简介：摘要：工程教育体系构建是个复杂的系统工程，按照生态系统理论的原理和方法，研究多方协同创新体系的结构功能、系统运行模式，可以找到科学的、可操作的、符合规律的方法，解决工程人才培养中的现实问题。 通过新工科人才协同培养模式系统化建构，在理论上为构建新型工程教育教学体系提供指导，在实践上为工程教育实践教学改革提供具体实施方案。

简介：摘要：在高中生物教学中，生态系统的动态平衡是一个重要的教学内容。本论文通过案例分析，探讨了如何在教学中有效应用生态系统动态平衡的理论。研究分析了当前高中生物教学中关于生态系统动态平衡的现状，指出了教学中存在的不足之处。提出了改进教学的方法，并通过具体案例展示了这些方法的应用效果。研究发现，采用案例教学法可以显著提高学生对生态系统动态平衡的理解和应用能力。本文对未来高中生物教学中生态系统动态平衡的教学策略进行了展望。

简介：摘要：本文探讨了在高中生物教学中实施生态系统主题的有效策略，包括项目式学习、探究式学习和多媒体教学等。通过评估这些策略对学生学习成效的影响，发现其不仅提升了学生的知识掌握程度，还激发了他们的学习兴趣和环境意识。

简介：摘要

简介：本文从生态系统的视角，阐述了社会生态的基本观点，论述了基于大学校园环境建设的创新人才培养生态系统观，即建立个人与环境的最佳适配性，并从生态系统视角就创新人才培养途径提出了思考。以生态系统为引领，对创新课堂的实施进行了案例分析。

简介：和谐社区是和谐社会的重要基础。语言文字的生态建构是和谐社区建设的重要组成部分。社区和谐的语言文字生态可以塑造城市形象,提升城市品位。通过对吉林省吉林市4个城区语言文字生态的走访调研,发现当下城市社区的语言文字生态还有待于进一步建构。建设和谐的社区语言文字生态,既需要城市管理系统从上到下的宣传和监管,又需要社区人从自身做起,积极参与。

简介：微量元素对植物的生长发育起着至关重要的作用。在全球变化大背景下,陆地生态系统微量元素循环过程势必发生改变,影响生态系统的结构与功能。综合文献资料,提取全球变化因子对陆地生态系统微量元素循环的主要影响,以便使读者详细了解这方面的研究进展。重点阐述微量元素的地球化学循环过程及其对降水格局改变、CO2浓度升高、氮沉降等全球变化的响应机制。经过分析文献资料得出：目前微量元素循环研究存在重视不足、时空尺度较小、技术陈旧等诸多缺陷。非稳定同位素技术与多因子控制实验的协同化将是陆地生态系统微量元素循环研究的重点发展方向。

简介：摘要移动互联网以其不可阻挡的态势冲击和改变着国人的生产生活方式，也深刻影响着教育领域。本文从先决条件、必备条件、衡量标尺、显著特征四个方面粗略探讨了教育教学模式创新，提出一些观点以期找到最优解。

简介：摘要：在进行高中生活学习过程中，有相当一部分的学生会通过死记硬背的方式对生物知识点进行记忆，因而他们并不能够充分地感受学习的乐趣，也不能够提高自己的学习效率，这对于提高学生的学习质量是不利的。而在新课改的大背景下，教师可以对自己的教学方式进行创新，让学生能够在新型的教学氛围中学习“生态系统”。本文围绕高中生物学新课程标准教学研讨“生态系统”的教学构思展开论述，希望对相关人士有所帮助。

简介：本文将定量分析与定性分析相结合,建立了基于层次分析的红树林健康评价模型和线性健康评估预警模型,通过对不同影响因素的健康划分,利用健康评估预警模型,确定了该生态系统的健康评价标准,并计算当前分系统评估预警模型等级,进而对福田红树林生态系统给出具体的保护、管理建议.

简介：各地在推进义务教育均衡发展进程中,形成了具有中国特色的实践经验。从社会生态系统理论看,宏观层面的制度建设与机制创新是义务教育均衡发展的基础和前提,中观层面的学校改进与办学创新是义务教育均衡发展的关键所在,微观层面的课程教学与育人活动是义务教育均衡发展的核心内容,外部层面的社会支持与监督力量是义务教育均衡发展的重要条件。未来义务教育均衡发展要求＂从基本均衡走向优质均衡＂,因此,国家有关部门要从治理体系、资源配置、校点布局、师资配备、课程建设等方面进行系统性的顶层设计与政策规划,各地则要在坚持国家标准的前提下探索义务教育均衡发展的创新路径,而教育研究者、管理者、决策者以及实践者的及时总结与经验推广也将伴随其中。

