简介：

简介：【摘要】目的:探讨研究心理护理在取卵术前后中的应用价值。方法:通过回顾和分析了我院2020年10月-2021年

简介：【摘要】目的:探究经阴道穿刺取卵手术的护理对策。方法：本次研究对象共200例，均选自于我院收治的经阴道穿刺取卵手术患者，其入院时间段为2020年10至2021年6月期间。对患者采取围手术期护理干预，对其护理效果予以分析。结果：200例患者经过围手术期护理后，有6例患者出现负面情绪，占比为3.00%，有5例出现手术不配合情况，占比2.50%；191例手术成功，占比95.50%；9例手术失败，占比4.50%；7例患者发生不良反应，占比3.50%。结论：在经阴道穿刺取卵手术的护理中采取围手术期护理干预，能够显著提升患者的手术配合度，缓解期负面情绪，并且能够确保手术的成功率以及安全性。

简介：【摘 要】目的：探讨对于治疗卵巢早衰疾病时应用补肾促卵汤的必要性。方法：选择我院2019年1月到2020年12月期间接收的60例卵巢早衰患者，应用抽签法分为30例参照组和30例试验组，参照组的治疗方式是激素序贯法，试验组的治疗方式是补肾促卵汤，治疗结束后，对比两组临床效果。结果：试验组的总有效率为93.33%（28/30），明显高于参照组的总有效率73.33%（22/30），组间对比p

简介：<正>独生子女的心理问题独生子女由于生活环境和地位的特殊,其心理状态和行为逐渐显示出其特性,了解独生子女的心理行为特点有利于家长正确、及时地实施家庭教育。首先,由于家里只有一个孩子,家长也有精力去疼爱孩子,怕孩子不高兴,怕孩子受委屈。结果,对孩子百依百顺,什么事都由着孩子性子去做,时间一久,孩子就变得娇气和任性了。

简介：随着我国计划生育政策的贯彻实施，独生子女日益增多。独生子女家庭，目前已占我国育龄夫妇家庭的五分之二左右。大中城市小学生中独生子女已占95％以上，我国的小学和初中已成为独生子女的世界。在继续执行现行计划生育政策的情况下，今后相当长的时期里，我国基础教育的对象，基本上是独生子女，这不仅在我国教育史上是前所未有的，在世界各国教育史上也属罕见。

简介：摘要注重了解独生子女的心态，努力体现教育艺术；引导学生进行换位思考，使之形成正确评价；密切联系家长，优化家庭教育；加强对社会文化现象的分析和导向。

简介：当今社会,家长不应急功近利大多数父母非常爱孩子,非常重视对孩子的教育。但更多人苦于找不到良好的方法,盲目使用不科学的教育方法,导致了一些悲剧的发生。但目前家庭教育存在一些问题和误区,家长在日常教育中应该注意到的原则和基本主要方法没有掌握,因而引起了一些不好的结果。

简介：【摘要】本文利用２００８年对全国五大城市１２１６对已婚青年夫妻的调查数据，对子女性别、子女婚姻类型与父母居住方式之间的关系进行了初步探讨。结果表明，已婚独生子女的父母单独居住的比例高于同龄非独生子女父母２５％；同时，已婚子女的独生子女身份、已婚子女的性别以及子女婚配的对象是不是独生子女等因素同样对父母的居住方式有着显著的影响。

简介：本文利用2008年对全国五大城市1216对已婚青年夫妻的调查数据，对子女性别、子女婚姻类型与父母居住方式之间的关系进行了初步探讨。结果表明，已婚独生子女的父母单独居住的比例高于同龄非独生子女父母25％；同时，已婚子女的独生子女身份、已婚子女的性别以及子女婚配的对象是不是独生子女等因素同样对父母的居住方式有着显著的影响。

