简介：【主持人语】最初，当然是通过文字知道了张光璎老师，没想到，十几年前，张老师竟然坐在了我的课堂里。作为点评专家，她对我的教学给予了很多肯定和鼓励，从此，我们开始了忘年交往。无论是教学业务，还是为人处世，张老师都给了我很多指点与提醒。我从心底里感谢她。

简介：摘要：本论文阐述了小学数学教师应该具备的最基本的专业化知识结构：一、具有深厚的数学素养，具体包括：敏感的数学意识、系统的数学知识、明晰的数学思想和娴熟的数学技能；二、具有教育心理学的相关知识，有了解学生认知水平、生活经验及个体发展的心理需求；三、具有丰富的小学数学教学经验，即具有小学数学教学智慧。

简介：摘要：在初中说明文群文阅读教学中，对说明文相关知识板块该如何形成符合学生认知规律有序开展教学；每个知识板块内部又该如何由浅入深地通过设问，让学生在教师有效有序的层级设问中清晰地掌握相关知识，形成对说明文知识板块的构建，最终达成让学生对说明文知识结构系统掌握的教学目的。   

简介：摘要：本文以“统计与概率”板块知识结构化为例进行阐述，建立1-6年级“统计与概率”知识结构和教学单元的“承重墙”，打通各知识模块和教学单元之间的“隔断墙”，以核心素养统整教学，沟通知识间和教学单元间的内在联系，将碎片化的知识系统化、逻辑化、结构化。

简介：摘 要 以“遗传的分子基础”复习课为例，阐述如何通过开展模型建构教学，帮助学生整合所学知识形成知识网络，提高学生解决问题的能力，培养学生的生物学科核心素养。

简介：摘 要 以“遗传的分子基础”复习课为例，阐述如何通过开展模型建构教学，帮助学生整合所学知识形成知识网络，提高学生解决问题的能力，培养学生的生物学科核心素养。

简介：随着课程改革的深入开展，语文教师的语文意识在不断增强，阅读教学中不再只有滔滔不绝地说，有声有色地读，课堂练笔也成为了语文课堂教学的一道亮丽风景线，它经常成为压轴节目。不可否认，在崇尚读的今天，课堂练笔无疑是一种冷静的思考，这是很有必要的!然而综观我们语文课堂中的练笔，是否都真正地有效呢？让我们来聚焦几堂语文课。

简介：最近，不止一次听人说“看书不是越多越好”。我不知道这是不是读书人对其所不了解之事的臆断，还是读书人基于个人挫折的反思。也就是说，这个判断在两种情况下是成立的：一是不读书，打心底认为读书没用，自然觉得读得越多越没用；二是死读书，不懂联系，不会消化，经验告诉他读得越多越乱套。

简介：许多名人和思想家都肯定了书籍的价值.梭罗说:“多少人在读了一本书之后,开始了他生活的新纪元.”狄利累利说:“一本好书可以启迪我们对生命的价值有正确的认识.“这些论述都指出了读书的重要,而培根的一段话则揭示了人类的知识结构问题.

简介：让知识结构化,这应该是教师在课堂上引发学生真正发生的又一个重要手段。那么,什么是知识结构化?怎样做才能让知识结构化呢?有学者说,知识结构化就是把所学的知识要素按其相互作用、相互联系的方式和秩序组合起来,使知识由繁杂变成简化概括,使学生对知识的体系和结构产生形象化的感觉和认识。在这一段有点拗口的表述中,有几个关键词——组合、概括、形象化。也就是说,教师要帮助学生从所学的散碎的知识中.

简介：【摘 要】本文以译林版《英语》教材六年级上册第一单元的教学设计为例，从架构单元知识框架、厘定单元教学目标与重难点、关照学习心理过程、优化教学板块四个方面，详细介绍单元知识结构教学的设计思路。

简介：摘要: 结构化思维，其实是一种将复杂问题简单化的高效思考方式，有了结构化思维，我们就不会被局限于各种琐碎的细节中，而是能从全局出发，将零碎的知识联系组织起来，形成一个完整的结构，从而更好地把握事物的本质。

简介：信息技术在教学中的融合应用已越来越受到重视,而真正从数学学科的教学需求出发去开发、应用技术是数学教学工作者和技术研发者应该合力推进的工作。本文从数学、技术、教学三个维度审视数学数字化教学,并对三者融合发展的历程、趋势等做了梳理和分析,结合课例做了评析,阐述了三者互联融通之道。

简介：专家感悟仰观附察谈印象分担了部分成人教育理论研究栏目编辑工作，自己也承担着相关的课题，因而对我国成人高等教育理论的发展动向，多有留意。近年审阅来稿，总的印象是：原有的“景点”更好看了，新的亮点闪闪烁烁地增多，且辄能给人带来意外的惊喜；至于诸多期刊中成人高等教育理论研究栏目的精彩纷呈，就令人目不暇接了。

简介：因为字母符号表示数，所以我们可以将字母和数（实际上都是符号）一起进行各种各样的运算，而且在运算上满足运算律。前面已经学习了单项式、多项式和分式等概念和运算，从中可以发现，式的运算在本质上就是对符号运用运算律所进行的形式运算。

简介：摘要：2021年7月，国家发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确规定了初中学生的作业时间，同时指出应当提高作业设计的质量，加强作业完成的指导。在这样的背景下，如何以形式多样的作业减负增效、培养提升历史学科核心素养，无疑是十分值得探讨的课题。本文结合八年级下册第二单元《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》的作业设计，阐述笔者的思考与探索。

简介：摘要：随着双减政策的提出对教育提出了全新的要求，如何提质增效成为了教育领域中共同研究的话题，为了能够实现这一教育目标，在双减背景下，应创新初中历史作业设计形式，改变传统海量题库作业设计形式。根据学生实际学情，精准设计作业结构与内容。保证所设计作业巩固课堂知识，满足学生个性化发展需求，促使学生获取知识能力的同时形成学科素养。

简介：

简介：少年时代，我喜欢上了一本有趣的书，那便是钱钟书的《围城》。这是一本描绘抗战期间中国普通知识分子面目的小说。大约因为钱钟书自己也是知识分子的缘故，深谙知识分子的尴尬与清高，在刻画这类人的生活的时候，每每下笔精准，令人忍俊不禁。如男主角方鸿渐询问褚慎明最近在研究什么哲学问题的时候，“褚慎明神色慌张，瞥了方鸿渐一眼”，赶紧转移话题，原因是美女苏文纨未到，此刻谈论哲学没办法出风头；董斜川把自己的诗作给别人看，心里却瞧不起这些读者，觉得他们根本不可能读懂，“这时候，他等待他们的恭维，同时知道这恭维不会满足自己，仿佛鸦片瘾发的时候只找到一包香烟的心理”：方鸿渐的父亲教训自己的儿子，觉得自己说话特别有道理，便记在日记里，幻想着后人被他高远的气度所折服，“这种精神上的顾影自怜使他写自传，写日记，好比女人穿中西各色春夏秋冬的服装，做出支颐扭颈、行李坐卧种种姿态，照成一张送人留念的照相”。

简介：数学题千千万，但万变不离其宗，典型题就是“宗”．学习中，我们应充分挖掘典型题的“宝库”，最大限度地实现典型题的价值．本期从三个视角“一题多变”、“一题多解”、“一题多用”，提出了一些思考，希望能对同学们有所启发．