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简介：摘要多少年来，我国德育长期处于不平衡、不稳定状态，忽而强调德育的政治性，忽而又强调德育的经济性，未能真正明确德育在个体成长中的应有作用。另一种模式是经济性单一发展模式，其要点是把人的发展变成一种外在的发展过程，所关心的是人的认知能力，而忽略人的内在的道德和精神的发展，把人变成改造和征服自然的工具和经济增长的依附。

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简介：摘要当前,学困生的存在是教育中的一种普遍现象。学困生指的是在学习态度、学习习惯、学习行为等方面存在不足,从而导致学习问题多、学习效果差的学生。孔子很早就提出“因材施教”的教学方法,“材”是指不同的学生,“因材施教”即对不同的学生采用不同的方法进行指导。

简介：　　【摘 要】语文是高中阶段一门重要课程，也是学生在高中课程学习中的重要一环。中文是我们的国语，而高中语文就好比是小学、初中学习的延伸，让学生更加能够在今后生活中应用好这门语言。从另一个角度来讲，作为一名合格的高中学生，在迈向大学校门前，也要在高考中经历这门课程的检验。因此，如何提高语文课堂的教学实效，让学生真正掌握和应用知识，才是新时期高中语文教师需要思考和探讨的问题。  　　【关键词】高中语文；课堂教学；思路  　　语文学科知识教学具有工具性、知识性的特点，不仅能够提高学生自身的语言表达能力，还能够培养学生自身的审美能力，从而为学生学习其他学科知识奠定良好基础。长久以来，受到传统应试教育观念的影响，导致高中语文学科知识的教育教学主要目标是为了提高学生的语文成绩。  　 　　一、培养学生的口语表达能力  　　语言知识是语文学科知识教学中的重要组成，因此，在高中语文学科知识的教育教学阶段，培养学生的口语表达能力，也是教学阶段的重要部分。而语文口语表达能力主要包含课文朗读、文章演讲、日常交际等诸多方面。在高中语文学科知识教育教学阶段，注重培养学生的口语表达能力，有利于提高学生自身的语文综合素养。针对学生培养语文口语表达能力，语文教师要注重从语文课文朗读为出发点，逐步培养学生良好的课文朗读习惯，而这个过程中，要求学生能够大声朗读，不仅能够加深学生对语文课文的理解和记忆，还能够提高学生对语文课文朗读的兴趣。针对学生培养演讲能力，语文教师可以开展主题演讲教学活动，学生可以自己搜集和整理演讲资料，并且，将自己的演讲文章，在学生面前大声的朗读出来。不仅能够提高学生的自主探究学习能力，还能够提高学生的口语表达能力。针对学生培养语文口语交际能力，教师可以在课堂教学过程中开展社交角色扮演活动，鼓励学生进行不同角色的扮演，以及针对所扮演的角色设计口语对话，这种形式不仅能够提高学生的社交能力，还能够有效的锻炼学生自身的口语交际能力，为学生未来的学习和发展提供基本保障。还可以组织学生在班上进行演讲活动、辩论赛等。这种演讲训练可以形成一定的机制，每周或者每两周进行一次，让全班学生轮流进行。内容可以是讲寓言故事，或者自己经历的、看到的、听到的事，或者对自己看过的某一本书、某一个电视、电影进行介绍，又或者对某个社会现象进行评论和批判。在这个活动中，还可以培养学生的主持能力。老师作为指导者，让学生自告奋勇报名当主持人或者轮流当主持人，主持和演讲对学生的口语表达能力和心理素质的训练都是极其有效的。在高中语文学科知识教育教学过程中，培养学生的语文口语表达能力，不僅能够优化学生对语文教学内容的学习和理解，还能够有效的锻炼学生的思维逻辑能力、社会交际能力等。  　　二、培养学生的写作表达能力  　　在高中语文学科知识的教育教学过程中，“写作”是语文知识的最终表达形式。所以，语文教师实际的教育教学过程中，要注重培养学生的语文写作表达能力，通过开展教学活动，来训练学生的写作表达能力。