简介：摘要目的探讨瘢痕子宫患者妊娠后，孕期发生子宫破裂的临床特点及高危因素。方法选择2016年1月至2019年12月，成都市妇女儿童中心医院收治的瘢痕子宫患者妊娠后，孕期发生子宫破裂的106例患者为研究对象。其中，由于既往剖宫产术导致瘢痕子宫患者再次妊娠后，孕期发生子宫破裂者为95例(89.6%)；由于非剖宫产术(子宫穿孔术、子宫角楔形切除术、子宫肌瘤剔除术)导致瘢痕子宫患者妊娠后子宫破裂者为11例(10.4%)。采取回顾性分析法，将95例剖宫产术后瘢痕子宫患者，按照再次妊娠后，孕期发生子宫破裂类型，将其分别纳入完全性子宫破裂(CRU)组(n＝17)和不全性子宫破裂(ICRU)组(n＝78)。采取Mann-Whitney U检验、χ2检验或连续性校正χ2检验，对CRU组与ICRU组患者的临床病例资料进行统计学比较。本研究遵循的程序，符合2013年修订的《世界医学协会赫尔辛基宣言》要求。结果①孕期瘢痕子宫破裂发生率：2016年1月至2019年12月，本院瘢痕子宫患者孕期子宫破裂发生率为0.129%(106/82 157)；每年瘢痕子宫患者孕期子宫破裂发生率总体比较，差异有统计学意义(χ2＝26.490，P<0.001)。②临床特点分析：本组106例患者的年龄为32岁(19～40岁)；104例(98.1%)瘢痕子宫破裂发生在晚孕期(≥28孕周)，2例发生在中孕期(20～27＋6孕周)；74例(69.8%)破裂者无典型子宫破裂症状，32例(30.2%)有典型子宫破裂症状。在11例非剖宫产术后瘢痕子宫患者中，发生严重不良妊娠结局为8例，包括死胎、新生儿窒息、失血性休克及子宫切除术各为3、5、3及2例。③CRU组与ICRU组比较：孕次、产次、既往剖宫产术分娩次数构成比比较，差异均无统计学意义(P>0.05)；CRU组患者年龄、孕龄、本次妊娠距离前次剖宫产术分娩间隔时间及临产率，均大于、小于、短于及高于ICRU组，并且差异均有统计学意义(Z＝14.323、P<0.001，Z＝-32.578、P<0.001，Z＝-7.268、P<0.001，χ2＝4.720、P＝0.030)。④治疗与随访结果：本组106例患者中，3例接受子宫切除术，18例于剖宫产术中接受双侧输卵管结扎术及子宫修补术，85例接受剖宫产术分娩及子宫修补术。对其中保留生育功能的85例患者随访5～52个月，无一例再次妊娠。结论瘢痕子宫患者妊娠，是导致孕期子宫破裂的高危因素，剖宫产术后瘢痕子宫患者最为常见。剖宫产术后瘢痕子宫患者再次妊娠时，其发生CRU与本次妊娠距离前次剖宫术分娩间隔时间密切相关。对于非剖宫产术后瘢痕子宫患者妊娠时，若其发生子宫破裂，则后果往往更严重。

简介：2001年12月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议通过的《中华人民共和国人口与计划生育法》第十八条规定：“符合法律、法规规定条件的，可以

简介：众所周知，人格问题是心理学中最复杂的问题之一，但大多数的心理学家都认为儿童期是决定人格健康与否的关键期。自我心理学大师艾森就把人从出生到进坟墓分为八个阶段，每一阶段有一个能否形成健康人格的危机。在每—个阶段，如果这一危机顺利解决，那么人的某一方面健康人格就基本确立；如果这一危机未能顺利解决，就会形成不健康人格。其中前三个阶段理论和幼儿教育有着极大关系。

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简介：如何引导独生子女心理成长？专家建议家长应该淡化“独生”概念，同时给孩子自理和自主的充分空间。

简介：综述国内学者关于独生子女在心里特征、行为习惯、教育问题、家庭关系、社会适应性和赡养父母问题的研究结果，归纳目前对独生子女问题研究内容中存在的不足。预测未来的研究热点和趋势将主要集中在独生子女的社会影响研究、成年独生子女、独二代研究和农村独生子女研究领域，以期为未来的研究提供思路。

简介：家庭教育,顾名思义,即主要是家长对子女的教育。每位家长自孩子出生之日起,就开始对他们进行不同程度的教育。家庭教育具有独特的功能,起着幼儿园教育、学校教育和社会教育不可替代的重要作用。

简介：<正>对住院的独生子女患儿的心理特点,应引起医务人员及家长的足够重视,并从如下几个方面开展心理护理。一、热情接待,尽快施行治疗和护理:儿科病情急、变化快,又不善表达,加之是独生子女,家长尤其紧张,焦虑,有着立即得到治疗的需求,甚至对医护人员往往提出过高的要求,因此,家属常成为孩子不恰当的

简介：摘要中国城镇独生子女比例达到百分之九十。由于家庭社会的因素，新一代的许多独生子女在成长过程中缺乏亲情感，表现出娇气和任性、依赖心强、自私冷漠等性格特征，进而出现一系列心理问题。因此独生子女的亲情教育很有必要从家庭教育开始实施，以确保孩子的心理健康。

简介：摘要我国自上世纪70年代大力推行计划生育政策后，涌现出了一大批的独生子女家庭，随着越来越多的独生子女父母进入老年人行列，老龄化带来的养老问题凸显出来。本文主要针对城市独生子女家庭面临的养老风险以及出现的养老问题，提出怎样从国家、社会、个人三个角度解决独生子女家庭面临的养老困境。