简介：摘要：在新时期的小学数学课堂内，教师要重视学生基础学习能力的培养，要在小学数学课堂教学中不断提升学生在数学课堂学习中的计算精准率，要让学生通过精准有效的计算奠定学习基础，以课堂教学过程和方法的有效指引，让学生能够精准完成计算练习，以此让学生在基础知识的不断强化下和基础能力的塑造下，增强课堂教学中的问题解决能力，让课堂教学目标得以显现，能够推动学生在日常学习中的进步。基于此，文章中主要分析了提高小学数学课堂内学生计算精准度的有效策略。

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简介：　摘要：文章以大数据为支撑点，探索了在其驱动下的精准教学对推进课程改革步伐、提高教师专业水平、促进学生全面发展以及提高区域内学校教育整体质量产生的价值与意义。数据驱动精准教学的区域内稳步推进是基于教育大数据来实现精准教学的，首先要进行学习行为的精准评估；其次要依托教育大数据支持下的精准教学实践探究，针对数据进行整理和分析，在充分掌握学情的前提下，开展高效、智慧的课堂教学继而产生课堂教学方式的根本转变。  　　关键词：教育大数据；数据驱动；精准教学；创新实践  　　“精准教学”这一概念是 Lindsley[1]于 20世纪 60年代根据斯金纳的行为主义学习理论而提出，主张学习即操作性条件反射，以流畅度作为衡量学习发展的指标。国外的精准教学研究虽然已历经半个多世纪，但是我国的精准教学研究起步较晚，不过我国基础教育领域已经出现了优秀成果，比如梁美凤 [2]从确定目标、选择教学内容、进行学习行为的精准评估来探索精准教学的实践操作；何晓红 [3]等通过对大数据的挖掘与分析，记录学生学习数学的能力发展趋势，并在一定程度上预测学生的发展潜能。从现有的研究成果中不难发现，大数据驱动下的精准教学研究并不多，并且缺乏在精准教学中对教师专业水平的要求，因此探索在大数据驱动下的精准教学对推进课程改革步伐、提高教师专业水平、促进学生全面发展以及提高区域内学校教育整体质量的意义重大。  　　一、大数据为区域教学质量提升带来新机遇  　　教育大数据是指整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的，一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。在当前国际形势下，教育大数据从战略高度应定位为推动教育变革的新型战略资产、推进教育领域综合改革的科学力量以及发展智慧教育的基石。教育大数据的最终价值应体现在与教育主流业务的深度融合以及持续推动教育系统的智慧化变革上，具体表现在教育管理科学化、教学模式改革、学习个性化、教育评价体系重构、驱动科学研究范式转型、驱动教育服务更具人性化。然而由于教育系统自身更强的独特性和复杂性，我国教育大数据的发展也面临应用落地、数据安全、数据治理与运营等诸多挑战。只有正视并深入研究这些问题，才能推动我国教育大数据持续健康发展。  　　二、数据驱动精准教学的内涵与特征  　　在大数据驱动精准教学的时代背景下，教学范式正在从经验模仿和计算辅助教学走向数据驱动的教学。美国 Menachem教育基金会提出了“数据驱动教学”模式，该模式能够采集学生的学习、测试及定期评估等数据。因此，数据驱动精准教学在区域内推进必须明晰其内涵、特征与发展脉络。  　 　　三、数据驱动精准教学的区域实践框架  　　（一）创新应用渠道，促进教与学方式的转变  　　智慧课堂、基于项目的学习空间（智学网）、学情备授课系统转变了教师的教学方式，改善和提升了工作效率，实现了减负增效，使教师备课、授课操作便捷化。