简介：摘要在新课程改革的背景下，初中数学作为初中阶段教育教学的重点学科之一，需要创新教学手段，以促进数学教学质量的提升，以及初中生数学学习能力的提升。笔者针对初中数学反思性能力培养提出了以下几点建议，以供相关学者参考。

简介：

简介：摘要在教育改革不断推进的教学背景下，数学作为小学教育课程中不可缺少的一门学科，它在我国教育领域所受到的关注程度也在迅速增加。小学数学教育目的在于培养学生的逻辑思维，而在学习过程中重点在于培养他们的反思性学习能力，促进他们不断向更高的水平进步发展。在现阶段的小学数学教育中，教师对学生的反思性学习能力的培养越来越重视，因此反思性教学方法逐渐开始受到越来越多的老师们的广泛关注，通过利用反思性教学来提高课堂教学质量成了现阶段被重点关注的教育问题。本文的主要内容是关于培养学生反思性学习能力的重要意义和方法策略。

简介：摘要： 时代在发展，教育在进步。现阶段的初中数学教学已经越来越受到广泛关注和重视。教师在教学过程中全面培养学生们的数学反思能力意义重大，笔者在 本文 就初中数学教学中教师如何有效培养学生们反思能力进行一定探究和分析，并且提出一些合理化的教学建议，以供参考。

简介：摘要新时期基础教育课程改革持续深入，教学标准随之提高，教师在开展教学活动的过程中，需要顺应时代发展趋势，不能一味拘泥传统的教学模式，而是应该强调以学生为主体，发挥主观能动性，重视对学生数学反思能力的培养，使得其能够摆脱传统思维模式的束缚，构建起全面的思维体系，提升学生的综合素质。

简介：摘要：反思能力是人们对于自己之前所做的决定、事情以及由此产生的结果等进行审视和思考的一种内心活动，培养学生的反思能力就是让学生在学习的过程中，对自己学习的过程以及结果做出审视，这有利于学生的成长和学习。因此，在实际的教学活动中，教师要深刻地认识到培养学生反思能力的重要性，并对自己的教学方式做出改变，将培养学生反思能力作为教学任务之一，加强学生日常的反思练习，让学生掌握反思的能力，从而促进学生养成良好的学习习惯，进而帮助学生更好地学习好数学。

简介：摘要： 时代在发展，教育在进步。现阶段的初中数学教学已经越来越受到广泛关注和重视。教师在教学过程中全面培养学生们的数学反思能力意义重大，笔者在 本文 就初中数学教学中教师如何有效培养学生们反思能力进行一定探究和分析，并且提出一些合理化的教学建议，以供参考。

简介：摘要数学是一门锻炼初中生逻辑思维能力的学科，教师在进行数学教学的时候，不仅要教授初中生基本的数学知识，还需要培养初中生的反思能力，毕竟初中生在反思的过程中更能发现并解决学习中存在的问题。本文将先介绍培养初中生数学反思能力的意义，再阐明提高初中生反思能力的策略。

简介：摘要反思是学生对思维过程和思维结果进行科学审慎的批判性的回顾、分析和检查。在数学教学中，引导学生进行反思就是一种很好的学习方法。让学生不仅从课堂中学会自主学习和自我反思，而且在课堂外借助这种自我反思的能力可持续地发展自身。

简介：摘要伴随着我国小学教学改革的深入，数学教育表现出诸多的新特点。如何引导学生进行自主的思考，这也就成为实际教学的重点。“反思性随笔”作为一个比较新颖的教育理念，在促进学生学习方面具有重要意义。本文将主要从小学数学“反思性随笔”的基本分类入手，进而对“反思性随笔”在培养小学生数学思维能力方面的重要意义进行分析，最后就如何提升小学生的数学学科“反思性随笔”写作能力提几点建议，以供业内人士的借鉴与参考。

简介：摘要：反思能力是提高学生学习能力、培养学生主动学习意识的一种能力。初中数学教学中，培养学生反思能力，可以提高学生数学逻辑推理能力。文章以初中数学教学中学生反思能力培养为研究对象，针对教学中存在的问题提出几点建议，希望对数学教学发展提供帮助。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，在小学教育课程中，数学这一门学科逐渐变得不可或缺，并且数学学科在我国教育领域不断受到人们的关注。小学阶段数学教育的目的就是培养学生的逻辑思维能力，培养学生们的反思性学习能力是数学教学的重点任务，从而使学生们的综合水平不断进步。在目前阶段，在小学数学教学课堂中，教师越来越重视培养学生的反思性学习能力，越来越多的数学教师们广泛关注起了反思性教学方法，现阶段重点关注的教育问题就是利用反思性教学，来提高课堂教学质量。本篇文章针对学生反思性学习能力如何在小学数学教学中培养进行分析，以供参考。

