简介:教育问责理论基础的确立,必须结合教育的基本属性和内在要求。简单引用行政问责制的理论基础,缺乏与教育的有机结合和对教育事物本质的逻辑分析,难以对教育问责作出合理解释,亦难以对教育问责制的建构起到理论引领作用。公共性作为教育的基本特性,其所蕴含的合理性、公益性、公开性以及公平性等多元价值,高度契合了教育问责的制度特征,是教育问责的理论基础,也是教育问责制构建的前提和基础。从公共性的视角分析教育问责制,一是要建构理性的教育问责制,确保教育功能的实现;二是要确立多元主体实施的问责,使教育问责制反映社会公益;三是要以问责报告及公示制度为问责的关键环节,确保公众的知情权、参与权与监督权;四是要把教育机会平等作为教育问责的重要考量指标,维护教育公平。
简介:证据法是管控司法事实认定的规范体系,因此证据法的结构与事实认定主体的特征之间存在密切关联。普通法系的证据法,即证据排除规则体系,很大程度上是陪审制发展的产物。陪审员被假设为不够理性的事实认定者,法官适用排除规则将某些具有危险性的证据阻隔在庭外,可以优化庭审信息环境,管控陪审员的裁决。但是陪审制在诞生之初是一种知情裁判模式,只有其演变为非知情裁判,陪审员成为处于弱势地位的事实认定者之后,证据排除规则才逐渐地生成。陪审员的一些非理性认知倾向,也被一些现代认知科学和实证研究确证,这说明了排除规则立法的必要性。陪审制所造就的二元式法庭结构,能够使排除规则这种管控方式有效地运行,这使排除规则立法具有可行性。在当代中国的人民陪审员制度改革背景下,研究证据法的陪审制基础具有重要实践意义。
简介:<正>工会工作一头连着党政,一头连着职工,只要定好位、找准点,就会为助推经济社会发展发挥出无可替代的重要作用。工会干部联系和面对的是一线职工,通过送温暖、金秋助学等活动经常为职工办好事做实事解难事,通过工会的工作,让职工感受到党和政府的温暖,这里既有民情,又有政治。"党政欢迎不欢迎,职工需要不需要、社会满意不满意",这应该成为工会工作的检验标准。我是刚到工会工作不久的新兵。海门工会工作基础好、品牌多、影响大。如何在高平台上实现更高更强?这无疑是海门工会系统内外的共同关注和期待。通过调查研究,向工会同行和广大职工学习,我觉得应该抓好以下几个方面的工作。强基础。在巩固好组织建设的基础上,突出抓工会干部队伍建设。万事成败人为先!没有一流的干部队伍就干