简介：

简介：区域活动中，教师作为游戏的支持者和推进者，要学会观察幼儿在活动中的表现，只有科学、全面地观察幼儿，才能更好地理解他们的兴趣、需要，发现材料与幼儿互动中存在的问题，并依据问题去调整材料，推进幼儿的发展。观察具有重要意义，但在实践中由于幼儿人数多，观察点分散，教师往往感到力不从心。怎样才能使教师更多地了解幼儿的游戏状况？除了教师作为评价主体，幼儿是否可以对自己的游戏活动进行自我评价？幼儿的自我评价是否可以帮助教师更好地了解幼儿游戏的兴趣和水平？面对这些问题，在区域活动开展的实践过程中，我们边思考边尝试，深刻感受到区域活动中幼儿自我评价记录的意义，并积累了一些幼儿评价记录的方法。

简介：摘要一直以来，关于中职生学习中的自我评价教育被中职学校所忽视，教师通常只侧重于学生的学习成绩，导致学生的自我调节与控制能力变差。本文针对当下中职生学习过程中自我评价的现状，提出通过进行正确的引导、激发学生自我评价积极性等有效途径来提高中职生的自我评价能力。

简介：运用360度绩效技术进行高校专业教学评价的目的，在于通过评价把学生评教、同事评教与自己感知评价联系在一起。教务管理部门通过评价以一对一的方式反馈给专业老师评价结果，专业教师通过评价的差距反馈来调整自我行为。

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简介：自我评价能力是影响高校全日制成教生学习成效、个体构建人生价值导向、体验人生意义、进行目标选择的重要因素。目前成教生的自我评价能力普遍缺乏，高校应尝试使用恰当的自我评价方法．帮助他们积极探求自我评价策略，从而实现能力的全面提升。

简介：自我评价是人对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。自我评价直接影响孩子活动的积极性，也影响着与他人的交往。正确地认识和评价自己，才能正确地对待和处理个人与社会、集体及他人的关系，有利于克服缺点、发扬优点，在社会生活中充分发挥自己的作用。从出生时还分不清自己和他人，到五六岁时因为受到不公正评价而抗争，孩子的自我评价能力经历了一个从无到有、从简单到复杂、从主观到客观的发展过程。

简介：摘要教育行业的不断调整和向前行进，学生正在成为愈来愈重要的教育对象，教育学生不应只把眼睛盯在学生的讲堂学习上和下课后安排的作业上，还包括学习方式、学习时思考的条理脉络和学习立场，这些我们更要正视起来，还应给予其与课堂教授知识同样重要的态度。中学生对学习的立场的不同，他们的学习效果也会有很大区别。在学习方面，我们要严格，要认真，要有正面的态度。在政治学研究中，要向学生传授知识，还要给他们指出准确的人生方向。

简介：摘要目的探讨自我管理小组对高血压患者高血压控制的效果。方法分别于2013-2015年期间每年选取5个村子，共计15个村子，每个村子中抽取16名高血压患者，作为1个自我管理小组，共计15个自我管理小组作为本次研究的研究对象。每次5个小组同步开展活动，自我管理小组干预实施频率为1次/周，连续开展6周时间，之后改为每月进行1次。总共持续6个月10次活动，分别于自我管理小组实施前和实施后，对患者进行血压测量，并对其疾病知识掌握能力进行问卷调查。结果患者经自我管理小组干预后，其血压水平得到了显著的改善，P<0.05比较差异具有统计学意义。患者经自我管理小组干预后，其高血压疾病知识得分得到了显著提高，P<0.05比较差异具有统计学意义。结论自我管理小组能够显著提高患者高血压疾病知识掌握率，促使患者取得良好的血压控制水平。

简介：自我评价是指自己对自己能力和行为的评价，是个体自我调节的重要机制。社会心理学认为，正确的自我评价对个体的心理及其行为表现，对协调社会生活中的人际关系有很大的影响。个体的自尊心、自信心等都是在自我评价的基础上建立起来的。

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简介：本文简要介绍了核电站营运单位开展自我评价的目的、作用,以运行经验反馈为例详细介绍自我评价的方法和要求。

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简介：摘要：根据素质教育理念的要求，全面发展小学生的能力，提高小学生的综合素质，是推动素质教育发展的有效方式，发展小学生的自我评价能力能够是小学生在评价、反思过程中查漏补缺，及时完善自身的不足。本文主要论述了培养小学生自我评价能力的重要性，并阐述了在小学数学教学中培养学生自我评价能力的策略。

简介：摘要：新课程理念强调：对学生数学自我学习的评价，既要关注学生的知识与技能的掌握情况，更要关注他们内心的情感和对学习态度的变化；既要注重学生学习数学的结果，又要关注他们在学习过程中的心态的变化，保护好学生的自尊心，增强学生的自信心，帮助学生在数学学习中认识自我，并由此学会自我反思。

简介：摘要：随着社会发展，劳动力市场在招聘大学生时更加关注其品质、态度和能力等软技能。本文从高校大学生视角出发，编制大学生软技能自我评价量表开展调查。结果显示，大学生在品德上自我评价最高，在创新能力与执行力上自我评价最低，且软技能的差异性主要集中在不同年级与实习参与度两个层面。文章基于上述结论，提出通过转变传统的培训方式和针对不同群体开展个性化培训提升大学生软技能的建议。

简介：摘要：在现代教育理念中，户外游戏是促进儿童身心发展的重要方式。尤其是在自主游戏中，孩子们不仅能充分发挥创造力和想象力，还能在与同伴及教师的互动中学习社会技能和情感表达。师幼互动是促进游戏质量的重要因素，但如何评价这种互动的质量，仍然是教育工作者面临的一个重要挑战。本文将从多个角度探讨户外自主游戏中师幼互动质量的自我评价，分析其意义和方法，以期为实践提供参考。

简介：摘要：目的 对中国老年人自我忽视的危险因素进行系统评价。方法 计算机检索中英文数据库，检索国内外公开发表的涉及中国老年人自我忽视影响因素的文献，检索时限为该数据库建库至2024年5月。采用RevMan 5.3软件进行Meta分析。结果 共纳入10篇文献，涉及研究对象17252例，Meta分析结果显示：年龄（OR=1.50，95%CI=1.26~1.78）、性别（OR=4.54，95%CI=2.85~7.23）、文化程度（OR=1.85，95%CI=1.31~2.62）、经济情况（OR=2.43，95%CI=1.99~2.97）、生活自理能力（OR=1.05，95%CI=1.03~1.06、独居（OR=1.70，95%CI=1.15~2.52）、合并慢性病（OR=6.75，95%CI=4.75~9.58）、社会支持（OR=1.05，95%CI=1.04~1.06）、抑郁（OR=1.40，95%CI=1.06~1.85）、自评健康状况（OR=1.93，95%CI=1.15~3.22）。结论 中国老年人发生自我忽视受到多种因素影响，应及早采取相应干预措施。

简介：摘要：自我评价是幼儿自主游戏的重要组成部分，它不仅能够指导幼儿学会自主地完成游戏，还能够激励他们思考并总结游戏的结果。此外，自我评价还能够帮助幼儿更好地掌握游戏的技巧，并且能够更好地应用所学的内容。为此，老师应该积极参与幼儿的自主游戏，并且能够及时地反馈孩子的游戏情况，从而更好地指导孩子的游戏技能的培养。通过全面的分析和比较，我们可以准确地掌握到孩子们参与游戏的情况，从而为他们提供专业的游戏指导。