但是，教学训练活动，不是简单的培养学生的作文表达能力，要注重从诸多方面来训练学生的作文写作表达能力。例如，教师在讲解完《林教头风雪山神庙》这片文章之后，教师可以要求学生针对文章进行续写，这种教学方式主要是锻炼学生表述自身想法的教学目的。或者，教师在讲解完成宋词之后，教师可以详细讲解词牌中的平仄特点，要求学生根据平仄特点来仿写，这种教学方式能够有效的锻炼学生的写作文笔。在高中语文学科知识的教育教学阶段，学生针对教师提出的新颖教学方式和写作要求具有浓厚兴趣，而这种兴趣也通过学生在作文写作中得以表达。而在这个阶段中，训练学生的写作能力，主要是为了培养学生的表达能力和写作能力，在提高学生写作兴趣的同时，有利于锻炼学生的写作能力。   　　三、培养学生的表演理解能力  　　在高中语文学科知识的教育教学过程中，语文教材中含有较多场景化的语文文章，例如，表达了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的《荆轲刺秦王》、“宁为玉碎，不为瓦全”的《廉颇蔺相如列传》等语文文章。因此，语文教师在语文学科知识教学过程中的应用，要引导学生深入分析和理解这些文章的内涵，基于此，语文教师要积极开展角色扮演教学活动，要求学生进行角色扮演，感受文章内容中人物的情感变化，从而更好的理解文章内涵。学生在进行文章角色扮演时，要先对文章有个了解，通过人物角色带入，能够加深学生对文章内容的理解和记忆，并且，这种角色扮演形式也能够提高学生的心理素质，以及激发学生学习中国古典文学的兴趣，从而更好的弘扬和传承中华民族优秀传统文化。在角色扮演的过程中，并不是完全依赖于原文章内容，教师可以鼓励学生积极进行角色扮演创新。 　　在高中语文学科知识的教育教学过程中，语文教师培养学生的语文素质主要体现在以下几个方面：培养学生的口语能力、锻炼学生的写作能力、激发学生的表演能力，这就要求语文教师要注重围绕学生开展语文知识讲解，从而激发学生学习语文学科知识的积极性和主动性，促使学生能够充分投入到语文学科知识教学过程中，继而提高学生自身的语文核心素养。  　　综上所述，在新课程教育教学改革的大背景下，高中语文教师要积极转变知识教学理念，以及创新语文学科教学方式，注重选择合适的知识讲解手段，来开展教学实践活动，从而激发学生对语文学科知识学习的兴趣和热情，促使学生能够积极主动进行语文学科知识的探究学习。  　　参考文献  　　 [1]陶昭荣 .人教版高中语文必修教材中文言文阅读教学现状及对策研究 [D].乌鲁木齐：新疆师范大学， 2017.  　　 [2]周小芸 .基于人本主义教学理论的高中语文课堂教学现状及对策研究 [D].北京：中央民族大学， 2017.  　　 [3]鄂冠中 .新课改背景下语文教学的几组矛盾——源自课堂教学一线的教学反思 [J].中学语文， 2008（ 12） .  　　 [4]蒋新红，李志宇 .浅谈语文课堂教学的科学优化 [J].当代教育论坛（教学版）， 2010（ 02） . 

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简介：摘要随着互联网的普及，网络越来越影响着我们的生活与学习，对于教学工作起着越来越大的作用，而我们的一些成果的推广也更加离不开互联网这个媒介，教学资源资源共享也就成了我们研究的必修课之一。

简介：摘要：伴随着现代信息技术的不断发展，当全面进入到了信息时代之后，人们的生活节奏不断加快，而一些“微”事物也不断涌现。如微博、微信、微电影等。当前，微课以其短小精趣的语言描述、简单明了的视频表演慢慢出现在中小学语文的教学课堂上。在新课改的实施和深入分析之下，微课这一新授课方法也成为了当前小学语文课堂教学的一个热议的话题。本文就对微课在小学语文的教学中开展深入分析，旨在点亮小学语文课堂教学。

