简介：

简介：随着新课改和素质教育的推进,人们对教育质量有了更多更高的要求。对教师来说,压力很大。作为地理教师,肩负着普及地理知识和培养学生综合素质的艰巨任务,要想实现教育目标必须革新思想,改进方法,探究新的教学模式,实现有效教学。本文中,笔者结合自身的教学经历,提出了一些优化教学效果,实现优质高效课堂的策略,希望能促进高中地理课程的教学。

简介：摘要电子地图是现代信息技术与地图学结合的产物，与传统地图相比，它具有表达功能和携带、使用和保存方面的比较优势。电子地图在提高地理教学效果中具有激发学生兴趣、提高学习主动；丰富课堂教学、优化课堂结构；开展“探究式”学习、深化知识技能等作用。

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简介：高考试题多以“提供材料→问题情境→提取图文有效信息→主干知识迁移→探究地理事象发展过程→解决现实生产生活中的问题”的模式出现，以知识为载体，以能力立意为主导。因而在解答高考地理综合题时可采用“获取和解读信息→调动和运用知识→描述和阐释问题”的答题思路。“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和闸释问题”．

简介：摘要地图是地理学的第二语言、地图是地理知识的一种形象、综合的表达,它包藏了众多的显性和隐性地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出，是任何工具无法取代的。加强地图教学的针对性和实用性,重点训练、培养学生阅读及绘制地图的能力,有助于学生获取地理知识,激发学生学习地理的兴趣,提高教学质量。

简介：摘要本文通过教师理论水平的提高、教育观念的转变、教育素质的提高、教材在教学中的地位及教育教学方式的改变阐述了地理教学与素质教育的关系。

简介：摘要地理学区别于其他学科的一个非常显著的特点就是它的空间性，地理空间思维是地理学科思维方式的特色之一。因此，把培养学生的地理空间观念作为“核心地理观点”，并且提出地理空间观念教育是地理新课程教学重点关注的领域。

简介：〔摘要〕创新教育是指依据社会主义现代化发展对人才的需要，有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。它是素质教育的核心内容，是培养高素质人才的关键。教育肩负着培养社会主义现代化建设人才的重任，推进创新教育责无旁贷。

简介：摘要从当今的国际经济形势看，知识已成为经济发展的主要动力，21世纪将是知识经济占国际经济主导地位的世纪。目前，我国的基础教育系统正在由“应试教育”向“素质教育”转轨，开展创新教育正是实现这种转轨的关键所在。因此，笔者认为，在地理教学中，要注意培养学生逆向思维能力、发散思维能力、多端思维能力、想象思维能力、动作思维能力，以达到培养学生创新思维的目的。

简介：摘要20世纪末多媒体和网络技术迅速发展。随着国家对教育体制改革的步步深入，利用现代科技手段提高教育水平已成为各类学校所关注的大事，把多媒体用于教学已成为教育现代化发展的主流。一些有条件的学校相继建立了一整套电教设备，要求教师充分利用，以发挥多媒体在教学中的优势。在这样的一种发展形势下，各学校相继开展了各种教学软件设计的培训活动，以提高教师使用多媒体进行教学的能力，为多媒体广泛运用于教学奠定了一定的基础。基于教育形式和多媒体教学的优势，多媒体被广泛应用于教学之中。

简介：摘要本文阐述了高中地理新课程目标教学模式，主要从“过程与方法”目标中提取、在教学方法上的体现及如何评价等方面展开，探讨了高中地理教学中达成“过程与方法”目标的具体方法与手段。

简介：警用地理信息系统（PGIS）是公安应用的基础平台。不同应用系统的空间数据同步集成已成为PGIS深化应用的难题构建基于PGIS的基础地理数据中心，不仅能破解上述难题，而且还能提高数据资源利用率，并确保空间数据的高度整合及高效共享。

简介：摘要在新课改浪潮的推动下，创新教育理念的呼声逐渐增强，在许多创新教学模式中，情境教学法受到了很多教育工作者的关注。本文就现代教育理念下地理教学的情境创设进行了分析。

简介：“先学后教，当堂训练”教学模式是江苏洋思中学课改的成功经验。我校借鉴洋思中学的经验，从2010年开始首先在初一、二年级各学科中试行“学案导学，以学定教”教学模式。第二年，在全校全面推行这～课堂教学改革模式。

简介：摘要社会发展主要取决于人的素质发展，因此教育必须促进人的发展。关注学生素质的全面和谐发展，培养创新人才，这已成为世界各国教育研究的热点问题。审美教育是素质教育不可缺少的环节，在素质教育中有着重要的不可替代的作用。而地理学科是一门具有丰富的美学特征与独特的美育功能的学科，长期以来，地理教学驻足于“传道、授业、解惑”的认知常态，平淡乏味，使地理学科缺乏应有的美感与生命力，影响到学生学习的积极性、主动性。因此，如果在地理教学中能注重认知规律与审美规律的创造性运用，用地理美来感染学生，激发学生学习的兴趣，使地理教学过程成为学生发现美、欣赏美、创造美的过程，教学效率将大大提高。地理审美教育能使学生获得知识的同时，审美心理得到健全发展，审美素质与综合素质得到提高，因此，研究地理学科教学中的审美教育十分必要。

简介：摘要当前我国面临着非常严重的环境问题，要想对我们的生存环境有所改善，其中对学生的环境保护思想的教育必须给予足够的重视。但是，由于传统的地理教学观念的限制等原因，初中地理教学中，对于环境保护的重要性并没有得到应有的关注，笔者将对初中地理教学中出现的关于环境保护思想的问题以及解决方法提出一些建议。

简介：摘要本文从当前国家加大对教育硬件的投入、普及落后地区中小学多媒体教学设施的新形势下，就近年来通过对多媒体教学应用于中学地理教学的实践，探索如何提高地理课堂教学效率和质量的体会与经验中，提出了一些对多媒体教学应用于中学地理教学的设想和做法。

简介：<正>认知指导说,又称信息加工学习理论,由美国当代著名的认知心理学家加涅提出,是认知主义学习理论三大主要理论派别之一。认知指导说认为,学习的实质是信息加工的过程;根据学习活动的繁简程度,该理论将学习划分为八种类型:信号、刺激一反应、系列、言语联想、辨别、概念、规则、问题解决等学习;根据学习的信息加工过程,将学习活动划分为8个阶段:动机—领会—获得—保持—回忆—概括—作业—反馈等阶段;它认为学习的结果有五种:言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度的学习;在学习方法上,它主张有指导的发现学习;学习的不同类型、阶段和结果都有其相应的学习条件。实践表明,认知指导说对地理教学具有重要的指导意义。