教师备课时，运用智学网的选题组卷功能可直接从当前窗口选取各类试题资源，在试题栏完成初步备课，提高了教师备课的效率。教师备课后，教学资源会保存到智学网云平台。  　　通过大数据分析，可以精准地为学生指明学科知识点薄弱情况。大数据系统可以自动生成学生个体的错题本，通过我的卷库、校本题库建设、微课讲解，利用精准的推荐机制，可以为每个学生提供个性化的作业和辅导。教师利用教学大数据，分析出学生学业特长，为学生撰写个性化的学科评语，提高学生自适应学习能力。  　　（二）利用数据实现资源的个性化推送  　　资源生态建设方面，依托国家、省教育资源公共服务平台、中小学数字教材服务平台等提供的题库、备授课资源，精选优质教学实录、微课等资源，利用数据构建符合教学实际需求的个性化教与学环境，实 现资源的个性化推送。教师对获取的资源再次加工为每道试题提供解析、知识考查点、题型标引。同时，建立学校自己的校本资源库，全学科教师不断上传、补充校本资源为我所有、为我所用，建立从“人找资源”到“资源找人”的资源共享新模式。  　　四、数据驱动精准教学的区域推进路径  　　（一）加强区域教育大数据基础建设  　　依托现有国家、省教育资源公共服务平台、第三方教育资源服务商等基础数据库，建立覆盖全市的教育大数据基础平台和管理体系，一方面有利于充分挖掘利用，另一方面有利于合理监管。  　　（二）构建区域优质教育资源共享模式  　　在教育大数据的支撑下，基于基础教育大数据精准教学创新实践的案例研究日益深化，实验学校师生享有高效精准的教学服务。正如“互联网 +”的方式，不论学生在学校或者在家里，打破了围栏学习模式，通过互联网，可与教育发达地区的学生一样，共享优质教育资源，真正实现优质教育资源共享，促进教育均衡与公平。  　　五、数据驱动精准教学带来的反思  　　（一）教师对数据处理的能力要与数据多元化的节奏相匹配  　　随着各种数据采集技术的快速发展及其在学校教育中的普及应用，教师可以获取的数据越来越丰富。但是，拥有数据不等于具备数据处理能力。这就需要通过开展教育大数据专题培训、网络协作教研等活动，提升教师的数据处理素养。  　　（二）实施过程中的挑战与困难  　　学生学习方式的转变不能成为形而上学的空谈。当前的学习方式不论是微课、慕课还是翻转课堂，都必须有精准的数据分析做依据，了解学生在学习当中所遇到的问题，实现课堂精准教学的过程才是“以学生为中心”。而目前的现状是很多学校拒绝教学信息化手段在教学中实施及家校合理翻转，也有相当一部分教师凭借经验主义，不去主动拥抱技术在教学中的应用。因此，依托大数据进行精准教学，服务师生也就难以推行。但当前的教学主流是互联网 +教育形势下，势在必行的技术与教学的深度融合，已经形成系统的理论依据和实践基础，不少区域教师能够精准地安排教学进度和教学内容，实现分层教学，真正实现因材施教，同时实现学生自主学习、合作学习，全面提高学生综合素养，培育有个性、具备创新意识的时代需要的学生。  　　参考文献：  　　 [1]Lindsley O R.Precision teaching： Discoveries and effects[J].Journal of Applied Behavior Analysis， 1992，（ 1）： 51-57.  　　 [2]梁美凤 .“精准教学”探析 [J].福建基础教育研究， 2016，（ 6）： 4-7.  　　 [3]何晓红，王敏军 .依托数据分析 落实精准教学——基于大数据的小学数学精准教学的操作与实施 [J].浙江教育技术， 2016，（ 4） . 

