简介：通过采用调查问卷、文献资料、数理统计分析等方法,对我校200名女生体育锻炼现状、动机及影响因素进行调查与分析,结果显示,我校女生体育人口比例偏低,约10%,大部分女生存在运动不足,但是她们的体育锻炼动机都是健康向上的,不同年级的女生体育锻炼动机也有明显差异。

简介：目的了解景颇族小学生对体育锻炼的态度以及他们参加体育锻炼的现状。方法采用《2005年全国学生体质健康调研》问卷，对152名景颇族小学生参加体育锻炼的态度、时间、项目等进行调查。结果69．74％的景颇族小学生喜欢上体育课；80．92％的学生不认为学习负担很重，但65．79％的学生每天参加体育活动的时间不足1h；82．89％的学生首选参加球类运动，其次有36．18％喜欢游泳，之后为跳绳或跳皮筋、溜冰、跳高或跳远、长距离跑等，有57．89％的学生对长跑持否定态度，61．18％的学生不愿参加力量性练习。结论景颇族小学生体育锻炼态度较好，运动项目以球类运动和游泳为主，不喜欢耐力性和力量性项目，课业负担不重但课外休闲参加体育锻炼时间不足。

简介：摘要： 教学 改革思想要求幼儿园在日常活动引导过程中，对幼儿实施全面培养，要从不同角度增强幼儿的综合学习能力，要通过不同方式强化幼儿的体魄。因此，幼儿园应重视户外活动建设，通过户外活动锻炼幼儿的身体素质，让幼儿在户外活动中增强认知和感知， 在幼儿时期的户外活动过程内幼儿园教师通过户外活动探索融合不同的策略和方式，让幼儿形成学习积极性和学习动力， 会促进幼儿在幼儿园中的健康成长，实现幼儿园的引导目标。基于此，文章中主要分析了幼儿园有效开展户外体育活动的策略。

简介：新课程的实施、“健康第一”思想的贯彻．体育教师加强了对学生运动损伤的重视，很大限度地预防了体育课堂上的运动损伤的发生。但课余体育锻炼中，没有体育教师的组织、学生的自我保护意识放松、自我保护能力较低等原因，造成运动损伤的增加。本人通过学校医务室调查了学生体育锻炼造成的运动损伤情况，发现大部分的运动损伤发生在课余的体育活动中，重大的运动损伤全发生在课余体育锻炼中。根据调查数据．可以发现：现在的运动损伤发生在课余体育锻炼中的比例较大，我们应该重视学生在课余体育锻炼中的运动损伤，采取有效的措施尽可能预防、避免损伤的发生和减轻运动损伤的程度。

简介：摘要：校园教学课程具有一套完整的体系，在倡导德智体美劳全面发展背景下，每一项教学科目均有着不可替代的重要意义。学校各阶段的差异不仅仅体现在教学内容的变化上，作为学习主体的学生同样存在很大的差异，以小学和初中阶段的学生为例，学生年龄的特殊性导致学生尚未认知学习的重要性，对待学习的热情普遍建立在兴趣爱好上，但介于体育课在应试制度下，长久以来并未受到应有的重视，导致教学方式依旧遵循传统，教学质量存在很大的提升空间，学生也因此受到了一定的负面影响，从而表现出对体育锻炼的积极性不高。为了革新体育教学，提高体育教学质量，让学生认识到体育的魅力，热爱体育锻炼，本文将以此为目标，提出策略性建议以供参考。

简介：

简介：中学生参加课外体育锻炼,对于自身体质的提高,意志品质的增强和健身习惯的养成均具有重要意义。但从问卷调查中发现,由于受到锻炼时间、运动场地和伙伴等因素的制约,学生参加课外体育锻炼的习惯养成比例并不高。基于此,学校体育教学要着眼学生健身习惯的养成;建立学校、社区和家庭三维和谐联动机制;建立科学、可行的学生综合素质评价体系。

简介：研究对象：2001年澳门成年人（20—59岁）体质调研的总样本量为3959。

简介：摘要： 受到教育制度不断改革的影响，素质教育 得以广泛推广，让小学体育教育工作得到了很大的关注与重视，提高学生的核心素养，培养学生形成良好的体育锻炼习惯变成了主要教学任务之一，不仅提高了小学体育教学的效率，而且增强了学生的身体素质，达到了既定的小学体育教学工作的目标。 本文通过将 培养小学生体育锻炼习惯的有效策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析， 从而有效提升小学生体育锻炼习惯培养工作的总体水平。

简介：为了探讨体育锻炼提高身体自我概念的内在机制,采用体育活动等级量表、身体自尊量表、一般自我效能感量表、社会体格焦虑问卷和自编的理想-现实身体自我差异问卷,对752名天津市在读大学生进行调查。结果发现,锻炼量与身体自尊之间呈显著正相关,表明经常参加体育锻炼确实可以提高身体自我概念。中介效应检验结果表明,自我效能感、社会体格焦虑和理想-现实身体自我差异3个变量分别在锻炼量与身体自尊关系之间起部分中介作用。研究还将自我效能感、社会体格焦虑、理想-现实身体自我差异3个中介变量整合在一起,构建体育锻炼提高身体自我概念的中介效应整合模型。结构方程模型分析结果表明,身体锻炼提高身体自我概念的中介效应整合模型整体拟合较好,总的中介效应占39.32%,即体育锻炼影响身体自我概念的总方差中有近40%可以由自我效能感、社会体格焦虑、理想-现实身体自我差异解释。上述结果提示,身体锻炼可以通过提高自我效能感,降低社会体格焦虑,缩小理想-现实身体自我差异,进而促进身体自我概念的提高,这在一定程度上揭示了身体锻炼提高身体自我概念的心理机制所在。

