简介：摘 要：人文素养培育是当代高职大学生综合素质教育的重要组成部分，可帮助大学生塑造健全的人格、树立正确的价值观。其关键在于培育的有效性，即能否使大学生人文素养达到一定的目标水准。作为传播方的学校和教师，在为学生营造的传播情境中，应极力探寻传受双方间的话语共通点，扩大共通的意义空间，进而加深彼此间的沟通理解，填补传者与受者间的认知鸿沟，减少传播阻碍，提升传播效果。

简介：摘要：人文素养教育与学科教学相结合，这是小学教育发展的重要途径。

简介：摘要：慢性肾衰竭属于临床综合征，一直到2020年，我国需要进行肾脏替代治疗的人员数量已经超出了100万。由于肾源的关系，许多病人会选择维持性血液透析治疗手段与方式方法。因为疾病预后和治疗费用比较多，大部分病人会出现一定程度上的心理障碍问题。基于此，对于维持性血液透析病人而言，护理人员应使用人文关怀护理方法，获得更好的效果，值得临床应用与推广。本文概述了维持性血液透析，分析了维持性血液透析患者人文关怀护理方法与措施，以期为之后的相关研究提供一定参考。

简介：【摘要】：目的：分析将人文关怀护理对黄疸新生患婴的效果。方法：本次研究选取本院2020年8月-2021年3月收入黄疸新生儿72例，按照电脑随机法将其分为了对照组和实验组两组。对照组接受常规护理，实验组接受人文关怀护理、对比临床的医护效果。结果：对比综合护理有效率：实验组综合有效36例（100.00%），对照组综合有效32例（88.89%），（p＜0.05）。实验组无效0例（0.00%），对照组无效4例（11.11%），（p＜0.05），有统计学研究价值；对比不适症：实验组不适症2例（5.56%），对照组不适症9例（25.00%），（p＜0.05），有统计学研究价值。结论：人文关怀护理措施可提升新生儿黄疸患婴的生命质量，有效改善临床症状，效果好，建议推广。

简介：【摘要】：目的：研究人文关怀护理对耳鼻喉科内窥镜检查患者的意义。方法：从我院耳鼻喉科就诊需要进行内窥镜检查患者中选取200例，选取在2019年10月至2020年10月间，将其分为对照组（100例）和观察组（100例），分别给予常规护理和人文关怀护理，对比两组数据。结果：观观察组患者相较于对照组而言，干预后SAS和SDS评分均较低，护理满意度较高， P＜0.05，具有统计学意义。结论： 人文关怀护理在耳鼻喉科内窥镜检查中，可以有效缓解患者紧张焦虑情绪，提高护理满意度，有助患者顺利完成检查工作。

简介：

简介：【摘要】目的：评价老年白内障患者接受人文关怀护理措施后的积极影响。方法：于2018年3月～2020年5月研究期间选择我院收治的40例老年白内障患者进行人文关怀护理研究，根据老年白内障患者在我院接受手术的先后顺序，将其分为普通参照组与人文关怀组，每组各20例，观察患者术后并发症发生率与护理满意情况。结果：护理后，人文关怀组老年白内障患者术后并发症发生率低于普通参照组，并且存在明显的统计学差异（P＜0.05）；护理后，人文关怀组老年白内障患者护理满意度高于普通参照组，并且存在明显的统计学差异（P＜0.05）。结论：老年白内障患者在人文关怀下能够有效降低手术治疗并发症，并提升老年白内障患者对于护理工作的满意度。

简介：摘要：目的：明确课程思政对护生人文关怀能力的影响。方法：选取2021级护理专业的学生110名，为本次实验的主要研究对象，然后通过随机抽样的方法分成两组，一组为对照组，另一组为实验组。其中对照组采用的是常规的教学模式，而实验组采用的是改革后的教学模式。通过对实验组、对照组课程前后人为关怀能力的有效对比，来明确课程思政对护生人文关怀能力的影响。结果，不管是实验组还是对照组，在课程之后人文关怀的能力都有所提升，但实验组要提升得更加明显，且差异有统计学意义（P＜0.05 ）。结论：课程思政的融入，不仅强化了护生人文关怀的意识，还提升了相关方面的能力，进而通过育人功能的有效发挥，来进一步拓宽人文教育的思路和方法。

简介：摘要：目的：分析人文关怀护理对腹腔镜手术治疗的腹股沟斜疝患儿术后康复的影响。方法：选取2020年1-12月在我院接受腹腔镜手术治疗的腹股沟斜疝患儿共70例，根据红绿双色球分为两组，各35例。对照组患儿接受常规护理干预，观察组患儿接受人文关怀护理。对比两组患儿的护理质量、疼痛情况，同时记录两组患儿的术后并发症发生率。结果：观察组患儿的护理质量高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。观察组患儿护理后的疼痛感低于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。观察组患儿并发症发生率低于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：腹腔镜手术治疗的腹股沟斜疝患儿接受人文关怀护理后，可改善临床护理质量，减轻疼痛感，并且术后并发症发生率得到有效控制，值得推广应用。

简介：【摘要】本研究目的是针对维持性血液透析患者，探讨人文关怀护理的使用效果和影响。方法 选择在2021年12月到2022年6月，我院收治的50例患者进行对比分析，患者均行维持性血液透析。随机将患者分成对照组和观察组，每组有25例患者。在对照组中，主要是使用常规护理模式，在观察组中，则是基于常规护理人基础上，加上人文关怀护理，对比两组患者的生活质量、心理健康状态并分析。结果在护理之前，两组患者生活质量、心理状态没有显著差异(P>0.05)，在护理之后，观察组患者生活质量显著优于对照组(P

