简介：【摘要】随着社会的发展教育也不断的在革新，小学语文处在一个基础的奠基阶段，所以在这一时期打好基础是非常有必要的。语文是三大主科之一可见它对学生的重要性，教师在这一阶段一定要注意学生的主动学习意识，发展学生的自主能力，教师要让学生爱上习作就要引起学生的兴趣，用创新的教学手法帮助学生学习习作，充分挖掘学生的隐形的能力，培养学生习作的能力水平，教育不再是从前的教育，它在一定程度上进行了改革与创新，对教师的教育素质的要求越来越高了，不在一味地强调成绩，教师与学生要有配合，共同进步。

简介：摘要：在语文教学中，习作教学一直是一个难题。为了更好地引导学生写作，教师可在教学中借助思维导图优化习作教学，这对于小学阶段的少年儿童更好地学习写作，迅速了解和掌握写作知识而言具有多方面的积极作用。基于此，文章从思维导图的基本特征入手，针对思维导图在小学习作教学中的应用进行了分析。利用思维导图整理作文素材，梳理写作结构，丰富语言表达，以及利用思维导图进行作文点评，帮助学生学会习作方法等方面，进行有效辅助教学的点滴实践。

简介：摘要：小学生正处于习作训练的关键阶段，然而他们表现出缺乏写作兴趣、写作内容匮乏、写作情感空洞，实际上这与平时习作训练不到位有直接关系。语文教师开展习作教学的方式方法，也对小学生的写作水平有很大影响。因此为了提高小学语文习作教学的有效性，笔者认为在课堂活动中应用生活化教学理念与教学方法，起到积极作用。

简介：摘要：语文在生活中产生，在生活中应用。语文对学生来说，是能够帮助他们在生活中进行沟通交流的语言，是他们用来表达自己真实情感的工具，而学习语文在很大程度上是在学习写作。《义务教育语文课程标准》明确指出，语文是一门实践性较强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，全面提高学生的语文素养，让学生在实践中学习、运用语文。生活化教学是指老师在教学过程中以现实生活背景为依托，将课堂知识与现实生活结合起来，使枯燥、死板的教学活动与丰富的现实生活产生关联，以此激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与度。

简介：摘 要：在语文教学的过程中，作文对于语文成绩的整体提升有着非常重大的意义，同时作文在语文成绩中也占据了重要的位置。而在小学教学过程中，由于小学生年龄以及学习经历的限制导致学生对于写作毫无经验以及基础。在未来语文教学过程中，如何激发学生对于写作的兴趣，成为了小学语文教学过程中的重点与难点。本文主要针对于在小学语文教学过程中，作文问题进行分析，同时提出了解决做问题的几点策略，希望可以为我国小学语文教学水平提升带来进一步的帮助。 关键词： 生活化教学；小学教育；语文习作

简介：摘要：语文学科包含了我国优秀的民族文化、思想情操，因此将生活化的教育理念融入进小学语文教学中，对于小学生的一生有着积极的影响。习作教学的重点在于作文，小学语文教师通过在作文教育中贯彻生活化的教学理念，也能够为小学生接下来的学习道路打下一个坚实的基础。也基于此，本文主要分析了在小学语文习作教学中贯彻生活化教学的优势及措施。

简介：摘要：写作教学一直被教师当做教学难点，因为小学生年龄尚小，经历的事情不多，在写作时无事可写，就算勉强写了一篇作文，也如流水账一般，没有一丝可读性。教师想尽了办法激发学生的写作兴趣，但因为学生的词句积累不够丰富，学生的写作水平仍旧无法提高。在这种情况下，教师只能改变教学策略，让学生从模仿开始抓住写作重点，积累词汇，逐渐形成独有的写作风格。本文从 "模仿写作时要循序渐进 ""模仿写作时要注重情感抒发 ""模仿写作时要善于创新 "探究了模仿教学在小学语文教学中的组织与实施。

简介：

简介：[ 摘要 ] 写 作 是构筑习作大厦的砖瓦 , 阅读的 能力直接反映出习作水平的高低与否，决定着习作的优劣 层次 。 读和写相结合在一起 是语文教学的基本方法之一， 写作的时候要就文取材 ， 将文本作为重要的依据 ， 发现 和 挖掘 文本资源，对学生进行 适时和适量的阅读 训练，提高学生 整体的 语文素养。

简介：内容摘要：作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感，表明态度，实践人生价值的体现。作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要摒弃传统习作教学框框条条，为学生提供体验生活的机会。让学生在开放中放胆作文，弘扬人性，放飞情感，写真实的生活，述生动的情感。