简介：摘要：近年来，随着信息网络的广泛应用，人人都成为自媒体的服务对象。曾经“好事不出门，坏事传千里”，转变成好事坏事都会瞬间传千里。校园欺凌现象就是被传递的事件之一，校园欺凌现象对欺凌的参与者或间接见证者产生深刻的心理影响，严重影响着平安和谐的校风建设；平安和谐的校园环境对学生成长成才的影响是不可忽视的，“孟母三迁”足以证明环境对人的作用。《学记》中有言“禁于未发之谓豫”，要想从根源上杜绝校园欺凌现象离不开教育心理学的分析，不仅要知其然更要知其所以然，只有从根源上避免，方能平安校园建设的意义

简介：摘要：本文针对生物课堂的传统教学模式，提出教师应合理运用生物教材中的资料创设问题情境，运用图表培养看图说话，运用概念模型构建知识体系，运用课后练习强化学以致用，让学生积极参与课堂讨论、交流、展示、互评活动，发展学生的科学思维，培养学生的生物学科核心素养。

简介：摘要 :文章通过回顾王家堆湿地建设由来与目的，阐述如何通过“净化、营造、联系” 三个方面的生态手法，改善王家堆湿地汇入滇池草海的出水水质，促进鸟类和两栖类等物种多样性的增加，减轻滇池自然风景区的生态负荷压力，最终构建自我循环、自我恢复的城市湿地生态系统。

简介：基于2×2联列表,应用方差分析,X2统计检验,Ochiai指数,Dice指数和Jaccard等系列技术,分别对重庆缙云山退化生态系统马尾松林前期中的10个优势种群间的总体相关性,各种对间联结显著性和关联强度进行了定量的测定、研究.结果表明:多数种对间的联结性不显著,总体上趋于独立分布,显示出林地的年轻性和不成熟性,与前期林地的特点相吻合.

简介：世界一流大学以拥有若干门一流学科为标志,而一流学科的形成却以和谐的学科生态系统为前提。作为有别于自然主义的社会系统,学科生态系统有四项核心主张：其一,我们要重视学科生态系统的健康及其整体竞争力;其二,学科多样性是系统有序演化的先决条件;其三,优势学科群落决定着学科系统的学术水平;其四,高校要根据知识生产和协同育人规律打造学术共同体。文章根据内部关联度和外部开放度构建了学科系统演进策略矩阵,为系统演化提供了四种状态和两种演化路径。比较而言,高校首先要优化学科组织的内部结构,将学科组织独立生长阶段过渡到学科组织之间的合作创新阶段,然后要侧重解决学科系统面向应用情境的协同创新难题。这应该是我国高校构建学科生态系统的最佳演化路径。为了进一步确保演化路径的顺利实施,办学者还需要在激活基层学术组织活力的前提下探寻制度供给方式和内容,通过营造和谐的学科生态环境联动建设一流大学和一流学科。

简介：培养学生的英语综合应用能力是高中英语教学改革的核心关切,社会生态系统理论为破解这一难题提供了创新思路。文章综合运用问卷法、访谈法等多种研究方法,在梳理分析现阶段高中学生英语综合应用能力培养状况基础上,基于社会生态系统理论的行为系统模型,分别从微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统4个层次阐述了具有针对性的英语综合应用能力培养策略,对于发展学生的英语学科核心素养、提高高中英语教学质量具有重要意义。

简介：摘要：在高中生物新课程改革进步发展的背景下，为了提高课堂质量，应该利用图解法来清晰阐述抽象知识内容，通过引导学生观察图示，让其获得良好学习体验，打造直观课堂，有效提升学习质量与效率。本文基于人教版高中生物“生态系统的能量流动”部分的知识教学，分析图解法的应用技巧，提出了不同的教学策略，结合实际案例来验证策略的可行性，旨在为教师提供合理的教学建议。

简介：摘要：问题式教学法是课堂中常用的教学方式。“本节聚焦”是人教版高中生物学教材中的特色栏目，其问题展示的是教学内容中最核心、最基础的知识。在进行复习课时，聚焦核心问题，研究问题的结构和逻辑性，对问题的实质进行等价条件的转化，形成问题串，设置问题情景进行教学，构建概念模型。问题情境下通过问题设疑，模型构建解惑，驱动概念模型形成，促进概念的深刻理解，突破教学重难点。

简介：摘要：伴随“互联网+”时代大数据技术的迅猛发展及 5G 网络技术的推进，数据和知识呈现出几何式的增长趋势，运用大数据思维，帮助高职教师明确发展目标，形成教师自我诊断和改进模式。无论是对教师个人的职业成长还是对人才培养质量的提升都有积极影响。本文立足于大数据驱动的背景和理论，构建教师发展发展性评价指标体系，形成教师智慧生态发展系统，并形成教师发展模式促进教师智慧发展的实施策略。