简介：　　　【摘要】所谓反思，是指人的一种心理、认识活动。对于数学反思能力是学生数学素养的重要内容，教师应该在教学过程中，激发学生的反思意识，让学生想反思，教给学生的反思方法，让学生会反思，培养学生的反思习惯，不断提高学生的数学反思能力，逐步提升学生的数学思考水平和问题解决能力，从而促進学生数学素养的全面和谐发展。  　　【关键词】小学数学反思能力；反思意识；反思方法；反思习惯  　　新课程改革注重学生良好学习习惯的培养，重视学习的可持续发展，学生反思能力的培养体现了新课程改革的理念。所以，学生知识的获得过程离不开反思的过程，教师要充分注意引导学生学会反思、进行反思。因此，小学生在数学学习中，反思能力的培养十分重要，它是数学潜能的重要内容，是后续数学的重要基础。作为一名小学数学教师，下面本人就小学数学教学中培养学生反思能力的问题，说说自己的看法。  　　一、激发学生的反思意识，让学生想反思  　　反思意识不是先天就有，而是后天在不断的学习中逐步形成的。因此，教师应该在平时的教学过程中，采取一些长期的、有效的措施，不断激发学生的反思意识，主要包括以下几个方面：第一，培养学生检验的意识。在教学过程中，教师应该要求学生对问题结果进行自我检验，检验的内容包括：格式是否规范，方法是否合理，答案是否准确等，常用的检验方法主要有：互逆验算、估算检验、不同方法解答检验、代入法检验等。第二，培养学生总结的意识。在学生初步具有了检验意识的基础上，培养学生总结的意识，促进知识网络的主动建构和学习能力的可持续性发展。第三，培养学生审视解题策略的意识。在解决问题的过程中，教师要引导学生重新审视解题策略，要根据题目的基本特征，进行多角度观察、联想，探索更简单的解题途径。  　　二、教给学生的反思方法，让学生会反思  　　反思方法是反思能力的重要内容，是反思能力高低的主要影响因素，因此，在学生反思能力的培养中，应该重视让学生掌握一些具体的反思方法，从而真正学会反思。  　　 1.课前反思法  　　课前反思是指教师指导学生在课前预习过程中进行一些必要自我反思的方法。教师可以采用场景引入法，通过实验、多媒体、编制故事等手段来展示数学知识的产生过程，让学生亲临问题的焦点，面对思维的挑战，寻求解决的方法。  　　因此，教师可以根据高年段学生具备一定自学能力特点，对有些学习内容可事先布置学生进行预习反思评价表，鼓励学生反思自己的学习情况。如：五年级“求一个数是另一个数的几分之几”这一课的预习反思评价表，可以编拟以下题目：①我能独立分析应用题的条件和问题并能正确解答吗？②我会根据题意画出线段图吗？③我能独立解答同类应用题吗？④我在预习中遇到的困难是什么？有新的发现吗？  　　 2.课中反思法  　　课中反思法是指教师在上课过程中引导学生进行相应反思的方法。主要包括以下几个方面：第一；在新知导入时引导反思。在提出问题时，引导学生回顾旧知，反思以前所学的类似内容、方法，从而猜想本课内容的探究方法。例如：在学习了“平行四边形面积公式推导”后，学生掌握了“剪、拼、割、补”等方法，体验了“转化”的思想，在后续的“梯形面积公式的推导”学习中，教师可以引导学生反思上节课的探索过程，让学生在回顾反思中迁移，从而轻而易举地获取知识。第二；在探究新知时引导反思。学生在探究获得知识的过程中离不开对自己学习的反思，缺少了学生自我反思，就难于促进自我提高和可持续发展。为此，在探究过程中，教师应积极引导学生进行反思，提高学生的认识能力。第三；在纠错中引导反思。学生做错题目，其原因是多种多样的，有粗心的，有笔误写错数字或符号的，有考虑不周全而出错的。例如：在教学“分数四则混合运算”时遇到这样一道题； 2/15+7/9+3/15+2/9，有些学生是这样做的： 2/15+7/9+3/15+2/9=（ 2/15+3/15） +（ 7/9+2/9） =1+1=2。这时，教师可以把学生错误的做法写在黑板上让学生进行反思：这道题错在哪里？为什么错？学生通过反思，很快得出由于受“凑整”思维定势的影响，把 2/15+3/15的结果错算成了 1，接着进一步引导学生反思，通过这次改错，你有什么收获？这样既纠正了错误，又培养了学生良好的学习态度和习惯，帮助学生树立了纠错追因的意识，发挥了其潜在的教育价值。  　 　　三、培养学生的反思习惯，让学生爱反思  　　数学反思能力的培养是一个长期、协同的过程，教师不但要注重课堂教学中学生数学反思能力的培养，还要注意课堂外对学生反思习惯的养成。如果教师能不断总结并付诸实践，一定能帮助学生养成良好的反思习惯，从而提高他们的思维能力。主要包括以下几个方面：  　　 1.养成“建立学习档案”的习惯  　　给自己建立数学学习档案，是养成良好反思习惯的途径。学习档案内容可丰富多样，如：自己设定学习目标，好的习题解法或学习方法，容易解错的习题等。教师要有意识地培养学生经常性的、及时的收集与分析，通过学习档案进行数学反思。这样有利于唤起学生对完美与成功目标的向往，增长智慧与才干。  　　 2.养成“反思他人回答”的习惯  　　教师应该培养学生养成反思他人回答的习惯，如“这样回答正确吗？”“错误的原因是什么？”“还有其他的解题方法吗？”学会从他人的回答中捕捉引起反思的问题或提出具有反思性的见解。让学生明白没有反思便难有自我改错纠偏的道理，明确反思不仅能及时改正错误，还能优化已有认识。提高自身学习的合理性水平。  　 　　总之，数学反思有助于弄清数学问题的实质，有利于构建数学知识的网络，更有利于学生从宏观上对问题实质、知识特点及内在联系的整体把握。因此，教师要在教学活动中，要重视学生数学反思能力的培养，让学生不仅想反思，而且会反思，同时爱反思，要经常引导学生进行数学反思，不断提高学生的数学反思能力，逐步提升学生的数学思考水平和问题解决能力，从而促进学生数学素养的全面和和谐发展。  　　【参考文献】  　　 [1]巩玉存 .探讨如何进行小学数学解决问题的教学 [J].中华少年， 2016，（ 15） .  　　 [2]纪成涛 .让学生经历问题解决的全过程——《玩陀螺》教学与反思 [J].山东教育， 2016，（ Z1） .  　　 [3]沈志林 .在问题解决中培养学生数学思考能力 [J].数学学习与研究， 2016，（ 8） . 

