简介：2005年12月14—15日，旨在构筑本章的研究对象—东亚共同体的“第一届东亚首脑会议（EAS：：EastAsianSummit）在马来西亚首都吉隆坡召开了。众所周知，在这一历史性首脑会议召开之际，以日本和中国为中心已经展开了激烈的前哨战——外交战。问题在于如何整理第一届东亚首脑会议及其预定在其之前召开的第九届“东盟＋3（日中韩）”首脑会议（12月12—13日）这两者之间的关系。因为日本认为应以“东盟＋3”（13国）加上3个东亚区域外国家（澳大利亚、新西兰、印度）的16国的“东亚首脑会议”为基础来构筑东亚共同体，而中国则考虑应该以“东盟＋3”为基础来建立东亚共同体，两国之间围绕东亚共同体的框架（成员）产生了意见对立。其背景有：

简介：基于“学习共同体”的教学方法应用于大学课程教学中，对课程教学有着非常好的促进作用．以航运院校物流市场营销课程为例，通过学习共同体的构建、课程任务的重新设计、学习资源库的形成到动态学习共同体，探析此方法的教学组织过程．

简介：摘要: 学习共同体强调学习者和助学者之间的交往互动，在和谐、融洽的学习氛围中促进学习者的身心发展。教师在教学活动中起主导作用，和谐的师生关系对学习共同体的构建至关重要。本文将重点探讨在构建学习共同体时，打造和谐的师生关系的必要性，并结合当前疫情探究线上和线下历史教学如何建立良好师生关系。

简介：秦淮区地处南京主城区东南部，因十里秦淮贯穿全境而得名，是历史文化名城南京的发祥地。全区现有四星级高中1所，三星级高中1所；国家级重点中等职业学校1所，省级示范初中4所；公办小学16所，其中，省实验小学6所，市实验（现代化）小学7所，市示范小学3所；省特殊教育现代化示范学校1所；幼儿园23所，其中，

简介：

简介：班级管理工作是一门科学,更是一门艺术.在班级管理中借鉴企业管理的一些先进理念和经验,引入量化管理、团队管理等管理方法,使得班级管理工作更加科学、规范、高效,班级管理水平不断提升,有利于提高学生的自我管理能力和综合素质,使学生将来能更好地适应社会发展的要求,为自身的发展奠定基础.

简介：摘要我国法制建设的目标是依法治国，建立社会主义法治国家。法律职业共同体主要由法官、检察官、律师等法律从业人员组成，是社会中一个特殊的群体。目前法制建设正处在如火如荼的关键时期，更需要法律职业共同体的发展、壮大与推动。这其中，构建中国法律职业共同体统一的伦理规范，对法律职业共同体的形成乃至法治中国的建设具有重大而深刻的现实意义，因而越来越引起人们的关注。

简介：法律职业共同体是法治生成、发展的强有力的推动力量。我国的法律职业共同体的构建正在进行，而在其构建的多层面因素中，智识与德性的培养是构建法律职业共同体以实现价值承载的关键。

简介：中华民族共同体意识和“五个认同”（对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国共产党的认同、对中国特色社会主义的认同）之间存在耦合关系,二者是协同发展的。中华民族共同体意识是“五个认同”的根系与力量,“五个认同”是中华民族共同体意识的源泉与动力。其中,对伟大祖国的认同是基石,对中华民族的认同是核心,对中华文化的认同是根本,对中国共产党的认同是关键,对中国特色社会主义的认同是归宿。铸牢中华民族共同体意识,要以“五个认同”为精神动力和信念支撑,增强“五个认同”要以铸牢中华民族共同体意识为根本导向和最终旨归。

简介：信息技术在促进教师专业发展方面必将发挥巨大的作用。教师如何利用网络促进自己的专业发展能力呢？我们根据多年的实践考察，认为教师虚拟实践共同体是一种比较好的方式。教师虚拟实践共同体是目前在实践中逐渐发展和成熟起来的模式。例如，以钟和军老师为核心的回归教育实验室、以柳栋老师为核心的惟存教育实验室等都是教师虚拟实践共同体的典型案例。

简介：构建社区学习共同体是提高社区群众文化素质、贯彻终身教育理念的新途径,生态观赋予社区学习共同体新的内涵与特征,有利于揭示其内部知识创生、信息流动的生态学机制。政府有关部门应遵循联系、动态、共生的理念,通过社区教育环境的改善孕育学习共同体生成环境,助推其自我完善并不断提升共同体学习成效,在策略实施中须遵循以下原则：坚持自下而上,重视培育扶持,鼓励灵活创新,包容异质多元,重引导轻干预。

