简介:摘要:对于数学学科来说,往往所涉及到的知识点与我们的现实生活息息相关,教师在展开数学教学活动的时候应该注意充分利用生活化元素,通过这种方式来拉近数学课堂教学与学生日常生活的距离,这也更加有利于学生认知到数学学科的重要性。在新课程改革的《数学课程标准》中强调了小学数学与现实之间的密切关系,不仅要求小学数学教材的内容选择要贴近生活实际,同时还要求教师在展开数学课程教学的时候要注意从学生当前的现实生活出发,以此为基础设定生活化的教学情境,这样更加有利于激发学生数学学习兴趣。基于此,本文尝试以《认知人民币》一课为例,对数学与生活的融合教学模式进行了分析。
简介:摘要开发校本课程应依据智障学生的生活为主线,以培养学生的生存能力为目的,尊重学校环境和师生的独特性、差异性。通过实验研究形成的智障教育“人民币的认识”校本课程应更好地解决学生教育生活化的问题。
简介:<正>清政府对回部地区的直接管理始自乾隆朝,所以探讨乾隆对维吾尔族的政策,对于研究清代边疆史和民族史都是有意义的。本文重点论述三个问题:第一,乾隆治理回部的政策取向及宏观策略;第二,平定大小和卓木叛乱后恢复秩序的相应政策及乌什事变后的若干调整;第三,乾隆治回政策的特点及简单评价。一回部泛指天山以南维吾尔族聚居的地区。明末清初,该地区一直处于四分五裂的状态,康熙年间,北路准噶尔部南侵,统治回部地区长达半个多世纪。乾隆二十年(1755年),准部内乱,乾隆帝乘机出兵收复北路。与此同时,如何管理南路维吾尔民族的问题被提到日程上来。同年六月,定北将军班策建议让维吾尔族旧人大小和卓木返回南路,“招服叶尔羌、喀什噶尔人众”。乾隆帝接受这一建议。乾隆二十二年(1757年)五月,副都统阿敏道奉命往库车招降,被大、小和卓木所诱杀,招抚回部的工作宣告失败,此事也就成了武力解决回部问题的导火线。