简介：【摘要】以“生态系统结构”为例，通过海南热带雨林国家公园、新疆塔克拉玛干大沙漠和稻蟹米人工生态系统作为大情境，归纳总结出不同生态系统的结构包括两部分：组成成分和营养结构（食物链和食物网）。在学习的过程中，着重培养学生归纳与概括、模型与建构的能力，将科学思维这一生物学科核心素养的培养落到实处。

简介：

简介：摘要：

简介：摘要：教育改革新时期，初中生物教学的展开，要建立在培养学生科学思维的基础上，保证学生在养成科学探索习惯的前提下明确知识内涵、生成科学精神，实现核心素养发展。而实验教学是初中生物教育的关键环节，因此教师应致力于探索实验教学中培养学生科学思维的方法，在充分调动学生实验积极性、自主性的前提下完成高效教学。基于此，本文将阐述初中生物培养学生科学思维的意义、分析实验教学的困境，并围绕问题设计、情境创设、创新方法、科学评价四方面展开详细讨论，以期达成通过实验促进学生科学思维发展的教育目标。

简介：摘要：生物是一门非常有趣的学科，但在应试教育的影响下，教师和学生往往认为成绩是最重要的，高中生物教学以教师讲解知识为主，学生学习的主要方式是死记硬背、反复“刷题”。这种机械、枯燥的学习方式使学生对生物学习毫无兴趣，更不用说利用所学的生物知识观察生活现象、解决生活中的问题了。因此，教师必须转变教学方法，让学生感受到生物的趣味，进而在积极主动地学习生物课程的过程中提升自身的科学思维能力。

简介：【摘要】新课改背景下，培养学生的科学思维和综合素养已成为教育教学工作中的重点问题。而对于一部分学生而言，学习科学是一件非常有难度的事情。教师们就需要重视科学实验教学，应确保学生在课堂上学有所得，能够灵活运用教学方法、重视实验教学，并能够有效应对科学实验中的突发事件，保障自己的安全。本文就将探讨初中科学实验教学对学生创新思维培养的策略。

简介：摘要：在高中生物教学中，教师要结合每一节课的具体内容，采取具有针对性的策略，引导学生自己去思考，同时积极开展生物实验，从而提升学生的综合能力。

简介：摘要：物理在高中是一门较为重要的学科，对学生的思维能力要求也较高。因此，学生的思维能力在整个物理学习过程中占有主导地位。除此之外，物理知识的覆盖面也较为广泛，有利于学生的思维能力的发展。本文对学生的学习规律以及如何提升高中物理教学效率进行研究和分析，明确的阐述了如何培养学生“创新性思维”的具体策略。

简介：摘要：新课标改革指出，高中生物教师在教学过程中要注重学生科学思维的深化和培养。但就目前高中课堂教学情况来看，很多教师将教学重点放在了提高学生学习成绩方面，忽略了对学生核心素养的培育。这很大程度上会降低课堂教学质量，不符合高中生的发展需求，不利于学生各方面能力的培养和提升。本文就如何在高中生物教学中培养学生的科学思维做出了以下探究，希望对广大教育教学者有所帮助。

简介：摘要：在高中生物教学中，教师要结合每一节课的具体内容，采取具有针对性的策略，引导学生自己去思考，同时积极开展生物实验，从而提升学生的综合能力。

简介：摘要：当今世界竞争是以经济为基础，以科技创新为引擎，以人才引领为动力的综合国力的竞争。经济的发展靠科技，科技的进步靠人才，人才的培养又依靠科技研学。文章概述了高中化学教学中科技研学的实施价值，结合高中化学教学案例论述了科技研学培养学生科学素养和创新思维的有效实施策略。

简介：摘 要：随着新课程改革不断深入推进，对我国人才培养模式提出了更高的要求，应积极创新人才培养模式，从而为国家以及社会输送更多优秀人才。对于小学科学课来说，这是小学教育中的重点教育学科，需要教师围绕培养学生创造性思维来设计教学活动，这对小学生未来发展有着十分重要的意义。然而，在小学科学课教学中培养学生创造性思维的状况并不乐观，这就需要引起教育工作者的高度重视。本文主要分析了在小学科学课教学中培养学生创造性思维的意义，并提出几点有效的教学策略，以供参考。

