简介：周作人在1921年发表的《美文》中说:“外国文学中有一种所谓论文,其中大约可以分作两类。一批评的,是学术性的。二记述的,是艺术性的,又称作美文,这里边又可以分出叙事与抒情,但也很多两者夹杂的。”这里所说的“批评的”、学术性的、文学中的“论文”。就是今日之所谓“学术随笔”。周作人在这篇文章中主要是讨论第二类“文学

简介：

简介：笔者指导学生进行随笔写作有近十年了,从初中、普通高中到重点高中都指导过.本文重点谈随笔的功用和写作指导两个问题.一、对随笔功用的再认识写随笔是一种释放.释放是自己的思想、情感、智慧的输出.通俗地说,随笔能够满足人们的表现欲望.正因为如此,学生将随笔视为朋友,写道:"随笔已成为我一个十分重要的朋友.我总是把自己的心情讲给它听,而它是天底下最耐心的听众,总是默默地和我一起分享幸福,承担痛苦.它不会嫌我烦,笑我傻,它会陪我共同度过难关."正因为如此,我们才能从学生的随笔中感受到鲜活的思想和跳动的生命.

简介：摘要多年来，写作教学始终处于教师难教学生畏学的尴尬境地，徘徊不前。其实，写作是一件简单而又快乐的事，不过是用笔把内心的情感、情绪转化为书面的文字符号而已，是写作教学中的许多限制和所谓“技法”硬生生扼杀了学生的写作热情和倾吐欲望。要想让学生爱上写作并学会写作，首先要把简单和

简介：内容摘要：为改善当前一些中学生写作“假、大、空、套”的虚无状态，切实有效地提高学生的作文水平，笔者以随笔写作为切入点，以文本阅读为基础，以自由表达为策略，对学生随笔写什么进行有效指导、怎么写发挥随笔的有效功能、怎样评养成良好的写作习惯等方面，作了一些实践与思考，力求让每一个学生都爱上写作，努力开创写作新境界。

简介：高中随笔写作受到时间、空间和内容等的诸多限制，往往缺少感性。造成这一情况的主要原因是，在随笔写作教学中，存在着一条以功利为内核的教学逻辑，这种逻辑的盛行正在不断伤害着高中生的随笔写作。所以，应当重视高中随笔写作中的感性之美。一方面，教师应以课堂为媒介，将内心的美好感受和表达这种感受的方式传递给学生；另一方面，学生要以创作为桥梁，将直率灵动的语言和积极向上的心态反馈给教师。

简介：文艺随笔是广大文艺爱好者喜闻乐见的一种文章体裁，因为这种文体短小精悍、生动活泼。如果说报告文学是文学创作中的“轻骑兵”，那么，文艺随笔就是文艺评论中的“轻骑兵”了。要了解什么是“文艺随笔”，首先应明确“随笔”的内涵。随笔的本义是：“偶有所感，随手笔录”。宋代杂记见闻的文章即用此名。

简介：摘要写日记是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是一种享受。可进行佳作赏评，序列训练，养成写作日记的习惯。

简介：<正>1.鼓励学生多写生活日记。日记是学生提高作文和提供写作素材的重要手段,教师要鼓励学生写日记,指导他们记下自己平时发现的、耳闻目睹的、用心感受的内容;动员学生结合特定的生活现象或主题写作,比如对动植物生长感兴趣的学生坚持不懈地观察记录其生长过程;引导学生在日记中袒露心迹,宣泄情感,记录自己成长的轨迹。2.引导学生多写贴近生活的随笔。随笔的命题力求"小"而"实",让它成为照亮学生生活的一面镜子。

简介：语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。校园文学写作,也必须从实践出发,从实践中获得感悟和体验,从实践中获得作文水平的提升和语文素养的提高。师生以随笔的形式来进行校园文学创作,是一种值得探索的写作实践。

简介：摘要:语文写作是语文核心素养之一，探究写作教学的有效方法是为了优化语文写作教学，培养学生的写作兴趣和良好的习惯，提升学生写作水平。本文以课堂随笔练习为出发点,探究写作教学的有效方法,从而改善学生的语言素质、写作修养和写作思维。

