简介:在语文课堂教学中,经常会看到这样的场景:教师捧着语文教材,点击播放课件,而学生则在座位上翻着各种教辅资料,流畅地回答教师的提问。这种课堂,看起来热闹活跃,但实际上却是低效的。原因何在呢7就在于教师搬用的是现成资料,而没有潜心钻研教材。当教师对所执文本浅尝辄止、照本宣科时,课堂教学的高效和精彩自然也就成了一句空话。什么样的课是好课?佘映潮老师的回答是:“能够表现教师教材研读能力和教材处理能力的课是好课。”由此可见,精彩的课堂首先要求教师深入文本,研读教材。我认为可以选择以下两个视角:一、以普通读者视角研读,获得最真实的感受与体验普通读者读文章,往往是对文章做鸟瞰式感知,用较短的时间获取自己感兴趣的信息,进而得到一个对文本的总体印象。这种解读收获,具有直接和感性的特点。人教版七年级下册《爸爸的花儿落了》一文,叙述了这样一个故事:“我”将作为学生代表在毕业典礼上发言,而“我”的爸爸却因病无法参加;“我”想起爸爸对“我”的一次次教育,勇敢地上台致了辞;回到家时。爸爸却已离开人世。在回忆和现实的转换中,表达了深沉的父爱主题,抒发了生离死别的悲伤之情。