简介:摘要目的探讨PD-L1表达与非小细胞肺癌及肺腺癌新分类间的关系。方法分析苏州大学附属第三医院2019年1月至8月非小细胞肺癌178例。使用免疫组织化学染色方法观察肺癌组织内PD-L1(Dako公司22C3)的表达情况并分析其与肺癌的关系。结果PD-L1判读标准使用肿瘤细胞阳性细胞比率(TPS),PD-L1高表达组(TPS≥50%)24例、低表达组(TPS<50%)154例。χ2检验结果显示PD-L1表达与肺癌组织学类型(P=0.008)、患者性别(P=0.002)、淋巴结转移(P=0.042)、TNM分期(P=0.008)、腺泡样结构(P=0.004)和实体样结构(P<0.01)具有显著相关。参与构成PD-L1表达多元线性回归方程的参数为实体样结构(B=24.03,95%CI:14.82~33.24,P<0.01)和TNM分期(B=17.67,95%CI:7.52~27.82,P=0.001)。结论PD-L1表达与肺癌患者组织学类型、性别、淋巴结转移、TNM分期、肺腺癌腺泡样结构和实体样结构显著相关。肺腺癌实体样结构和TNM分期与PD-L1高表达显著相关,并且实体样结构更为重要。
简介:一下午两点多钟,一辆红色出租车停在人民广场西北角。一位年龄约三十几岁的女人从车里下来。她的右胳膊上挎了一个银色金属链皮包,肩膀上围了一条浅紫色披肩。她两臂交叉把披巾在胸前拢住,在广场边缘犹豫了一下,然后朝金麟大厦的方向走去。她走进大厦一层的KFC,挑一张靠窗的位置坐下来,又朝外张望了一会儿,起身到柜台叫了一杯茶。她把杯盖掀开,用奶精和糖把茶调好后,重新把盖子盖好。然后,她的两肘支在桌子上,下巴搁在交叉紧握的手上,似乎陷入了沉思。苍白的阳光穿过明净的玻璃,变成了淡金色的光点,照在她的头
简介:[篇名]AnApplicationofBranch-and-BoundMethodtoDeterministicOptimizationModelofElevatorOperationProblems,[篇名]Clustercontrolofadistributed-parameterplanarstructureusingacousticclusterfiltering,[篇名]ClusteredActiveNoiseControlofStructure-BorneSoundfromaRectangularPlate,[篇名]Elevatorgroupcontrolsystemusingmultiagentsystem,Implementationofclustercontrolmanagerformultiplewirelesslinkssharingsystems,[篇名]implementationofvelocityprofiles,[篇名]PCSOFTWAREINTERFACESINTOACINVERTERS:OPPORTUNITIES,LIMITATIONS,ANDREQUIREDDEVELOPMENTS,[篇名]ProblemsindesignofGCRMbasedonmulti-agentsystem。
简介:摘要分类讨论是一种重要的逻辑方法,也是中学数学中经常使用的数学思想方法之一,突出考查学生思维的严谨性和周密性,以及认识问题的全面性和深刻性,提高学生分析问题、解决问题的能力,能体现“着重考查数学能力”的要求。因此分类讨论是历年数学高考的重点与热点,而且也是高考的一个难点。本文旨在浅析分类讨论问题的基本分类和解题策略。
简介:摘要:目的:甲状腺结节分类诊断过程中采用TI-RADS分类法,观察该种分类方法的应用效果。方法:将我科2018年1月--2020年10月的甲状腺结节297例患者353个结节作为观察对象,并且根据分类方法不同,将患者分成一组和二组,一组使用TI-RADS分类法,二组使用ATA标准分类。结果:(1)本次总共选择353个甲状腺结节作为研究对象,其中良性结节210个,占比59.49%;恶性结节143个,占比40.50%。(2)一组和二组甲状腺结节分类后从NPV、PPV、敏感性、特异性、准确性对照中,一组分别是94.33%、76.20%、88.66%、84.13%、89.23%,二组分别是85.26%、69.68%、77.33%、71.10%、81.01%。(x2=10.021,p=0.000),结果有差异。结论:甲状腺结节诊断过程中采用TI-RADS分类法价值较高,该种方法值得在临床上推广。
简介:【摘要】当前,垃圾问题已经成为一个污染环境困扰人类的大问题。这些垃圾如果不合理的区分和再利用将会污染土壤、水、空气等,如果进行合理的区分利用,将成为一种再生能源,是人了一笔可观的财富。幼儿园教育是学校教育的初始阶段,是幼儿习惯养成的关键期,如何开展垃圾分类教育,幼儿教育是启蒙教育环境保护,应从娃娃抓起,培养幼儿具有初步的环保意识和良好的环保道德行为,要求教师在教育教学中要注意环保内容的有机渗透,教育由浅入深的渗透环保知识,以及开展丰富多样的垃圾分类专题活动,让幼儿从小养成垃圾分类的好习惯,以及幼儿的自我服务意识,将是每个幼儿园必不可少的课题。