简介：摘要：在当代高中生的学习教育方面上，学生的成绩与分数尽管仍旧占据着一定程度的重要性，但随着社会的发展以及对教育的深入认识，这已经逐渐不在成为培养学生的唯一目标。尽管学生的学识程度仍旧重要，但学生也需要在学习中通过提升自身的反思能力。

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简介：摘要在教育改革不断推进的教学背景下，数学作为小学教育课程中不可缺少的一门学科，它在我国教育领域所受到的关注程度也在迅速增加。小学数学教育目的在于培养学生的逻辑思维，而在学习过程中重点在于培养他们的反思性学习能力，促进他们不断向更高的水平进步发展。在现阶段的小学数学教育中，教师对学生的反思性学习能力的培养越来越重视，因此反思性教学方法逐渐开始受到越来越多的老师们的广泛关注，通过利用反思性教学来提高课堂教学质量成了现阶段被重点关注的教育问题。本文的主要内容是关于培养学生反思性学习能力的重要意义和方法策略。

简介：摘要文章对中学物理教学中学生反思能力的培养作了分析。

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简介：摘要：培养学生的反思能力是教师优化课堂教学的重要途径之一。高中生物教师在教学实践中培养学生的反思能力，应该重视学生个体体验，生成学生独特的个人智慧。高中生物教学中，反思可以从课前反思、课中反思、课后反思三个方面进行，利于学生不断丰富自我素养，提升自我发展能力。反思贵在及时，贵在坚持，贵在整改。

简介：摘要:素质教育背景下，越来越重视对学生综合素养的培养。本文以高中数学教学中学生的反思能力的重要性为切入点，展开具体分析，提出了提高高中数学教学中学生反思能力的有效措施，通过教学模式的改变来引导学生进行有效的学习，从而提升教学课堂的教学质量，希望通过本文的分析可以为广大同行业教育工作者提供一些参考。