简介：摘要：初中英语在社会个体英语能力发展过程中发挥着激发学生英语学习兴趣、唤醒其自主学习意识、促进其基础知识不断强化的重要作用。在传统的初中英语教学中，“追求升学率”成为初中英语教学重要的发展目标，而核心素养培养理念的提出，是对应试教育初中英语教学体系的摒弃与重组，是对学生英语学习视角的拓展及英语学习观念的创新，是迎合社会发展形势，满足新时代下初中英语教学发展需求的重要途径。

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简介：摘 要：随着教育制度的不断改革与新课标理念的不断深入，在小学语文的课堂教育中，教师应重视建立课堂内容的结构，有效利用各种精准教学方法，丰富课堂内容，提高学生综合素养。小学阶段是孩子意识启蒙的关键时期，对于这一阶段的孩子来说，精准教学的课堂不仅有助于促进他们独立思考，锻炼逻辑思维，还有助于提高课堂注意力、语言表达能力以及创新创造能力，促进全面发展。教师不应该局限于课前的预设，而是要结合新问题、新情况对学生进行分析引导，从而多方面焕发学生的生命活力。

简介：【摘要】目的：探究 ICF理念下失语症命名障碍的精准康复。方法：从 2018年 8月 -2019年 8月本院收治的失语症命名障碍患者中随机选择 10例患者作为研究观察对象。为这 10例失语症命名障碍患者均实施 ICF理念单一被试实验法，对比两组失语症命名障碍患者治疗前后的词语命名能力和 b16710口语词语命名等级。结果：经过治疗后， 10例失语症命名障碍患者的词语命名能力以及 b16710口语命名等级明显提升，治疗前后失语症命名障碍患者的病情变化情况差异存在统计学意义（ P＜ 0.05）。结论： ICF理念下对失语症命名障碍患者进行精准康复治疗取得了十分理想的治疗效果，患者的口语表达能够明显提升，词语命名能力有所改善，是一项值得推广的应用。

简介：摘要：教学目标是教学活动结果的预先设计，在教学中具有导向、激励和评价的功能，《中国学生发展核心素养》的发布，充分反映了新时期经济社会发展对人才培养的新要求，新的课程标准对学科核心素养进行了清晰的界定。教学中课堂教学目标的设计要紧密结合新的要求和变化，在思考核心素养视角下教学目标的设计过程中，笔者做了一些有益的探索。以《摩擦力》一节为例说明如下。

简介：摘要：精准资助的主要目标为使更多为高校就读的学生创造教育机会，为家庭存在经济困难的学生提供更多帮助及发展机会。因此，精准的高校资助体系是至关重要的，各高校应着眼于学生的未来发展，切实帮助贫困学生解决经济或物质上的困难，使其受到更加良好的教育。

简介：摘 要：在长期的社会发展过程当中，随着电力的应用逐渐广泛，人们对于供电企业的管理以及工作安全系数也逐步关心，输配电网层面得到了很大程度的提高，但是随着电力应用的越来越广泛，电力的质量也开始受到人们的关注，而在电力的监管过程当中对于低电压的监管和把控往往是工作当中的薄弱环节，因此本文就如何实现对地电压的精准监测与分析应用进行了简单的讨论。

简介：摘要：在精准扶贫工作中教育扶贫为重点工作， 教育精准扶贫主要是为了帮助贫困地区摆脱教育困局，实现各个地区的平等教育，缩小教育资源差异，实现教育公平。随着社会与科技的不断发展与进步，信息化时代已经到来。各个行业都在积极利用信息技术。本文对现代教育信息化进行分析，重点介绍了教育信息化助力教育精准扶贫的策略，旨在尽快完成教育精准扶贫任务，促进我国教育公平。

简介：摘要 ：文章将阐述精准扶贫下的职业教育内涵，通过分析职业教育与精准扶贫的关系，讨论职业教育在精准扶贫中发挥作用的策略，包括做好职业教育精准扶贫的宣传工作；建立完善的职业教育精准扶贫机制；提升师资力量，助力精准扶贫；优化培养模式，实现精准实施。

简介：【摘要】随着教育改革的不断推进，“立德树人、以人文本”的教学理念不断加深，简单的知识点讲解已经无法满足当代高中化学教育的需求，更无法培养高中生的化学核心素养。如何提高化学的逻辑思维能力，增强高中生化学的核心素养已经成了高中化学教育的一大难题。为此本文以当代教育模式为背景，通过分析当代高中生学习化学所存在的问题，并结合自身在高中化学课堂的授课经验，谈论一下高中化学教学中如何有效实施精准教学。

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简介：摘要：高校教育是扶贫工作的重要组成力量，在精准扶贫工作中起到了"扶贫先扶智"的作用。通过分析高校的精准扶贫工作，可以发现音乐教育精准扶贫工作可以促进高校党团建设发展、提高教师队伍建设水平、促进高职学生健康成长、完善高职音乐教育类课程建设。

简介：摘要： 随着新课改进程的不断推进，初中音乐教学工作也受到了越来越多人的重视。但是，到现在为止，很多初中音乐教师在进行课堂知识教学的时候，所使用的教学方法都还落后于时代，极大的打击了学生展开音乐知识学习的兴趣和欲望。而通过精准教学法的利用则可以有效解决这些问题，把相关音乐知识更为直观形象的展示到学生面前，提升音乐教学质量，并增强学生的音乐素养，为他们日后的成长发展提供更有力的支持和保障。

