简介：

简介：摘要：语文教学是学生学习的基础，小学阶段更是培养小学生语文学习能力和语言表达能力。因此，在新课改背景下如何提高教师的课堂效率是当前教育研究者所要思考与关注对象。本文主要从以下四个方面着手探究了小学语文多文本教学中存在问题及解决策略探索进行探讨，分析研究并提出有效措施以促进我国义务教育课程改革发展、提升学生综合素质。

简介：摘要：小学语文是基础教育的重要组成部分，在整个义务教育阶段中具有非常关键性和决定性作用。因此如何选文成为了关乎到学生未来发展的一个重大问题。然而由于我国现如今小学多文本教学仍然处于初级探索时期、缺乏实践经验等诸多原因导致教师专业素养不高，致使选文质量难以保障等一系列问题，本文将结合实际情况分析现阶段小学语文多文本教学存在的不足之处，并提出解决策略以帮助提升选文有效性和实用性。

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简介：摘要：从2017年开始，我国在全国范围内使用新的语文教材，这给我们的语文教育带来一次重大的变革。新教材在教学中的应用与解读，是当前中学语文教学中最为关心的问题。教师对语文教材的使用是否得当，对学生的成绩有很大的影响。本文以《从百草园到三味书屋》一文阅读为例，探讨了文本细读的具体方法，并指出要从“读真切”、“读仔细”、“读深刻”三个角度来帮助学生体会文章所包含的微妙感情，丰富同学的心灵，为他们的人生奠基。

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简介：　　摘要：笔者依据我国小学英语课程标准提出的“思维品质”维度目标以及在小学英语课堂的实践应用，从而提出针对英语教学设计中的问题设计进行研究分析。从而以思促思，以思促长，使师生双方的思维能力得到教学相长的效益。

简介：文本再构是在基于教材文本,基于学生学情的前提下,将各种教学资源变成为学生语言学习文本的实现过程。英语教材是英语课程资源的核心部分。不一样的经历,不一样的体验,必然带来差异化和个性化的解读。体会不同,体验差异,感受个性,或许就是作为教师教学最大的幸福所在。为了这份幸福,我们需要

简介：在初中英语教学中，文本解读决定着阅读理解的深度和广度，因此，教师应重视从各方面进行文本解读。本文从文本的内涵出发，分析了当前初中英语阅读教学文本解读中存在的问题，提出了从文体、作者意图、结构、语句、整体内容五个维度进行文体解读，并以具体的例子分析了如何进行文本解读教学设计。

简介：摘要：英语作为全世界广泛使用的工作语言，在国际交流和对外开放中有着重要的媒介和工具作用。社会环境和工作环境的变化，对于从业者提出了更高的要求，他们往往需要具备能够进行交流的英语口语能力和阅读能力，这也从需求端敦促我国教育系统去培养和提供更加高素质的人才，首当其冲的就是高水平英语阅读和口语能力。当前我国基础阶段的英语教育，包括小初高在内，都将注意力聚焦在英语单词和语法的学习上，在英语文本的阅读中，更为关注文本的形式，而较少的聚焦于其内容，这实际上是一种本末倒置的做法。为了促进初中阶段英语教育从重形式走向重内容，本文将对深挖英语阅读文本的重要性和必要性出发，探讨通过研读英语阅读文本实现有效教学的途径。

简介：摘要英语课标指出“英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。”但现行的教材难以满足广大学生多种多样的需要。文本再构除了能调整教师所教内容的难易程度，更善于整合教师教学和学生学习的需求，使教学更有的放矢，使学生学习也更有乐趣。为此，本文在介绍文本再构教学内涵的基础上，提出了具体的实施方法，以期进一步提高课堂效率，促进小学英语教育的发展。

简介：摘要:小学教育是学生未来教育的基础，尤其是小学的英语教育更是对学生有着深远的影响。由于阅读是小学英语教学的主要内容，所以教师需要重视阅读的培养，利用文本解读的方式可以有效提高教学效率。本文主要研究了在文本解读下小学英语阅读的教学。

简介：文本解读是英语阅读教学的重要环节,教师对文本的把握与定位以及理解的深度决定着课堂教学的厚度.在英语阅读教学中,教师需要引导学生对文本进行全方位的解读,除了提高学生的语言能力、学习能力外,还要提升学生的思维品质、文化品格,有效培养学生英语学科的核心素养.