简介：职业教育教师的专业发展决定着职业教育的教学质量。在亟需提升职业教育教学质量的今天,探索促进职业教育教师专业发展的有效途径,具有非常重大的理论和现实意义。而职业教育教师实践共同体的建设,对促进职业教育教师专业发展具有积极的帮助作用。实践共同体作为情境学习在人类学研究领域中的核心要素,是个体学习的重要载体。教师专业发展与实践共同体的结合是遵循个体通过合法的边缘性参与从新手到专家成长规律的表现。职业教育教师实践共同体的构建能够为职业教育教师提供有利的结构性学习资源、职业认同的情感支持、实践反思的真实参照以及专业身份转变的合理契机,从而有效促进职业教育教师的专业发展。据此,继承共同的文化历史遗产、完善相互依存的系统、实现再生产的循环、增强教师实践工作的反映性成为构建职业教育教师实践共同体的针对性策略。

简介：中国特色社会主义步入新时代，面对世界局势的多样化，中国作为最大的发展中国家，提出了构建人类命运共同体的新思路。这既是全球化时期的时代要求，也是全球治理体制变革的迫切要求。

简介：摘要：“人类命运共同体”的提出体现了中国意图通过和其他国家共同努力，推动建立“共同安全、合作共赢”的国际政治和经济新秩序。习近平提出“人类命运共同体”既是新时期中国外交政策的指导方针，也是外交政策的终极目标。“人类命运共同体”具有包容、和平、正义和综合的特点，对内它能有效指导中国外交研究者和实践者有序开展外交工作、推进和规划国际合作。

简介：摘要 ：在信息化背景下诞生了网络教研这一崭新的教学研讨形式，为教师的自主发展提供了有效的途径，教师可以借助这一途径积极学习，加强和其他教师的交流互动，掌握更多先进成功的教学经验和成果，为教学模式的研发提供重要的依据，也推动着教师专业技能的提升，促进教师的全面发展。

简介：本文旨在厘清库恩反思科学的两个重要概念——科学共同体和范式,并将这种＂库恩式＂的思考引入传播研究领域,对该领域的＂学术共同体＂和范式进行考察和分析。由于长期以来传播研究领域主要存在着两个分立的＂亚学术＂传统——人际传播研究和大众传播研究,且多种流派（学派）共存于传播研究领域,因此整个传播研究领域不存在一个相对统一的＂学术共同体＂及其共同范式。尽管如此,在大众传播研究的＂亚学术＂分支里却孕育出了一种以效果研究为重心的＂主导范式＂。

简介：我国由网络大国迈向网络强国的进程中，习近平总书记立足全球网络的共享共治，逐步形成了构建网络空间命运共同体的思想。他着眼于全人类的共同利益，以构建和平安全开放合作的网络空间和建立多边民主透明的全球互联网治理体系为目标，从国内、双边、全球三个维度积极倡导和践行“四项原则”及“五点主张”，从而推动网络空间命运共同体的构建。这对中国、世界及人类社会都有着重要的现实意义，既为我国建设网络强国指明了方向，也为世界各国互联网的发展及治理贡献了中国智慧，既推动人类社会更好地共享网络发展成果，也使网络空间成为构建人类命运共同体的最佳实践平台。

简介：指挥控制任务共同体（C2COI）是指在网络中心作战环境下，由分布在网上的各种指挥控制实体组成，为完成共同的作战任务和使命动态组成的临时性组织或团体。面对作战任务的突发性和战场态势的复杂性、多变性，不仅要求C2COI的参战力量能够灵活编组，还要求各被控对象的指挥控制系统也能进行自适应重构，并迅速投入运行。文中提出一种计划驱动的C2COI动态重构机制——C2COI系统保障计划（C2SSP），建立了C2SSP概念模型、描述模型，并给出基于C2SSP实现C2COI的动态重构机制。

简介：经过几轮外长级磋商。南美10国（智利及南方共同市场4个成员国：巴西、阿根廷、乌拉圭和巴拉圭．安第斯共同体5国：委内瑞拉、哥伦比亚、秘鲁、厄瓜多尔和玻利维亚）拟于12月上旬在秘鲁库斯科举行的峰会上正式提出建立南美共同体的建议。南美共同体参照欧盟模式。重点是贸易与政治方面的合作：

简介：在数学教学中构建网络环境下的教师共同体，是时代和教育发展的需要，也是教师和学生发展的需要．