现状进行简单介绍，然后根据调查研究结果提出了国培计划送教下乡培训模式带动校本研修有效开展的策略，期望可以为相关工作的开展提供参考。

简介：校本研修互助网建设依靠“创新”驱动全程，激生发展的第一动力；依靠“协调”统领全程，推动发展的持续优化；依靠“绿色”支撑全程，促进发展的永续生态；依靠“开放”服务全程，完善发展的融合格局；依靠“共享”贯穿全程，深化发展的成果内涵。

简介：[摘要]一所好学校就是有一群好教师，教师队伍的专业成长是需要培养的。农村小学外出学习机会少，聘请专家到校指导的机会基本没有。因此，校本研修就万分重要。从培养过程上采用“四段”，即：诊断示范—研课磨课—成果展示—总结提升。从分层培养上采用“三格”，即：入格培养—升格培养—风格培养。通过几年的实践，“四段三格”模式的校本研修已颇具有效性。

简介：摘要：目前，基于新教师培养的校本研修评价机制有管理主义倾向明显、忽视评价者价值的多元化以及过度依赖数据测量等弊端。而县级教师培训机构由于其职能和培训需求等因素，为促进新教师队伍建立科学的评价激励体系显得极为迫切而有必要。