简介：摘要：目的 了解人性化的护理措施对新生儿发生的黄疸和早期并发症的影响。方法 选择我院60名早产儿进行调查，选择2020年7月-2021年10月进行个案分析。将60名早产儿按数值表进行分组，分成30名观察组和30名对照组。结果表明，在照护过程中，两个对照组均采取了人性化的护理措施，而在对照组，则采取了传统的护理措施。结果 两组患者术后合并症的发生率明显低于对照组（P

简介：【摘要】目的：分析老年肺癌患者应用人文关怀护理对依从性的影响。方法：将2019年3月-2022年3月我院收治的50例老年肺癌患者纳入研究，采用单双号法分为参照组（n=25，应用常规护理）和病例组（n=25，应用人文关怀护理），对比两组术后恢复情况、依从性。结果：病例组下床活动时间、引流管拔除时间、住院时间均较参照组更短，且药物使用、运动训练、按时复诊评分更高（P＜0.05）。结论：老年肺癌患者应用人文关怀护理可有效促进术后康复，提高治疗依从性，值得推广。

简介：摘要：“双减”政策落地，基础英语课时压缩、课后辅导强制取消。学时骤减，如何保证英语基础教育完成人文素养培育目标？提升人文素养培育成为当前时代中英语基础教育最新的教育需求。同时，在落实“双减”政策过程中，重塑基础英语教育目标、价值选择、核心要义，促使英语基础教育回归本然，巧借“双减”契机，提升英语基础教育中人文素养培育策略。人文素养培育拓展了基础教育视野，将现行的“应试教育”和“模式化教育”培育模式扭转为素养培育模式，为新时代发展提供具备综合素养的新时代人才。

简介：摘要：新课改的不断深入对高中英语教学提出了越来越高的要求。高中英语学习既是高考的主要科目之一，也是学生通过一种语言了解世界各地知识的一种渠道，所以高中阶段除了对英语知识的学习以及口语能力的锻炼之外，英语学科也应该更加注重对于学生英语素质的提升。因此，教师在进行英语教学的过程中，不应该仅仅停留在语言锻炼的层面，也应该加强对人文素养的培养，让学生们的综合素质在英语学习的过程当中得到提升。基于此，本文对高中英语教学中学生人文素养培养策略展开探究，旨在有效培养学生的人文素养，为学生未来的发展打下良好的基础。

简介：摘要：道德与法治教学重点强调人文情怀，将思想品德教育作为教学的核心内容，帮助学生形成良好的道德品质和法律意识，满足学生的成长需要。在教学过程中，教师要引导学生形成正确的价值观，教会学生处理好人与自然、人与社会以及人与人之间的关系，最终培养出具有高尚的人文情怀和素质的人才。教师可借助实践活动或外部环境锻炼和熏陶学生，让学生更好地领悟优秀的文化知识。教师应将思想品德教育融入每一个教学环节，注重人文素养的挖掘，在授课中充分体现人文情怀，关注学生的人文素养。课后的实践活动中，教师还可以合作者或引导者的身份促进学生思想品德的形成和人文素养的提高。

简介：

简介：摘 要：为了进一步深入素质教育的改革与发展，各学科要加强学生人文素养的渗透工作。初中道德与法治学科，是培养初中学生思想道德建设，提高学生法律认识的重要科目，对学生未来的发展和人生规划起到关键的作用。为了进一步提高初中道德与法治的育人教学效果，初中道德与法治教师，只要进一步优化教学设计，积极的寻找课本中的人文素养教学素材，深入剖析教材中的内容。本篇文章就是基于初中道德与法治教学，如何培养学生人文素养进行研究，通过多元化的教学模式，为学生建立正确的人文思想，培养学生的人文素养。

简介：摘 要：随着新课标的改革，为了贯彻落实素质教学，满足素质教育的育人要求，初中阶段各学科教育要进一步培养学生的人文素养，提高学生的综合素质。初中道德与法治科目的教育教学，可以有效的提高学生的思想品德，健全学生的法律认识，对学生未来的发展和人生规划起到关键的作用。本篇文章就是基于初中道德与法治教学，如何培养学生人文素养进行研究，通过创新教学方法，优化教学设计，带领学生探究初中道德与法治教学最后的人文元素，提高学生的人文素养。

简介：摘要：孩子的教育培养过程中，智育和德育都占有重要的地位。而面对当今的升学压力，学校大多都以智育为主而忽视了德育的关键地位。道德与法治课程是初中教学过程中进行德育教育的一个主要平台。初中生的心理还未发育成熟，需要教师作为成长道路上的引路人作引导和帮助，进行道德修养和人文内涵的熏陶，帮助同学们形成积极向上的价值观、人生观和世界观，从而奠定人生良好的思想基础。

简介：摘要：进入到新世纪以来，我国不管在科学技术还是经济实力上都有了明显的增长，但是在当前的竞争趋势下其竞争力同样也体现在国家的文化底蕴和民族精神上。所以在新的时代发展背景之下，需要重视对学生人文素养的培养工作，并且充分利用语文学科自身的特性和优势，将两者进入有机的融合渗透，在培养学生语文素养的同时也需要为学生打下一个优秀的精神面貌。本文基于这一观点，从多个角度阐述初中语文标准化教学中培养学生人文素养的教学策略。