简介：

简介：摘要开展丰富多彩的化学课外活动势在必行。在化学教学中化学实验既可以激发学生学习化学的兴趣，又可以让学生学习获得新知识，还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力。因此，在教学中，要充分发挥实验的探究功能，培养学生的科学探究能力。

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简介：摘要：为了全面贯彻素质教育，以“健康第一”为原则，培养出身体素质、心理素质健全的人才，体育教育不仅受到了重视，也开始从传统的教育模式转型，许多新的教学方法应运而生，教学活动也从课内覆盖到了课外。本文将介绍一些初中体育教学中组织开展课外活动的有效方法。

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简介：摘要：为有效培养学生体育锻炼的习惯，提升学生的身体素质，在初中体育教学的过程中，要积极开展课外活动，以不断强化学生养成终身体育的意识。为此，体育教师务必要结合学生的实际情况，明确传达课外活动在体育学习中的重要性，将课外活动有效地融入到体育教学中，以符合学科育人的教育理念，实现体育教学的高效性。基于此，首先，阐述了积极开展课外活动对优化初中体育教学的重要意义；其次，提出了在初中体育教学中积极开展课外活动的有效措施。

简介：摘要课外活动在教育教学中蕴藏着巨大的教育功能，课外活动为学生的素质教育提供了有效的途径。课外活动提高学生的能力需要特定的环境、条件和指导教师，但是这样学生课余自己独立操作难度大，而且与课堂教学不配套。据此，本文以课外活动对学生素质教育的影响进行分析，以此为课外活动的创新打牢理论基础。

简介：摘要幼儿教育过程中，课外活动是幼儿教育必不可少的一部分，让幼儿进行课外活动能够让幼儿拥有更丰富的实践经验，加强幼儿之间合作配合度，让幼儿身体更加灵活。让幼儿参加课外活动主要有以下形式集体活动、团队活动、竞赛活动、创新活动，对幼儿进行课外活动教育能够创造教学新空间，合理激发幼儿兴趣，让幼儿充分发挥自身潜质，有利于培养幼儿特长，开发幼儿的潜能。

简介：摘要：鉴于劳动教育在少先队教育工作中的重要地位，属于素质教育目标实现不可分割的一部分，同时也关系到学生个人的全面发展，因此在积极组织少先队活动的过程中，就需要关注劳动教育的有效性。本文主要分析通过开拓课外活动的方式，提高少先队劳动教育质量的具体路径，希望对今后的少先队劳动教育工作的开展提供一定的参考。

简介：日常的英语教学中存在着升学和考试的压力。多少会影响学生学习英语的兴趣，然而。在英语课外活动中。学生却能带着一种轻松的心情去学和讲英语．对学习英语有着较高的积极性和浓厚的兴趣；因此，教师应抓好英语课外活动的开展，激发学生学习英语的兴趣。

简介：英语课外活动是小学英语教学中的一个重要环节。几年来，本人在这方面进行了积极的探索，取得了一些成效。

简介：〔摘要〕开展物理课外活动，是培养学生创新能力的有效途径。作为课堂教学的补充和延伸的课外活动，可以激发学生的学习兴趣，巩固、深化物理知识，培养学生的观察能力和实验能力，还能开阔眼界，丰富知识，并给学生提供一个显露才华、展现能力、锻炼提高的舞台。

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简介：摘要： 经济社会的不断发展促使教育领域改革脚步的不断深入，在教学实践过程中教师要重视课外活动的开展，让学生在课外活动中体验知识内容， 强化知识学习成果。 初中数学教师要主动融入先进教学理念，紧跟教学改革的思想步伐，运用多种教学模式，激活学生在课堂学习中的积极意识， 通过开展课外实践活动的方法，让学生主动参与数学学习，促使学生主动发挥在课堂学习中的能力。 因此，文章中主要分析了初中数学课堂开展课外实践活动的有效策略。

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简介：数学课堂教学是学生学习数学和进行素质教育的重要途径，课外活动是数学教学过程的一个有机组成部分，它与数学课堂教学密切相关，是实现数学教学目的的重要途径之一。目前，数学课外活动存在着一些认识上和操作上的误区，主要表现为：一方面，数学课外活动是学生课外的自由活动。教师对学生的课外活动未能给予适当指导，缺乏计划性和系统性，没有帮助学生消化课堂知识和学习课堂上不便传授的知识和技能，使宝贵的课外活动低效运行。另一方面，数学课外活动是教师规定的活动，这样的活动实际上是强制性的变相的课堂教学延伸，它不但达不到预期的目的，反而加重了学生的负担，扼杀了学生的学习兴趣。

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简介：当你看到7-1〉7时，你可能产生疑问。但经过笔者近几年探究实验证实：从学生的学习时间7小时中抽出1小时用于课外活动。学生的学习效率明显提高，学习成绩不但没有下降，反而获得提升。这样，你还能不认为7—1〉7吗？

简介：为了改善目前高校课外活动的开展情况,提升学生的综合素质,促进学生全面发展,文章首先分析了高校开展课外活动的积极意义,然后结合学生的实际情况,对高校如何科学有效开展课外活动进行了探讨。

简介：摘要课堂上由于重教师传授，轻视学生探索，忽视实践，缺乏对自主性的培养，学生动手动脑机会少，学生的个性和思维不能彻底释放，导致创新意识淡薄。数学教学的目标不仅仅是为了让学生学到一些知识，更重要的是要让学生学会运用数学的知识、思维与方法，解决现实的问题，同时感受到数学的意义和价值。因此我们要树立一种“大数学”教学观，这就要求我们教学的空间要开放，不仅要在课堂教学时努力体现“从问题情境出发，建立模型、应用与推广”的基本流程，通过观察、操作、思考、交流等活动逐步增强学生的应用意识，使学生认识到数学与现实的世界的联系，更重要的是应安排多种可供选择的教学活动，如课前的调查和实验，课后的数学探究和实践活动，写数学日记等。让学生在社会实践中发现数学、探究数学、体验数学及掌握数学。