简介：文章针对目前小学《科学》教学中学生化学意识的培养现状,分析了小学生化学意识培养的重要性,从合作意识、环保意识、安全意识和实践意识等方面,探讨了提升小学生的化学意识的具体措施。

简介：摘要本文阐述了职高语文阅读教学中的方法和课堂问题情境的创设，重点强调了教师应“正确引导学生阅读，注重阅读教学方法；加强课堂问题情境创设，提高课堂阅读教学效果”。

简介：摘要本文阐述了“促进学生学习方式的变革”是实施新课程最为核心和最为关键的环节，要培养学生学习物理的兴趣，掌握科学的方法，培养学生的合作能力，让学生积极主动地参与学习。

简介：摘要本文阐述了高中音乐教学的方法，主要从创设情境激发兴趣、创设情境感染学生、激发高中学生强烈的参与和表现意识、培养学生的音乐学习能力等方面加以强调，从而为新课程教学改革提供了理论依据。

简介：<正>狠抓教育教学质量是九五期间我省中等职业技术教育的中心工作。职业高中有其自身的特点。主要表现为以下几点:一是校与校之间专业设置多不相同,不易在校际之间引入专业课教学的竞争机制;二是学生基础差,学习积极性普遍较低,进而影响到教师教学的积极性,不易形成教学相长的良好风气;其三是目前的中等职业技术教育还是终结教育,学生毕业后直接进入工作岗

简介：

简介：近年来，职业高中伴随着社会主义现代化建设事业的发展和教育体制改革的深入，蓬勃发展，它对于形成科学、合理的智力群体，提高劳动业务力量的素质，调整劳动力流向起到了十分重要的作用。职业高中主要是对学生进行岗位定同教育，培养的是应用型、技艺型实用人才。这种教学模式是以教学为中心，以实践为重点，以能力为目的。本文就语文学科谈谈如何使其更适合职业高中的发展。

简介：摘要本文阐述了高中语文优质课堂教学，首先要求教师要有精深的专业知识和扎实的教学基本功；其次，要根据所教班级的实际情况，实施一套有效的教学策略，促进学生主动学习；再次，良好的课堂纪律是有效实施课堂教学的保障。

简介：摘要本文阐述了计算机的教学模式和方法。文中典型性地提出了“边讲边练，精讲多练”、“耐心辅导，培养兴趣”、“因材施教，分层教学”三种模式和比喻说明法、愉快教学法、表扬奖励法、任务驱动法四种教学方法。

简介：摘要俗随着素质教育的推进和新课程改革的进一步深化，“减负增效、减量增质”，构建和谐快乐高效的英语课堂已成为英语教学研究与实践的重要课题。本文结合教学实际，提出了一些建设性策略。

简介：课堂教学中学生的学习动机是影响学习的重要变量,是制约学习积极性的重要心理因素,也是学校教育的重要目标.因此,分析学生学习动机的作用及表现,培养和激发学生的学习动机,在教师的课堂教学中具有重要的意义.

简介：英语教学在高职教育中占有很重要的地位。如何激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，让每位学生尽可能多地参与到英语交流活动中，是摆在英语教师面前的一个重要问题。在英语教学中采取合作学习模式的小组活动教学是解决这一问题的有效方式。小组活动为学生提供了更多的语言交流的机会，有利于知识的整合、理解的深化和知识面的扩展。有利于培养学生的合作精神和团队意识。

简介：本文探讨在高职语文教学中"自主学习"的价值,在课堂上,通过教师引导、使用项目驱动法、任务导入法来调动学生学习主动性;在生活中,通过建设网络教学平台作为教学活动的支撑点,开发微信教学平台做辅助的方式增强学生的学习"主人公"意识,引导学生自觉自愿投入教学活动中来。高职大学语文"自主学习"教学模式的开发与实践是对高职教育理论的有效丰富与发展。

简介：

简介：行动导向教学中学习情境的设计应综合考虑学习任务、职业能力的成长规律、教学实训平台、教师综合教学能力、教学实践条件、学生职业道德多方面因素，这些因素涉及到学校、企业、教师、学生等几个主体。这些因素的分析能对行动导向的职业教学活动和工学结合的课程开发有一定借鉴意义。

简介：摘要课程和教学改革的实践，在职业教育领域产生了深刻的影响。作为职业教育中的重要组成部分之一，在汽修专业教育教学过程中，应该倡导“学以致用”的教学方式，通过学生的自我表现，激励学生主动地获取汽修专业理论知识，掌握操作技能，培养专业情感，从而达到职业教育中“学以致用”的培养目标。

简介：本文探讨如何将多模态教育理论运用到高职英语听力教学中,通过调查学生的学习动机衰减现状,以多模态话语分析理论、学习动机理论为基础,从多模态角度有针对性地对听力教学进行设计,剖析多模态教学理论对英语听力课堂教学的影响,尝试探索一种全新的听力多模态教学模式,旨在对高职英语教师开展听力多模态教学提供有益的教学参考。

简介：

简介：依托深度学习理念,分析石家庄职业技术学院高职学生浅层学习的成因,反思英语课堂教学,提出促进学生深度学习的英语教学策略,具体为：立足最近发展区理念,激发学生学习潜能;立足深度学习,实施英语深度教学;引入过程性评价,助力深度学习。

简介：自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控和教师的指导下，根据自身的需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。在历史教学中培养自主学习的能力具有重要意义，要通过多种途径进行培养：一是建立新型师生关系，营造自主学习的气氛；二是激发学习动机，提供自主学习的动力；三是注重学习方法的指导，强化自主学习的能力；四是采用合作探索的方式，提高自主学习的效率；五是开展丰富多彩的活动课，打造自主学习的空间；六是培养学生的信息素养，延伸自主学习的能力。