简介：摘要随着遗传学及在此基础上发展的精准医疗时代的来临，整形外科学科及整形外科医生将如何面对？该文以血管瘤与脉管畸形已有的遗传学和精准医学领域的初步成果为例，按病种分类系统阐述，着眼于血清标志物、相关危险因素、GNAQ、RASA1、TEK等特定基因的发现过程及其对脉管畸形表现差异的影响，简述了以PIK3CA基因作为诊断依据的新疾病分类和针对复杂脉管畸形靶向治疗的突破性进展。依靠基因测序、生物信息学分析、大数据3把钥匙，借助中国庞大的医疗样本，遗传学与精准医疗的进展，将为整形外科的永续发展提供不竭动力。

简介：摘要：劳动技能为民生之本，是脱贫之要，是困难人员增加收入、实现稳定脱贫最有效的途径。劳动力和从业人员的素质、能力的提升，不仅需要义务教育的基础和高等教育的质量，也需要有效配置和充分发挥职业技能培训的作用。通过发挥职业技能培训的优势和作用，掌握现代职业教育和职业发展需要的专业技能，树立服务社会的本旨，坚定通过知识技能改变贫穷落后的远大志向，从精神上真正站起来，即扶贫要先扶志，扶贫要重点扶智（技）。通过对我县贫困人员的调查，剖析贫困人口致困原因，分析我校开展技能培训案例，总结职业培训服务脱贫取得的成效，进一步体现职业培训服务精准扶贫的重要性。

简介：摘要：随着大数据时代的到来，大数据已然应用到教育领域，这让在大数据背景下的精准教学成为可能。大数据背景下的初中数学精准教学是指在利用大数据对学生学习相关数据进行搜集和分析，为教师进行精准教学设计和定位，以期达成知识与技能、过程与方法、思维与习惯、目标与结果的高度融合，从而培养学生数学综合素养。

