简介：该书作者根据亲身经历和了解的(历史、理论、实际)情况,对基础教育课程改革进行了一些反思,为的是使改革更好开展,保证基础教育健康发展.讨论的主要问题是:改革的指导思想和主要目标、基础教育的基础何在、教育改革的特点等,认为要重视我们已有的成就和国际国内的历史经验教训.不同学术观点的争论要由历史实践检验和评判.

简介：〔摘要〕培养小学生在语文学习中的自学能力是小学语文教学的一项重要任务。要培养好学生的自学能力，主要应抓好基础知识的训练。比如，学习兴趣的激发，教给学生自学方法，培养学生良好的学习习惯。

简介：《浙江省基础教育蓝皮书》项目历经半年的紧张工作,形成了由4个部分15篇约12万字文稿组成的书稿,并于8月底提交省教育厅审阅。为了更好地反映我省基础教育改革与发展的成就,提高质量,9月28日省教育厅组织编写组和相关处室召开了第三次《蓝皮书》编写研讨会,讨论文稿的进一步完善与修订事宜。

简介：

简介：本文对钢管外架的使用,进一步给与探讨以便在施工中能够得到更好的应用.

简介：基础教育集团化办学是当前基础教育发展的热点话题。新时代背景下，重新审视并厘清基础教育集团化办学的内涵旨趣，明晰基础教育集团化办学的基本现状，探究基础教育集团化办学的可能进路，是有效促进我国基础教育均衡发展、整体推进统筹优质教育的重要举措。

简介：<正>如何在教育中真正实现以人为本、以生为本是我学习中不断思考的问题,但仍有一些困惑之处。最近读了郭思乐教授《从仿生到靠生:基础教育改革的根本突破》一文,我又多了一次思考的机会,并试图读出一些我个人的理解。其实,这也符

简介：新时期党的教育方针为我国教育的改革和发展指明了方向.作为高等学校管理部门,贯彻党的教育方针,毫无疑问,就是要落实到提高教学质量上来.近些年来,由于资产阶级自由化思潮的泛滥以及社会上某些不良风气的影响,高等学校出现了教师厌教、学生厌学,教风、学风、校

简介：6月20日下午和6月21日下午，“现代学校制度视野下的椒江教育改革”实验区阶段性成果分别在教育部业务楼会议室和中央教科所会议室演示，出席实验区成果论证领导专家有教育部基础教育司副司长郑增仪，中国教育学会常务副会长谈松华，中央教科所副所长田慧生，中央教科所学校教育研究部副主任李继星，中央教科所徐美贞、杨希洁研究员，北京现代教育研究院王蕊、王健等五位博士，闻讯要求参加会议的有北京市西城区教委、北京市海淀区教委、天津市和平区教育局等有关领导。

简介：我国当前的基础教育课程改革的关键在于改变人们对知识的态度,并重新确立课程与权力、文化的关系,以不断适应人与社会对课程的期待.权力、文化影响课程的目标与内容的选定,知识转型直接影响着课程的实施与评价方式的变革,它们三者共同制约着课程的改革与发展.

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简介：通过中国家庭追踪调查（CFPS）2010年数据,从阶层、城乡、性别、民族四个维度对基础教育阶段学校教育质量不平等进行测度,研究发现：家庭社会经济地位对青少年就读学校教育质量有显著影响,这检验了EMI假设在中国的适用性;学校教育质量也体现出城乡和民族方面的不平等,但一旦加入家庭社会经济地位因素,城乡和民族的影响不再显著;学校教育质量的性别不平等在城乡都不显著。上述发现有助于理解我国的教育质量不平等。

简介：荷兰基础教育的显著特点是，超过70％的学校是私立学校。虽然这些私立学校是由非政府机构举办的，但它们却可以和公立学校一样获得政府的“平等资助”。实践证明，荷兰这种由政府提供而由私人生产的教育供给模式是有质量和高效率的。同时，公共经济学的分析表明，设计合理的公共服务市场化依然是可行的。

简介：与很多学者标榜自己秉持客观、中立的研究立场不同，贺武华博士的《新自由主义主导下的学校重建研究》旗帜鲜明地提出了立论的价值参照系：公共基础教育改革不能突破教育公平和社会公正的底线!以此为基．作者对20世纪80年代以来席卷世界主要国家的纷纭复杂的新自由主义学校或教育重建运动作了冷峻的剖析，剥去新自由主义穿在“学校重建”之上层层叠叠的流行“华服”，新自由主义的市场化取向和公共教育的社会公正诉求具有的不可通约性赫然在目，由此，公共基础教育改革不可自由。

简介：随着国家治理的兴起以及实现我国高等教育内涵式发展的需要,大学治理研究日益成为我国学者关注的焦点问题。通过运用文献计量学的方法对1998-2017年间CSSCI期刊上刊载的有关大学治理的研究进行分析发现:我国大学治理研究的知识基础主要有三个,即以认识论和政治论两种哲学观为代表的哲学知识基础、以利益相关者为代表的经济学知识基础以及以结构功能理论为代表的社会学知识基础。我国大学治理研究的知识基础主要以借鉴西方的各种理论为主,并且存在知识基础借鉴单一,同质化明显等问题。

简介：坚持“三个面向”更新教育观念积极推动基础教育向素质教育转轨□贾聚林（大连市教育委员会经过十年的艰苦奋斗，我市在１９９５年实现了普及九年义务教育。基本实现“普九”之后，基础教育的发展思路如何确定，这是人们普遍关注的问题。经过近两年的实践探索，我们认为，...

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简介：领导关注刘希平（省委教育工委书记、省教育厅厅长）：我们之所以将“服务转型升级、提高育人质量”作为学习实践活动的主线，一是从需要考虑，社会需要我们教育服务转型升级．需要我们教育提高育人质量；二是从责任考虑，服务转型升级、提高育人质量．是我们教育应该和必须担当起的历史责任；三是从教育内在发展考虑，服务转型升级、提高育人质量。是教育发展的动力，也是教育发展的目的。

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