简介：

简介：大学生课外体育锻炼是指体育课以外学生所从事体育活动的总和，既包括学生在校内有目的、有计划、有组织地参加体育活动，也包括学生自发的一切校内外体育活动。课外体育锻炼是大学生增强体质、增进健康必不可少的途径。运用问卷调查、文献资料法、实验法、数理统计法进行研究，对大学生课外体育锻炼情况进行调查分析。结果表明：大学生参加课外体育活动的现状不容乐观，无论是周锻炼次数以及活动时间均达不到要求。应通过多方努力，促进大学生的课外体育锻炼。

简介：摘要个体参与体育锻炼与个体自身的人格特质均对执行功能有一定的影响，个体参加体育锻炼的强度、时间、频率不同，其执行功能也有所不同，一般而言，常进行体育锻炼的个体（包括有氧、无氧或身心锻炼）其执行功能较不常锻炼的个体好，能够更好地完成复杂条件下的认知任务；而个体的人格特质不同，其执行功能也有所差异，在人格特质中，不同的子成分对执行功能的影响不同。

简介：摘要：校园教学课程具有一套完整的体系，在倡导德智体美劳全面发展背景下，每一项教学科目均有着不可替代的重要意义。学校各阶段的差异不仅仅体现在教学内容的变化上，作为学习主体的学生同样存在很大的差异，以小学和初中阶段的学生为例，学生年龄的特殊性导致学生尚未认知学习的重要性，对待学习的热情普遍建立在兴趣爱好上，但介于体育课在应试制度下，长久以来并未受到应有的重视，导致教学方式依旧遵循传统，教学质量存在很大的提升空间，学生也因此受到了一定的负面影响，从而表现出对体育锻炼的积极性不高。为了革新体育教学，提高体育教学质量，让学生认识到体育的魅力，热爱体育锻炼，本文将以此为目标，提出策略性建议以供参考。

简介：健康的体魄是学习与工作的前提,人们也逐渐对健康给予重视。学校体育是终身体育教育的重要战场,也是最为行之有效的手段与途径。本文笔者通过文献、工作经验等对学生课外体育锻炼中应注意的问题进行了梳理,研究认为学生在课外体育锻炼过程中要知道:"了解自己是科学体育锻炼的基本前提;充分准备活动是安全体育锻炼的保障;掌握规律是实现有效体育锻炼的基础。"旨在交流与共勉。

简介：体育的突出特点就是要求亲身参加实践----体育锻炼，而影响学生参加体育锻炼有诸多因素。本文以天津电大体育教学状况为例，研究了学生体育锻炼参与行为。通过调查的方法，进行统计分析处理，并根据所发现的问题提出建议，力求进一步深化体育教学改革，培养学生的终身体育思想，提高体育教学工作水平。

简介：通过对大学生体育锻炼习惯、体育态度、参加体育活动的目的、影响其参加体育活动的因素等进行了问卷调查,为进一步深化体育教学改革,培养学生的终身体育思想和能力提供参考.

简介：摘要：对于小学生而言，充足的体育锻炼能够提高其身体素质，培养良好的意志力，是小学教育中不可缺少的重要部分。然而，在传统教学观念下，学校与教师难以认识到体育锻炼的重要性，不注重培养小学生的良好体育锻炼习惯，需要在今后加以改变。本文将结合实际情况，对小学生体育锻炼习惯的培养策略进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供借鉴与参考。

简介：了解中学生逃避体育锻炼行为现状，构建并检验中学生逃避体育锻炼行为理论模型，以480名中学生为研究对象，对中学生逃避体育行为现状进行分析，通过分层回归、结构方程模型等方法对自主支持、自主动机、计划行为、自我效能、逃避意图与逃避行为的关系进行研究。结果发现，体育活动等级低于19分的学生占52.10%，逃避体育锻炼行为者中女生占56.40%，高于男生；逃避体育锻炼行为者的自主支持、相对自主动机指数、计划行为变量、自我效能感均低于坚持者，而逃避意图与逃避行为均高于坚持者；上述变量均能显著预测逃避意图与逃避行为，其中主观规范与主观行为控制感2个变量对逃避意图的影响最大；建立的逃避行为路径模型分别能够解释逃避意图的40%(男)和37%(女)，能够解释逃避行为的9%(男)和14%(女)，多群组分析表明模型不存在性别差异。结果说明：中学生群体存在较为严重的逃避体育锻炼行为，逃避群体中女性比例高于男性，建立的模型能够在一定程度上解释中学生逃避体育锻炼行为的成因。

简介：