简介：　摘要：近些年，来随着科学技术的迅猛发展，教育行业也越来越关注初中科学的教学，因为初中科学知识更具有深意，它不仅仅是初中生们认识世界、了解世界的方式，更是学生们具有科学精神的起点，因此，在初中的科学教学中，要精准发力、精准教学，让学生们感受到科学世界的无穷魅力。  　　关键词：初中科学 ;教学效率 ;精准教学 ;策略研究  　　初中科学精准教学效率的提高依赖于教师能采用正确的教学方法对学生们进行启发，让学生们充满对探索科学世界的欲望，进而增加学生们的学习信心和配合教师上课的进度，最终提高教师的教学效率，达到双赢的结果。  　　一、营造民主、和谐、合作的课堂气氛，鼓励学生勇于展现自己  　　 1.民主、和谐、合作的课堂氛围有利于提高学生们的参与度  　　课堂的大环境是非常影响学生学习的，初中科学课程也不例外。课堂的氛围如果轻松和谐，学生们在学习时也不会太过于紧张和拘束，对科学知识的探究也是严谨仔细的，从而对知识的吸收能力会增强，对科学的探究能力也会逐渐加强。经过不断地实践探究，我们发现，越是民主、和谐，充满合作性质的课堂，学生们参与度越高，课堂的氛围越活跃，这是教师进行精准教学的前提。  　　 2.民主、和谐的课堂氛圍有利于打开学生心扉，让学生勇于展现自己  　　传统的初中科学课堂学生们都不敢发表自己的意见，怕说错，在民主、和谐、合作的课堂氛围之下，教师首先要以宽容的心态来对待学生，在学生们回答问题出错时要用积极地语言进行鼓励，这样不仅可以让学生们今后愿意开口说话，更有利于学生们之间的团结，摆脱自卑感和束缚感。教师在课堂中扮演的角色不应该只是知识的教授者，更应该以和学生们共同学习、共同进步的态度来教学，成为课堂活动的参与者，让学生们减轻心理负担，勇于表现自己。  　　二、初中科学课堂中教师精准教学的方法和途径  　　 1.开展小组“自主——合作——探究”的学习模式，培养学生们分工协作能力  　　在素质教育实施的大环境下，开展小组“自主——合作——探究”的学习模式是符合新课标要求的，同时也是非常有利于学生们思维发展的。在合作中不仅能培养学生们的分工协作精神，更能培养学生们自行探求新知识的发现精神，这是学生们潜能开发的手段，是集思广益的结果，更是思维逻辑碰撞的结果，“自主——合作——探究”的学习模式是非常有利于初中科学课程教学的，也是顺应新课改要求的。在教学《电路探秘》以及《电和磁》这一章节的时候，电磁铁磁力大小的影响因素是我们要探究的问题，这时不妨让学生们采用小组“自主——合作——探究”的学习模式进行教学，将发现电磁铁磁力大小影响因素的这个权利教给学生，让学生们自由分组，自主探究，在分工协作的条件下，有不会的问题先进行小组内的合作，教师再进行个别指导，同时教师要让学生们联系生活的实际，在磁生电、家庭用电安全等方面进行侧面的引导，让学生们通过自己的双手分工协作，探究这项问题的真实科学依据。在这个探究的过程中，不难发现，学生们学会了自主分工，有做实验的、有控制变量的、有认真观察的、有做记录的，这个过程学生们和谐而有趣，并且在学生们思维的相互碰撞之下，能得出一定的具有科学依据和站得住脚的结论，这是符合新课标要求的，同时也是精准发力进行科学教学的方式。  　　 2.开展小组“自主——合作——探究”的学习模式，放飞学生思维  　　学生们在分工协作的过程中得出的结论虽然不一定是非常准确地，但是在教师的指引下，学生们自主探究学习的氛围非常浓厚，这样的方式不仅可以激发学生们的想象力和探究力，让学生们在探究此项问题时能充分发挥自己的所长，更能放飞自己的思维能力，充分展现新时代的新的授课方法和新的学习方法，让学生们在“自主——合作——探究”的学习模式下学有所成，让思维不受限于课堂，活跃于课外，这是科学课程设置的目的所在，也是科学教师进行精准教学的前提 [1]。  　　二、教师巧用自制教具吸引学生注意力，让初中生自行动手制作所学课程模具提升学生的动手能力  　　 1.教师自制教具，吸引学生们的注意力  　　教师是课堂的引领者，是学生们学习的引路人，教师在教学过程中自制教具，不仅可以吸引学生们的注意力，更能启发学生们进行科学的学习。例如，在教学简单电路的过程中，教师可以自制一个简单的电路模具，再进行装饰，让学生们清晰可见电路的构成原理，有利于学习氛围的创造。  　　 2.学生自制教具，提高学生的动手能力  　　爱玩、爱动是初中生的天性，教师可以结合学生的这些天性，适时地为学生创设一些实践动手操作的机会，使学生在亲自动手操作的过程中提升自身的动手操作能力。同时，作为初中的科学教师应该根据不同的班级、不同的学生们的特点选择适合的教学方法进行初中科学课堂的构建。所以，教师应该在增加课堂的趣味性和课堂的活跃氛围的同时，让学生们用科学的精神进行科学学习，动手操作是非常好的一种方式 [2]。  　　 3.利用多媒体微视频方式，对初中生的科学知识进行延伸拓展  　　根据初中生们的年龄和接受程度的特点，初中科学教师制作出专属学生们本年龄、本学段结合知识特点的微视频，是非常耗费教师们的时间和精力的，高质量的微视频虽然有益于翻转课堂的开发，但是教师们付出的时间成本也是不可估量的。因此，如果可以借用现有的微视频，再加之教师们后期进行精减或者精挑细选，同时结合学生们本阶段的学习内容和接受知识的程度来进行完整的教学设计，这无疑是教师们省时省力的好办法，同时也是学生们学习科学知识的好手段。这时，初中科学教师需要注意的时，教学任务和教学设计必须符合学生们现阶段的学习情况，不能生搬硬套，也不能太过于超前或者落后，影响小学科学课堂教学的实际效果。例如，在教学《不断运动的地球》这一章节的内容时，我们可以根据课本的设计在网络上寻找关于介绍板块运动、地壳运动、火山地震等微视频，利用视频让学生们感受动态的变化，了解火山地震的爆发成因，对学生们学习课本知识和拓展课外知识有非常重要的作用。  　　三、小结  　　初中科学教学课堂的教学效率的提高不是一朝一夕的事情，而是经过教师认真思考和实践的过程探究出来的好的教学方法，应用于课堂中，来进行精准教学的。本文鼓励学生小组“自主——合作——探究”的学习模式到培养学生们的动手能力，再到利用微视频带领学生感受科学的魅力等方面进行探究，旨在研究初中科学精准的教学方式。  　　 [参考文献 ]  　　 [1]黄言芳 .新课程理念下初中科学教学的几点策略与方法 [J].科学教育， 2010， 1.  　　 [2]平国汉 .初中科学教育中学生动手能力的培养——关于新版浙教版教材的解读 [J].科教文汇（下旬刊）， 2013， 1.