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简介：摘要计算机网络信息资源成了师生取之不尽，用之不竭的宝库。计算机网络的开通及多媒体设施的介入，使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式，都发生了极大的转变。

简介：　　摘要：小学语文是一门重要的基础课程，在小学语文课堂教学中加强师生互动，有利于教师全面了解小学生的想法和观点，同时也帮助小学生更好地理解语文教学内容，通过教师和学生之间的互动交流，有针对地开展语文教学活动。本文分析了小学语文课堂教学中师生互动存在的问题，阐述了小学语文课堂教学中加强师生互动的策略。

简介：摘要和谐发展是现代教育的最终追求,也是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。构建充满活力的小学语文课堂,不仅面向学生的现在,更要面向学生的未来。所谓和谐课堂,就是要在学生和教师之间营造一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围,是知识的互动、情感的融合和正确价值观的主动体现。

简介：摘要信息技术是教学多要素、多渠道、多角度、多层次、科学化、艺术化、民主化的重要手段，信息技术与学科整合教学又是科学与艺术的统一，是实现教学科学的艺术化和教学艺术的科学化的完美融合。

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简介：摘要语文教学是一门充满个人情感的生动性的课程教学，初中语文教学不仅是将优秀文学作品相关知识教授给学生，更多的是借助初中语文课堂平台进行师生之间的语文知识交流和语文学习心得感受分享。建立教师与学生之间平等、和谐、民主的教学学习氛围，教师应该发挥引导者的作用，通过自己有感染力的语言激发学生的语文学习热情，鼓励学生积极参与到初中语文课堂实践中。