简介：

简介：摘要：习作是小学语文教学中最困难的部分，也是学生最头疼的部分。习作的灵感来源于生活、阅读等，没有丰富的经历是无法写出好的文章。而现如今的小学生沉浸在电子游戏的世界中，缺乏生活经历而无法写出动人的文章，所以教师在进行习作教学时应该注重学生的生活、阅读养成良好的写作习惯从而提升学生的写作水平。本文就小学语文部编版习作教学策略进行探析。

简介：摘要 ：小学藏语文教学中一个重点就是习作教学，它既是小学生综合运用藏语能力的体现，也是培养藏语核心素养的重要途径。目前，小学藏语教学还存在一些问题。这些问题在一定程度上影响了习作的教学效果。传统的教学观念、学生跟猫画虎、作文内容缺乏内涵和情感，是小学藏文写作教学中存在突出问题。我们教师需要结合这些问题立足实际，找到问题的原因，然后进行有效改进。鉴于此，文章详细论述了小学藏语文习作教学问题，并提出了一些切实可行的举措，旨在能够为教学效果和质量的提升提供参考。

简介：【摘要】绘本作为独具特色的文本形式，它集图画文字声情并茂、画面细腻丰富、情节曲折跌宕、文字言简意赅等特质，它在小学生的习作教学中应该具有积极的建构意义。如果能在小学生绘本习作教学背景下巧妙处理好“图画”、“文本”、“学生”三者的辩证关系，鼓励学生按照我手写我心的连续作文写作思路，去激活学生的的真实情感表达，寻求习作教学新的空间，综合各种因素提高小学生习作教学的质量，进而实现小学生语文的核心素养质的提升。

简介：摘要：在小学语文教育教学活动中，读写是最为重要的构成环节，小学阶段语文教育教学应当增强语文阅读与写作结合的教育教学形式，进而推进素质教育。小学阶段语文学科教育教学的重点主要在于阅读以及写作，这两者相得益彰，小学语文只有将阅读与写作相结合进行教育教学，才能够符合新课程标准的要求，进而有效提升教育教学的整体质量。

简介：摘要： 新课标指出，习作教学的追求是，教师需要让学生有广阔的空间与有力的条件创作。教师需要尽可能减少对学生创作过程的约束，让学生有自我表达和创意展示的条件。为了让学生能够在创作中写下有趣、好玩的内容，可以在习作中释放思想，将自己内心的材料用属于自己的语言表达出来，这需要教师找到和学生成长特点、规律契合的教学方式。小学语文习作教学中，学生年龄小，对于文本内容的模仿和创作能力十分有限，甚至因为学生会写的字比较少，有些时候无法表达问题。此时绘本就成为了非常好的工具。本文将以小学语文习作教学为例，分析小学语文习作教学中的绘本使用方法。

简介：摘要：小学语文习作教学是语文教学系统中的关键内容，教师的教学质量、教学观念以及教学方式对学生的 学习 能力有着直接的影响。现阶段，在实践的教学活动开展过程中，因为各种客观原因的存在，无法有效的实现预期的教学效果，对此，如何通过合理的教学方法，提高小学生语文习作能力是现阶段的主要问题，对此教师要在实践中探究观察教学模式，通过对其具体运用的分析，保障使学生养成一个良好的语文习作习惯。 

简介：【摘要】正《语文课程标准》明确指出 :评价时要尊重学生的个性差异 ,促进每个学生的健康发展。应注意教师的评价、学生的相互评价和自我评价。习作评价只有尊重学生的个性差异 ,才能激发习作兴趣。对于小学生来说 ,习作兴趣是 "评 "出来的。不同时候对于不同层次的学生采用不同的评价 ,让每一位学生都收获习作的快乐 ,形成一种持久的你。

简介：摘 要：在国家倡导提高全民教育水平的背景下，藏族地区小学生的藏语言习作教学也需要提高，用藏语言文字的形式来生动的记叙身边的小事，将自己的真实情感准确，高质量的表达出来，完成藏语文学习作的训练目的，提升学生的藏文写作质量，从根本上提高其学习成绩。

简介：摘要： 近些年，随着素质教育阶段新课改的不断深入推进发展，各小学正在按照新课标的要求进行相关教育理念和教学方法的改革。语文课程作为小学阶段一个重要的课程，语文课程的学习不仅贯穿整个素质教育阶段，更是学生未来的发展有着重要的作用。所以大部分小学在进行语文课程的教学时应该转变传统的教育理念和教学方法，让学生能够在一个舒适的学习环境中进行语文课程的学习。尤其是在各小学语文的教学过程中授课教师应该注重培养学生自身的作文习作技能。这就要求授课教师摒弃传统的机械式输出知识的方式，以能够让学生更加能够的接受的方法进行知识的教授。所以本文笔者将从小学语文作文学习的生活化出发进行分析，探讨这种生活化的语文作文习作形式对学生习作水平和整体素质的提升有着哪些方面的促进作用，以供读者借鉴。