简介：1。单项式的系数包括前面的符号．2．重新排列多项式的顺序，变更多项式项的位置时，要注意使各项连同符号一同移动．

简介：前面同学们已经掌握了整数加法的交换律和结合律以及减法的运算性质。整数加法的运算律和减法的运算性质，也同样适用于分数加减法，应用运算律或运算性质可以进行一些分数加减法的简便运算。例如：

简介：这部分的内容主要是学习"20以内的加减法".具体目标是:1.结合具体情境,体会加减运算的意义.2.能熟练地口算20以内的加减法.3.经历与他人交流各自算法的过程.

简介：

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简介：摘要“20以内数的加减”的口算能力是初入学儿童最基本的计算能力，作为教师应应在活动中加强学生对数概念的理解，牢固掌握数的组成。让学生明确加、减的含义，提高计算的速度。在教学中应做好从感性到理性，从具体到抽象的过渡教会学生合理、灵活地运用计算方法，并通过多种形式进行强化训练。

简介：1增加问题描述，减少责怪喋喋不休的指责往往会引发被批评者的抵触情绪。批评正常的，但不一定是最佳策略。如果园长勃然大怒，甚至拍桌子瞪眼，对方记住的只是外在表现，而问题却常常成为被遗忘的内容。相反，如果只是客观描述问题，听者更容易把精力集中在问题本身。2增加个别交流，减少当众说教每个教师都是一个独特的、较成熟的个体，有着不同的经历、能力、性格、精力、心理特点等，爱面子是大多数教师的共同特点，因此，个别沟通是园长与教师之间最好的沟通方式。

简介：在一阵噼里啪啦的鞭炮声中，新年向我们走来。在新的一年里，每个人都有自己的打算。我将用“加减乘除”这四种简单的数学运算符号，来谈谈我的新年畅想。

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简介：审视学校管理的现状，可以发现，我们不缺教育管理者，缺的是有思想的教育管理专家；不缺上规模的学校，缺的是上档次的学校……这些缺失正是一些学校的办学水平在低层次徘徊的症结所在。如何突破瓶颈，提升办学水平？笔者认为，在学校管理中必须做好几个“加减法”。

简介：审视学校管理的客观现状，可以发现，我们不缺教育管理者，缺的是有思想的教育管理专家；不缺上规模的学校，缺的是上档次的学校……这些缺失正是一些学校的办学水平在低层次徘徊的症结所在。如何突破瓶颈，提升办学水平呢？笔者以为，在学校管理中必须做好几个“加减法”。

简介：语文作业，是教师上课教学的“潜影”，也是学生掌握程度的“留影”。其目的在于巩固和内化所学内容，使之转化为学生的语文能力，发展为学生的语文素养。但如今的作业布置存在着“负担重、效益低”的六多现象——随意布置的作业多，套用现成的作业多，重复机械的作业多，整齐划一的作业多，

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简介：整式的加减中．常见的考点有以下几种情况：考点一、考查有关概念1．代数式例1标价为x元的某件商品，按标价八折出售仍能盈利b元，已知该件商品的进价为a元，则x等于（）．

简介：1．单项式的系数包括前面的符号．2．重新排列多项式的顺序，变更多项式项的位置时，要注意使各项连同符号一同移动．

简介：班级卫生工作是一道难题,解题的关键在于找到突破口,做好加减法。加法劳动委员。开学的第一次卫生大检查,我在外地开会,回来后,得知班级分数垫底,便找劳动委员了解情况。劳动委员很委屈地说：＂我把劳动任务都分配好了,可是政教处召集各班劳动委员开会和检查卫生,我一直没有时间现场督促大扫除。而您又在外地开会,班上群龙无首……＂既然劳动委员分身乏术,何不增加一个劳动委员呢？

简介：[诊断】没有掌握同分母分数相加的法则，用整数加法的思维来对待分数加法。同分母分数相加，分母不变，分子相加。

简介：你知道'小数的加法和减法'这个单元有哪些重要的知识点吗?下面,我们一起来看看吧。1.小数加、减法的计算方法列竖式计算时,把小数点对齐(也就是把相同数位对齐),再按照整数加、减法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点的位置上点上小数点,得数的小数部分的末尾有0,一般要把0去掉。

简介：同学们学习了小数的加减法后，除了掌握小数的加减方法并熟练计算外，还要会应用加减法的运算定律对小数加减进行简算。整数加减法的运算定律和性质对小数加减法同样适用。