简介：语文课堂探究性学习作为一种新的学习方式，已经被许多教师所接受。它也如一股暖人的春风，吹进了语文教学这块神圣的领地。教师只有关注细节,才能生成课堂中的那份精彩。课堂细节大到一次活动、一个知识点,小至一句话、一次点拨。事实上,正是在对那些容易为大家所忽略的细微之处的处理,更能显现出一位教师的教学智慧,乃至决定一堂课的成败。关键词小学语文课堂、教学管理、课堂氛围、小学语文教学中，如何培养学生的探究意识，养成探究的习惯是放在语文教师面前的刻不容缓的问题。那么，何谓探究性学习，我认为这是一种新型的学习方式，它让学生自己发现问题、独立或合作解决问题，获取知识的学习过程。教学质量是学校的生命线，课堂教学作为教学的主要环节和阵地，效能问题自然需要加以重视。所谓课堂效能就是教师在进行教学时，精熟教学资源，能够规划有效的教学环境，塑造良好的学习环境，通过班级?营管理和合宜的教学方法，用以提升学生的学习成效，简单说，就是教师的教学效率和能力。根据班都?的理论，教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。它包含两个成分，即一般教学效能感和个人教学效能感。所谓一般教学效能感是指教师个人对教与学的关系、对教育在儿童青少年身心发展中的作用的认识和评价；而个人教学效能感是指教师对自己教学能力高低的判断。探究性学习重在探究的过程，而探究的过程本身就是学习的过程。我们学校是如何加强语文教学管理，培养小学生的探究意识与探究能力的呢？下面我从以下几方面谈谈自己的体会。加强理论学习，促使教师教学观念的改变。熟话说，理论来自于实践，的确，高深的理论来源于苦苦的实践活动之中。与之相对应的是，一切有价值的实践活动更离不开正确的理论作指引，这两者是相辅相成的。为了让全体语文教师忙里偷闲地进行教学理论的学习，除了在语文大组活动中一起学习有关探究性学习的资料外，教师还利用零星的时间分头寻找教学资料，学习有关理念，提高自身的理论素养。有句话说得好，好记心不如烂笔头，我们全体语文教师人人都有一本摘?本，平时将自己的习得留在这本小本子上。学习之后的教师，理念上更新了，老师们一致认为置身于教育改革洪流中的新时代的我们，决不能固守自封，停滞不前。我们应该抬起头来，看看那广阔的教育园地，找到自身的位置，选择一条探索之路。提倡合作备课，形成良好的教学研究气氛。备课是我们教师在走进课堂之前必不可少的一个环节。老师们惯用的方法是独立钻研教材、教参、设计自己的教学思路。这样的备课方式是封闭型的，老师往往不能跳出自己的思维空间，大多数教师每课课文的执教方法大同小异。而探究性学习讲求学生之间、师生之间的合作互动。作为教师群体，更该是一支团结合作、努力创新的队伍。这学期，我们每个备课组在每位教师独立设计教案的基础上，开展说课活动，备课组成员通过比较、切磋，选出最佳的教学设计思路，教师们调整自己的设计方案后，才胸有成竹地走进课堂。除此之外，我们还将“课外扩展”列为备课的重点，老师们明白，语文学习的外延就是丰富多彩的生活。如老师们在教学完课文之后，问学生“学了课文之后，你对哪些方面很感兴趣，还想做哪些研究？”学生纷纷找到自己感兴趣的问题，分头或分组寻找有关资料，进行新的探究。如学了《望梅止渴》这篇文章后，学生又去寻找了一些三国故事，阅读了相关的史料，扩大了学生的知识面。课内外的延伸使学生的学习方式得以迁移，对形成良好的学习习惯，培养学生的能力起着不可估量的作用。鼓励学生探究，营造探究性学习的良好课堂氛围。有很多人会发出这样的置疑，小学生如何开展探究性学习呢？确实，在小学开展探究性学习有它的局限性。但是，时代需要培养一批有创新意识的人才，而探究性学习正是培养学生创新精神的最佳方式。小学生的心理特点告诉我们，他们的好奇心强，什么都想问个为什么，这就是探究性学习的源头，当老师们看到学生一双双小手举起之时，我们的老师总是微笑着对孩子说“你真会动脑筋！”“你真聪明！”“你真会思考！”，一句句充满鼓励的话语，是孩子们心中的希望，它鼓励着孩子们去独立解决一些简单的问题，让他们尝尝成功的喜悦。孩子们探究成功后，会信心百倍地去?接新的挑战。老师的发问是课堂教学的又一门艺术，是一门精深的学问。如今的课堂中，教师的发问也充满了探究的气息。如“你发现了什么？”“你还有什么新的发现？”“你领悟到了什么？”这些言语不断激励学生去发现新问题、探索新知识。在浓浓的探索气氛中，学生主动地探究，自主地获取新知识，达到了学习的最高境界。开展小型多样的学科活动，提高教师的整体素质。探究性学习作为一种新型的学习方式，已?悄悄地走进了我们的语文教学课堂，这对我们全体语文教师提出了更高的要求。教师除了在课堂教学中一分钟一分钟地锤炼外，以活动促提高，是我们语文教研组的宗旨。在一年来，我们开展了教师的下水作文比赛、教学设计评比，期末，每位教师还针对自己教学的特点，撰写了以探究性学习为主题的教学案例，从一篇篇的案例中，我们惊喜地看到了在探究性学习这片绿色的?野上，开出的那一朵朵诱人的小花。教师们还设计了语文课外活动方案，把探究性学习延伸到了课外，并自然地将语文学科的学习与自然、社会、音乐、美术等学科融合在一起，互为补充，相得益彰。我们学校开展的探究性学习研究，正如春天柳树上抽出的幼芽，嫩嫩的，绿绿的。它虽然娇嫩，但却充满希望，它虽幼小，但却充满春的气息。我想这股气息永远会弥漫于我们临潮的校园，让它抽枝长叶，焕发出勃勃生机！

简介：摘要：在素质教育的要求下 , 小学语文教学的目的不仅是知识的传授和技能的训练 , 而且还促进学生的全面的发展。在教学“松绑”“减负”的要求下 , 必须转变学生传统的被动式学习 , 调动其语文学习的积极性和能动性。

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