简介:从主体教育到生命教育再到如今的公民教育研究,关注'人'的发展,使教育成为为了'人'的事业,是南京师范大学教育科学学院副院长冯建军教授开展教育研究的出发点和落脚点。在他看来,真正的教育是人的教育,是使一个人不断地成为'人'的实践活动。纵观冯建军教授这些年的研究,无论是主体教育对学生主体性的弘扬,还是生命化教育对儿童生命的尊重,他都批评现实教育对人的变化,极力勾画一副理想的教育图景。面对是否过于理想化的质疑,冯建军掷地有声地说道:'教育本身就是一种理想,是一种必要的乌托邦。正因为有这样的教育理想,才能使教育去改变
简介:1976年10月6日,中共中央采取果断措施,一举粉碎江青、张春桥、王洪文、姚文元反革命集团及其帮派骨干。1981年6月27日,党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》这样说:“1976年10月粉碎江青反革命集团的胜利,从危难中挽救了党,挽救了革命,使我们的国家进入了新的历史发展时期。”粉碎“四人帮”虽然已经过去36年了,有些专家、学者认为某些历史真相仍属未解之谜,一些重要人物,如汪东兴所起的作用仍是知之不多。当时,我任中央警卫局副局长、8341部队政委,参加了粉碎“四人帮”的全过程。在粉碎“四人帮”的酝酿阶段,中央办公厅主任汪东兴同华国锋副主席、叶剑英元帅之间的活动我也知道一些。当时,汪东兴在华、叶处商谈后,回来都与中央办公厅副主任李鑫和我通气。
简介:人对时间是敏感的,担心时光匆匆,容颜易老;但人对时间又是势利的,迟钝的。对一个小孩子,你会想到他即将到来的美好时光;但对于一个老人,人们总不太真的记得,或者不太真的相信,他也曾经是对世界好奇的儿童,是风华正茂的少年。翻看作家王火的童年回忆
简介:唐代有三大类型的知制诰。第一型在唐前期,大多以高官(如侍郎)去充任,其本官的官品比中书舍人的正五品上高,跟皇帝的关系密切,往往由皇帝亲自钦点委任。第二型在唐後期,特别是宪宗以降,多以郎中和员外郎充任,本官的官品比中书舍人的低,跟皇帝比较疏远,而跟宰相的关系密切,常由宰相荐任,一般负责草外制。第三型则是学士院中带有知制诰衔的翰林学士,跟宰相没有什麽关系,而跟皇帝亲近,一般负责草内制。翰林学士当中,有些带有知制诰街,有些不带;若带则只是一种加衔,似为定俸禄之用。此外,唐宋中书舍人照例从不带知制诰官衔,但後人有时会误书“中书舍人知制诰”那样的职称。
简介:李人林同志,湖北省天门市黄潭镇陈垱村人,1931年参加红军,1934年入党。红军长征后,参加了南方三年游击战争。抗日战争胜利后,参加了中原突围。参加革命后不断获得深造,抗日时期毕业于延安抗日军政大学第三期。曾历任红军班长、排长、连长、连指导员,新四军豫鄂独立游击支队第四团团长,豫鄂挺进纵队第四团团长,三团团长、政委,九团政委,五师十三旅三十八团政委,五师第三军分区参谋长,第二军分区参谋长兼襄南指挥部指挥长,襄南中心县委书记兼襄南指挥部政委,第三军分区参谋长,第五军分区参谋长,鄂豫皖湘赣军区鄂中军分区司令员、政委兼鄂中地委书记,江汉军区副政委,中原军区鄂中军分区政委,司令员兼政委、地委书记,鄂西北军区第四军分区司令员,江南游击纵队副司令员、副政委,中原独立旅副政委兼政治部主任,汉江军区第三军分区、襄南军分区司令员,江汉军区独立旅、独立一旅旅长、独立一师师长,解放军五十一军副军长,江汉军区独立二旅政委兼恩施地委书记,恩施地委书记兼湖北军区独立二师政委、湖北恩施军分区政委,湖北军区政治部副主任、主任,四十七军政委等职。1951年入朝,任中国人民志愿军四十七军政委,参加了1951年夏、秋季防御作战,荣获朝鲜二级国旗勋章。回国后,任华北军区炮兵政委、司令员,北京军区炮兵政委、司令员,中央工业交通政治部副主任,国家建设委员会、国家基本建设委员会副主任,军委基建工程兵办公室主任,基建工程兵部主任。第三至第五届全国人大代表,当选为第六、七届全国政协常委。1955年,授衔为解放军炮兵少将。被授予三级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1988年7月获一级红星功勋荣誉章。1995年3月24日病逝于北京,享年81岁。李人林同志是开国将军,是从湖北成长起来的军人