简介：

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简介：摘要充分借助现代远程网络研修，打破地域差异，使农村的教师共享优质教育资源，是开展教师继续教育非常好的一个途径。农村小学的老教师接受知识慢，通过远程网络研修他们可以慢慢地学习，以达到促进其专业发展的提高。

简介：摘要：在“互联网 +” 时代背景下，农村信息化是教育教学的大势所趋，因此，农村教育不应被动等待时代的覆盖，而应主动、积极地迎接时代的东风，利用以多媒体为代表的信息技术创新农村教育，提高农村教师的信息素养，推进农村教育信息化。农村教育主要依靠农村教师，所以必须提高农村教师的信息素养，本文主要阐述了多媒体的使用对农村教师信息素养的影响，以更好加快农村教育的新变革。

简介：身体社会学强调关注日常生活世界中的人，重视和理解身体,关注人的感受和体验等现实境遇，追求人的全面自由。从身体社会学的视角，结合问卷调查可知,农村教师面临处境尴尬的身体、丧失理想的身体、身心分离的身体，而且倦怠感严重、心理调适能力差、消极心理缺少疏导。究其原因，课程理念与现实环境存在落差,专业成长压力与内驱力不足构成矛盾。要实现农村教师“身心和谐”，需要政策倾斜，开拓外界联系，增加学习培训。

简介：1月22日，全国农村教师队伍建设研讨会在湖北召开。教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。湖北省副省长郭生练，教育部师范教育司、基础教育司负责人出席会议。湖北、江苏、福建、山东、河南、广西等12个省级教育行政部门的负责人参加会议。会上，各省区分别介绍、交流了各自在推进农村教师队伍建设方面开展的主要工作，并结合本地实际情况向教育部提出了意见和建议。

简介：教师队伍建设始终是教育工作的关键环节和核心要素。2006年以来，在市教育局的关心支持下，郧县成立了以县长任组长，教育、人事、编制、财政等部门主要负责人为成员的教师队伍建设领导小组，启动了中小学教师素质提高工程，把队伍建设摆在更加突出的战略位置，作为推进教育均衡发展的首要工作来抓，以规范化精细化管理为抓手，通过强化教师培训，均衡教师配置，规范教师管理，补齐师资“短板”，较好地解决了农村教师队伍素质不高、分布不均、结构不优、人心不稳等问题，进一步激发了教师队伍活力，有力地促进了全县教育事业又好又快发展。

简介：【摘要】经调查，当前农村教师在职业满意度上表现出特殊的两面性，即表面上职业满意度较高，但实质上职业满意度低。其满意的原因有社会舆论、个人择业取向等；不满意的原因有社会转型时期农村教师的社会心理变化、工作生活现状造成沉重的职业压力等。农村教师职业满意度上的两面性特点的形成根源在于社会转型时期价值观念、职业理想与现实、情感与理智的相互冲突。

简介：摘要随着素质教育的不断深入和新课程改革的实施，引领教师走专业化发展之路，已成为各级各类学校面临的一个重要问题。而农村教师的专业化问题，更是应该值得重视的一个特殊问题，本文就教师专业化发展的概念、农村教师专业化发展存在的问题和农村教师专业化发展的突围策略等方面进行论述，求教各位专家和同仁。

简介：10月18日，由北京大学承担的“国培计划——山西省农村骨干教师教育技术能力与学科应用远程培训项目（2010）”开班仪式启动，浑源县学员代表在科教局多媒体教室收听收看了开班仪式。至此，县级农村教师“国培计划”全面启动。

简介：国外教师专业发展理论的日益成熟和我国教师教育实践的日趋完善以及基础教育新课程改革的不断深入，将我国百万教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，新农村建设则把农村教师的专业成长问题摆上了议事日程。如何针对农村教师专业发展现状，探寻一种经费省、效果佳的适合农村学校特点和农村教师个性化需要的专业发展范式，成为全体教育工作者急待探索的课题。自我导向学习强调学习者的主动性、独立性和责任感，可资成为有效促进农村教师专业发展的首选途径。

简介：教师想要最大程度的发挥自己的潜能,就需要保持良好的心境。教师是直接影响改革效果的关键因素,如果缺乏了教师的积极参与相应的教育改革无法获得良好的效果。在当前的农村基础教育中,缺乏必要的教育资源,并且实际教学条件也比较艰苦。在这种背景下,许多农村教师没有充分的工作热情,并且选择报考公务员或者流向城市的学校。对此,提升农村教师的职业幸福感具有重要的意义和必要性。对相关问题进行了探究,并且提出了个人的意见和看法。

简介：促进基础教育均衡发展，保障全体少年儿童平等地接受义务教育，重点在广大农村，难点在经济落后的农村，关键在农村中小学教师队伍。最近我们对重庆市开县教师队伍状况及教师队伍建设对策做了一些调研，发现目前农村中小学教师队伍总体上是好的；但随着形势的发展，农村中小学教师队伍建设出现许多新情况、新问题，如不高度重视，并采取相应措施予以解决，均衡教育将难以实施。

简介：农村教育是基础教育的重要组成部分，现有的农村学校教师专业化发展整体状况堪忧，所以，当务之急是尽快提高广大农村教师整体素质。多年的教育科研实践告诉我们，构建有效的蹲点调研、联片教研、帮扶送教、校本教研等教育科研机制，是促进农村薄弱学校教师专业化成长与教育均衡发展的关键之举。

简介：【摘要】该研究通过对大学与区县合作开展的农村中学教师培训项目的调查研究发现，与以往的教师培训方式相比，教师更希望在本地参加参与式教师研修，以多样化的学习体验使教师对新课程的认识和理解得到显著提升。参与式教师培训效果主要从教师培训的认同感、培训的形式和城乡差异三个因素考察。从理论和数据结构来看，参与式教师培训的认同感包括发展愿望与投入、培训内容、组织保障、培训期望四个子内容维度，同时，研究也发现，教师对专业知识、心理教育等方面的学习存在明显的需求，这为大学与区域教育的教师培训合作提供了更多的选择和挑战。

简介：摘要现在是竞争的世界，是知识和人才竞争的时代。社会要发展，需要人才，而人才的培养则离不开教师的努力。因此，教师的能力就成了关键因素。如何提高教师之能力，是本文我们要讨论的主要问题，我们要从多个方面着手，全面提高教师之综合素质。

简介：我国农村中小学教师培训的质量与效果一直有所欠缺,主要问题在于培训的针对性与时效性不强。组织培训的主体以及受训者应将培训的针对性、时效性作为培训组织与实施的重要原则严格遵循。本文由需求是增强农村教师培训针对性实效性的首要因素,内容是增强农村教师培训针对性实效性的落实载体,模式是增强农村教师培训针对性实效性的有效保障,评价是增强农村教师培训针对性实效性的检验体系几方面对农村教师培训的针对性和实效性作为保障培训质量的关键因素进行探究。

简介：【摘要】该研究通过对大学与区县合作开展的农村中学教师培训项目的调查研究发现，与以往的教师培训方式相比，教师更希望在本地参加参与式教师研修，以多样化的学习体验使教师对新课程的认识和理解得到显著提升。参与式教师培训效果主要从教师培训的认同感、培训的形式和城乡差异三个因素考察。从理论和数据结构来看，参与式教师培训的认同感包括发展愿望与投入、培训内容、组织保障、培训期望四个子内容维度，同时，研究也发现，教师对专业知识、心理教育等方面的学习存在明显的需求，这为大学与区域教育的教师培训合作提供了更多的选择和挑战。

简介：全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志勇专门到山东省临沂市等地进行专题调研。

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