简介：《给予树》中有一个细节：金吉娅“取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区”。教学中，老师们会不约而同地关注到卡片上会写些什么内容，抓住这一空白，引导学生感受人物内心，升华对人物情感的认识。课堂上的写话练习，需要关注什么呢？下面，我们来看洪春幸和王文丽两位名师执教时采用的教学策略。

简介：晨会时，学校雏鹰广播播放了一则通知，603班的一位同学患上了白血病，由于该生家境条件不好，手术又需要一大笔费用，少先队大队部发出倡议，希望全校同学能伸出援助之手，献出自己的一份爱心。

简介：课程改革成功与否不仅仅取决于个人的努力，还牵涉到学校、教师、学生、家庭、社会的方方面面，但课程改革成功的大原则却是不可违背的。本文论述了课程改革应遵循的几个原则，旨在更好地指导课程改革。

简介：在数学的学习过程中,我们往往需要透过题目本身,分析考察其本质,只有抓住题目本质才能较好地利用所学解答题目。本质抓住了,题意也就迎刃而解了。在初中阶段,三角形的相似问题是一个非常重要的知识点。中考的第18题、23题、24题,甚至25题中,往往都会涉及相似内容。相似形式都有"A"型相似、"反A"型相似、"X"型相似、"蝴蝶"型相似等。在直角三

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简介：“望子成龙”“望女成凤”是每个家长的愿望,但有的家长往往不了解幼儿教育的真正涵义和科学方法,于是就出现孩子刚刚学会说话时,就教他们识字、算算术、背古诗;还未上学,就教孩子学习小学课本;孩子上学后,就任意给孩子补充练习,参加各种补习班、提高班……家长们恨不得一下子就把孩子培养成无所不知的“神童”或“全才”。这样的家庭教育

简介：宿舍管理员登上大学毕业典礼的发言台，讲述她10年里与这些大孩子们的故事，赢得满场掌声与微笑，学生们的笑中带有泪。我相信，南京信息工程大学的毕业生们，在那一刻，真正毕业了，成人了。透过这件微小的事情，我看到了大学精神的平民情怀在生长。

简介：冯应京(1555-1606)字可大,号慕罔,安徽泗州人。进士出身,累官至湖广监察御史。冯氏生性耿直不阿“志操卓荦,学术有用,不事空言,为准西人士之冠”。在明末士人社会中,冯应京与徐光启,李之藻等对社会弊端持批判态度,他们特别

简介：时下的家庭,夫妻受教育程度普遍提高,因而教育孩子时,都讲得出一套套的大道理来。譬如:一些家长常以伟人、名人等做榜样教育,要孩子去仿效,以树立远大目标,并为之奋斗;为帮助孩子认识缺点改正错误,一些家长常上升到“理论高度”,“上纲上线”地为孩子推理出“影响前途”的危害来。但是这样做的效果并不理想。久而久之,一些家长哀叹:“该讲的道理,我们都讲了,但他还是老样子。现在的孩子真难教啊!”

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简介：一、当前影响警民关系的主要因素改革开放以来,我们的社会处于激烈的发展变化之中,改革开放带来的冲击绝不仅是对市场经济的冲击,更重要的是对广大人民群众和公安干警思想产生的冲击,浸润于社会的每一个角落。整个社会的精神面貌、道德观念、价值观念、生活方式、行为方式、思维方式都发生着巨大的

简介：　　同学们解浮力题时应注意以下几个问题:1.注意条件;2.找准变化量;3.找出等量关系.……

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简介：摘要美术欣赏是美术课程里比较重要的内容，在常规课程中主要是从美术角度了解作者、年代、构图、色彩、作品含义等浅表知识，很多学生没有特别的兴趣去记住这些枯燥的数据，对作品的体会也就无从谈起，所以要转化角度，从学生感兴趣的历史切入，逐步了解作品的深意，延伸至更多更浓厚的文化。

简介：摘要：安全教育不仅是群众关注的热点，也是学校教育和社会教育的连接点，有利于推进终身学习、建设学习型社会。当前，教育领域发展的不平衡不充分问题与人民对美好生活、满意教育的期待还存在不适应。学校教育体系还不能满足十数亿国民综合素质提升的需要，特别是成人教育与终身学习的机会有限，渠道狭窄，机制欠灵活。没时间、没兴趣、没能力、没途径，离开学校教育后的个体，有些人缺乏继续学习的积极性、主动性，低技能、无技能，频繁换工作，持续低收入，容易诱发其他社会问题。若能以群众密切关注的这些安全问题、公共交通问题、社会问题等为契机，以学治理、依学治理，夯实学校教育与家庭教育、社会教育衔接的桥梁，以终身学习、大教育观创新社会治理体制机制，则美好生活就在前方。

简介：立足数学概念本质的＂引入＂可以从＂概念的名称＂＂概念的形成背景＂＂概念的功能价值＂和＂概念的演变路径＂四个维度展开.

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简介：高中随笔写作受到时间、空间和内容等的诸多限制，往往缺少感性。造成这一情况的主要原因是，在随笔写作教学中，存在着一条以功利为内核的教学逻辑，这种逻辑的盛行正在不断伤害着高中生的随笔写作。所以，应当重视高中随笔写作中的感性之美。一方面，教师应以课堂为媒介，将内心的美好感受和表达这种感受的方式传递给学生；另一方面，学生要以创作为桥梁，将直率灵动的语言和积极向上的心态反馈给教师。

简介：摘要现实生活中老师体罚学生的现象时有发生，有的已造成恶果，不仅极大地损害了教师形象，也破坏了和谐的师生关系，同时为素质教育埋下了安全隐患。因此，在传道授业的过程中，老师惟有以“爱”为核心，远离暴戾，抵御暴戾，采取科学艺术的教育方式为其解惑，自始至终以高尚的道德情操和无穷的人格魅力去熏陶和感化学生，才能将校园文明、家庭文明和社会文明进行到底，才能真正推进校园和谐、家庭和谐和社会和谐。