简介：本文主要分析了高中女生在数学元认知学习中的障碍，针对这些具体障碍提出了有效的对策，有助于促进女生的数学学习。

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简介：研究性学习是学生在老师指导下，在学科领域或现实生活情境中，通过学生自主探究式的学习研究活动，在摄取已有知识或经验的基础上，经过同化、组合和探究，获得新的知识、能力和态度，发展创新素质的一种学习方式。

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简介：在高中数学总复习的实践过程中,我们深刻体会到,数学总复习决不是一个单纯的知识再现或盲目的反复过程,也不能等同于一味的解题训练。高中数学知识是确于一些简单的基础知识,但它的核心——数学问题却千变万化。为保证数学知识的整体性,必须要研究和掌握它的结构。因为据系统原理:“系统的结构是保持整体性的

简介：秦始皇统一中国之前，我国边境地区就已存在“东夷”、“南蛮”、“西戎”、“北狄”等众多古代少数民族。其中“戎”和“狄”是指古代北方少数民族，位于现河北、山西以北的塞外地区。据其当时的语言文化、族源族属、经济类型、风俗习惯及活动地带，大致可划分为五个系统：（1）匈奴系统-匈奴、北匈奴、南匈奴、屠各、卢水胡、铁弗；（2）突厥系统-丁零、高车（敕勒）、铁勒、突厥、回鹘、薛延陀、黠嘎斯、畏兀儿：（3）东胡系统-东胡、乌桓、鲜卑、柔然、库莫奚、室韦、蒙古；（4）肃慎系统-肃慎、挹娄、勿吉、革束羯、女真、满族；（5）西域各族-指西汉的“三十六国”及其在历代的演变，各族在语言文化、经济生活和族源族属上各不相同。如今的北方少数民族主要有蒙古族、满族、维吾尔族、哈萨克族、达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族、赫哲族、回族、藏族等。

简介：汉语谚语内容广泛,其中所包含的哲学思想表现在许多方面.汉语谚语表达哲学思想有其鲜明的特点,应当用辩证唯物主义的观点来看待汉语谚语.

简介：<正>毛泽东哲学思想理论来源问题,学术界存在着两种不同的观点:一种是“一源说”,认为毛泽东哲学思想只有一个理论来源,即来自马列主义哲学;一种是“两源说”,认为毛泽东哲学思想除主要来自马列主义哲学外,还来自中国优秀哲学传统,是对中国优秀哲学遗产批判的继承。持“一源说”的同志认为毛泽东哲学思想只是对马列主义哲学的继承,而与中国传统哲学并无任何关系;认为中国古代的哲学只是清算的对象,要彻底给予批判;有的还认为如果承认毛泽东哲学思想对于中国古代哲学存在着继承关系,那就等于承认毛

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简介：第一题在锐角△ABC中,AB上的高CE与AC上的高BD相交于点H,以DE为直径的圆分别交AB、AC于F、G两点,FG与AH相交于点K.已知BC=25,BD=20,BE=7.求AK的长.

简介：普通高中新课程于2004年秋季在山东、广东、海南和宁夏率先实施以来，新课程教学实验正在全国范围内逐步推进，2006年秋季浙江省也要全面进入新课程改革实验。那么，高中数学教师是否储备了新课程所要求的各项知识，对此笔者在2006年1月，对全省211所普通高级中学的3489名高中数学教师进行了问卷调查，现撰文介绍，供研讨。

简介：实施素质教育是我国教育事业的一场深刻变革；高中数学新课程加大了素质教育的力度；数学素质是公民妊须具备的一种素质。本文根据高中数学新教材的课程目标和课程设计，提出了数学课实施素质教育应注意突出数学的思维能力培养功能，突出数学的应用功能和应用意识，突出数学的德育功能和文化价值，为基础教育全面实施新课程进行了有意尝试。

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简介：高中是与九年义务教育相衔接的高一级基础教育阶段.(以下简称)根据时代要求,对高中数学课程进行了新的设计.在保持我国数学教育优良传统的同时,力求改变目前数学课程及其实施过程中的某些"繁、难、偏、旧"的状况.设置了必修课,并在此基础上设置了体现不同要求、内容各有侧重的选修课程(模块),目的是为学生提供多种选择,以使不同的学生可以选读不同的数学课程.其中,数学B类课程有助于学生在自然科学、工程技术、经济科学等方面获得发展,数学C类课程有助于学生在社会、人文科学等方面获得发展.对数学有兴趣、希望获得较高数学素养的学生,设置了数学A模块.数据处理、数学与社会等模块则主要涉及与日常生活有关的数学问题.以及与人类思想、文化相关的数学内容.的数学内容与过去相比有较大变化:加入了算法等一些新内容;设立了数学建模、数学探究、数学文化等专题;对已进入中学课程的微积分、统计与概率进行了新的设计;对原有的内容,如解析几何、立体几何、三角恒等变形等作了整合和适当精简.特别需要指出的是,数学A模块着重培养学生的探究、阅读、交流、创新能力.同时,注重改善学生的学习方式,关注学生在情感、态度和价值观等方面的发展.对评价改革也提出了要求和建议.

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简介：王锡培整理。文中对这次联赛命题的指导思想和各题的命题意图作了说明,其中传达了中国数学会普委会核心组1988年4月和11月关于改进竞赛工作的两次意见,对今后开展竞赛工作是有指导意义的。

简介：本文给出2003年全国高中数学联赛试题的选择题第5题及解答题第13题的巧妙解法．