简介：摘要：“双减”之下，教师要充分利用教学中的现有资源，潜移默化中渗透作文训练，培养学生创新能力和写作思维能力，让写作成为生活中不可缺少的表现形式。随笔化写作方式可以引领学生在日常平凡的生活中发现美好并用文字表达出来，构建丰富的精神世界，增加生活的意义和价值。

简介：一线教师总是这样感叹：工作这么忙，哪有时间写点什么？为了评职称，不得不写论文。论文也实在不好写，东拼西凑，到处找理论撑门面。哪有自己的思想、自己的观点、自己的论据呢？

简介：长期以来,语文作文教学现状堪忧,作文课是学生最不愿意上的课,随笔化写作给枯燥的课堂注入了一股新鲜的活力。在认真学习了随笔化写作教学体系之后,我进行了大胆尝试并取得了很大的收益。同时通过实践也发现了不少问题并及时做出相应的调整。

简介：摘要写作，说简单一些就是要做到“我手写我心”，可是很多学生却不能把自己的“心”通过笔直白的转化出来。心有千千结，无奈笔下言语枯涩，寥寥几笔就打发了心。而善于写作的人，动动笔尖就能把胸中的万千沟壑填成坦荡大道，心情豁然开朗，思绪顿时平顺。这就是写作的魅力。这里说的写作并不是写规范的作文，而是更贴近生活的随笔写作。为了应试教育，我们不得已让学生写非常规整的应试作文，无论在教学中怎样强调作文对于语文考试的重要性，依旧有很多同学不能认同或者无法做到对作文的喜爱，更谈不上得心应手的写作文。目光放长远些来看，既然作文写作对于学生的心理和能力都是一个巨大的挑战，何不借鉴滴水石穿的力量，先培养随笔写作的兴趣和能力，再攻克作文写作难题。本文将介绍一些操作性较强的随笔写作策略。

简介：不知你是否注意到生活中有这样一个现象:几乎所有的桥梁架设都是或南北,或东西地同时向河中心伸展而合拢成功,于是才会人来车往,川流不息。同样,师生之间心灵之桥的铺设也应如此。大多数语文老师都让学生写《随笔》、我想,如果也能针对学生向老师坦露的心声,随手回应几句话,那怕是片言只语,师生之心也会沟通,师生之情也会加深。正面是我近年来在学生《随笔》本上所写的几则随笔。现摘选整理出来供同仁雅教。

简介：2001年春，我校语文组的老师们同学生一道踏上了师生同写随笔化作文之路，开创了朴素简约的写作生活。

简介：定价:38.00元本书是作者关于语文教育、作文教学的随笔集,主要内容包括语文教育的问题、语文教育的关键在哪儿、为什么写作、写作的源泉是什么、阅读为何要指向言语表现,以及对历年高考作文题的评判等,对中小学写作教学和语文教育很有启示意义。购书方式:当当网(www.dangdang.com)或直接联系:福建闽教图书有限公司卓越网(www.amazon.cn)电话:0591-8711507383721876天猫旗舰店(fjjycbs.tmall.com)

简介：写散文常常遇到这样的情形:开始写的时候兴趣很浓,写出之后总觉得不满意,看一遍,修改一遍,还是不满意,干脆废掉原稿重新写起。那么,重新写出之后,是不是就满意了呢?有的满意了,有的仍然不满意,这就不能不停笔想一想了。我去乐亭县时写了四篇游记,前三篇(《快乐岛的风采》、《鸟儿的一片天地》、《大钊故居》)在《北京晚报》上发表了,后一篇《赶大集》写出后不满意,又重新写了两遍,还是不满意,只好压在抽屉里,没有拿出来发表。这一篇为什么没有写成呢?有以下三个原因.

简介：摘要随笔是散文的一种，结构简单，形式灵活。写随笔最重要的是要表达出写作的意图或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或是一个新观点……总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。时时处处事事都可以写成文章，学生容易掌握。