简介：英语阅读能力培养是高中英语教学的重中之重。依据元认知策略,目前大多数高中英语教师在课堂阅读教学中大多采用PWP教学模式即读前、读中、读后三个阶段,而针对读中和读后两个阶段我们已经有了很多理论研究以及行之有效的教学设计,但是对于读前活动设计的研究有待于进一步增强。有效的读前活动设计能够起到抛砖引玉、铺垫支架的作用。本文针对目前读前活动设计出现的一些问题,从激活背景知识方面入手,用实例论证读前活动的有效设计。

简介：小学正处于英语句子学习向语段学习的过渡阶段,学生对语段学习和接受也处于最佳时期。新课程要求所有的教学活动必须"以学生为本"。由于各方面的差异,不是所有的学生都能适应同一种教材,需要老师对教材重新组合、整理、简化或者拓展,在基本教学目标不变的情况下,尽量为学生提供最佳的教材内容与教学方案。朱浦老师建议小学英语教师应该突破以往"被教材牵着走"的模式,将主动权掌握在手里,让教材为我所

简介：摘要“文本解读”是高中新课改在教学中最时髦的应用，一线教师们也有着不同的解读，有的对着教参照本宣科，按部就班地提几个问题，讲解几个语言点；有的套用导入——课文处理——讨论定性模式，在课堂的导入和讨论部分进行拓展，阅读部分通常用fastreading，detailedreading回答问题，找找主题句就匆匆带过，他们总觉得补充的内容多多益善；还有的甚至完全不用课本，自己找来一篇文章上一遍。这些阅读课表面行云流水，看似课文的内容拓展了不少，学生似乎一堂课下来从语言知识到了语用知识活动很顺畅，但这样的备课缺乏对阅读文本的充分解读，上课没有真正回归文本，实际上学生真正的收获不大，也并不是一堂真正有效的阅读课。

简介：拟声作为一种修辞格．主要有基本拟声知次要拟声两种形式，它常用于广告、诗歌、新闻标题中．创造出所需要的音响效果，使人有身临其境之感。拟声辞格在不同文本中都发挥着重要的修辞作用。

简介：摘要: 随着新课程的改革以及新的作文题型的出现，读后续写作为一种新的考试题型呈现在学生面前，这给学生的英语阅读能力和写作能力提出了更高的要求。因此，读后续写也开始成为了英语课堂训练的新方向。读后续写需要学生做到先读后写，首先，要了解文章整篇的含义，然后再根据意思表达自己的观点，从而进一步提升自己的读写能力和写作水平。而教师可以根据学生的特点，通过选择合适的写作文本，帮学生建构续写的知识、信息、思想、情感支架，循序渐进地开展读写结合的写作练习，从而培养学生的写作水平和整体英语运用水平。

简介：<正>《语文课程标准》明确提出:"阅读简单非连续性文本,能从图文组合材料中找出有价值的信息。""非连续性文本"是指文字信息之间毫无逻辑性联系的文字信息,其主要载体在于各种图形文字、数据表格、目录索引等展现鲜明信息的文本。"非连续性文本"形象简洁、直观醒目、提炼性强的特点,对培养信息筛选能力、辨别能力、处理能力都具有重要作用。因此,强化"非连续性文本"的阅读,能够为学生终身学习奠定基础,意义重大。小学教材中虽然没有纯粹的非连续性文

简介：摘要文本是培养学生语言表达能力的优质资源。文本中所选的课文富有鲜明的时代气息，蕴涵丰富的人文精神和情感因素，非常贴近儿童的生活。同时教材的主题式组合编排、口语交际给学生留下了广阔的思维拓展空间，能激发学生表达的兴趣和创作精神。教者要注重文本资源，培养学生语言表达能力。