简介：摘要：科学思维本质上是一种科学逻辑，它是实践活动的产物。任何学科的教学过程都是教师教学实践的过程，因此生物教师可以在教学实践中培养高中生良好的科学思维。对于高中生物教师而言，在设计教学实践以及活动时，不仅要了解生物教材的基本特点，而且要了解高中生的生物基础，只有这样才能制定出合理的教学策略，在教学内容和学生之间寻找衔接点，最终培养高中生良好的科学思维。本文主要站在高中生物教师的角度，详细的阐释如何结合教学过程培养高中生良好的科学思维和习惯。

简介：摘要:在小学科学教育中，思维教学的缺位是：单一的教育目的与儿童思维发展的规律背道而驰，教条式的教学方式造成思维和行动的分离；合理使用思维导图有助于理顺知识结构、启发思维、提升学习效率，是一种有效的辅助教学手段。

简介：摘要：初中物理的内容虽然大部分是物理的基础概念以及基础知识，但是对于理科思维不发达的学生来说，仍然是一门学习难度很大的学科。要帮助这些学生更好的学习物理，教师需要充分发挥自己的引导作用，帮助学生建立完善的物理知识体系，从根本上改变学生对物理知识的认识角度以及看法，让学生对物理这个学科有更科学的认知。由于我国传统的应试教育的影响，大部分教师对于物理的教学重点还持续在理论方面，最大的教学目标就是通过物理理论教学提高学生的物理成绩，这就导致物理实验教学相对受到忽视。物理实验教学能够通过实践的方式提高学生对物理的科学认知，让学生具备良好的物理核心素养。因此，在初中物理课堂适当开展物理实验教学是非常必要的。本文主要针对物理实验教学的现状，提出一系列具有针对性的改进策略。

简介：摘要:生物是一门非常有趣的学科，但在应试教育的影响下，教师和学生往往认为成绩是最重要的，高中生物教学以教师讲解知识为主，学生学习的主要方式是死记硬背、反复“刷题”。这种机械、枯燥的学习方式使学生对生物学习毫无兴趣，更不用说利用所学的生物知识观察生活现象、解决生活中的问题了。因此，教师必须转变教学方法，让学生感受到生物的趣味，进而在积极主动地学习生物课程的过程中提升自身的科学思维能力。

简介：摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在小学科学教学中，如何激发学生的创新思维，不断培养学生的创新精神，提升学生的创新能力，这是每一位科学教师一直在思考的主题。《义务教育小学科学课程标准》中明确指出：“能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法，利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。”这就要求我们突显学生的主体地位，不断创新教法学法，放手让学生自主探究，启慧学生的创新思维，增强学生的创新意识，放飞学生的创新能力基于此，本篇文章对小学科学课教学中创造性思维培养进行研究，以供参考。

简介：摘要：生物学是高中生物学的重要组成部分。在新课改中，如何提高学生的核心素养是当前教育界所关心的焦点。在生物学教学中，科学思维是一项重要的素质，因此，在新课改的背景下，教师应积极主动地担负起对学生进行科学思维训练的责任。

简介：摘要：物理具有很强的逻辑性，特别是在高中物理教学中，要求学生具有较高的逻辑思维水平，也要求学生掌握物理公式、原理、物理定理等知识。在传统的物理学科教学模式中，受到应试教育的影响，造成物理课堂教学气氛不高，难以激发学生的参与兴趣，不利于学生物理学科核心素养的培养，因此需要教师进行教学理念和方式的创新，应用研究性学习，培养学生的自主学习与分析能力和科学思维，从而提升物理教学质量。

简介：摘 要：对于处于初中时期的学生来说，其思维能力、创新能力正处于快速发展阶段，但是尚未形成正确的“三观”。所以要求教师在实际教学工作中提升学生的各项素质，实现其健康成长和全面发展，而思维导图教学模式的应用会把初中科学教学内容以更加直观的形式展现出来，在提升教学质量的同时，让学生获得良好学习体验，激发学习欲望，促使学生主动地融入各个学习环节中。