简介：摘要：初中道德与法治的教学过程，既是传授知识的认知过程，也是开启学生心灵的情感过程。在初中道德与法治的课堂上进行情感渗透，以情感激发学生学习兴趣，促进学生的情感和思想升华及其重要的意义。

简介：摘要：初中时期的学生身心发育还不完善，很多时候他们对于自己的行为是否有违道德，是否违法都不甚清楚，他们的人生观、价值观和世界观正处于形成期，这一时期他们可能会做出不可挽回的事情，这是由他们身心发育特点所决定的，但是这并不表示教师和家长可以任其发展。初中道德与法治便是约束学生行为，帮助学生树立正确三观，促进学生与家庭、学校、社会建立和谐关系的一门课程，为了实现学生的健康发展，教师应当在道德与法治课程教学中有效融合情感教育，以此促使学生的健康成长。

简介：摘要情感在人们的意识活动中起着重要作用，它可以增强我们的动力，提高我们做事的效率。在初中道德与法治教学中，我们也需要对学生进行情感教育，进而提高他们的思想认识。

简介：摘要：教育事业在不断的发展与进步，教学环境也有了很大的变化，教育对象的特点也不同于以往。就以初中道德与法治课堂教学来说，如果还是运用传统的方式进行教学的话，就难以满足学生的需求，教学得效果并不好。而通过情感教育的方式能够让学生获得良好的情感体验，提高他们在课堂教学中参与的积极性，提高课堂整体的效率。所以研究怎样在初中道德与法治课堂教学中运用情感教育的方式是很有意义的。

简介：背景分析:当前的中学生大部分是独生子女,由于其父母的娇生惯养,他们普遍缺乏基本的道德情感。再加上应试教育的重压,有些教师因为注重学生的分数而淡化了德育工作。针对以上情况,我以“创设道德情境,培养学生积极道德情感”为主题,精心设计了几节班会。

简介：摘要：新课改在不断发展，对于在进行初中道德与法制教学时培养学生的综合素质方面提出了比较高的要求。为了能够让道德与法治课堂有更显著的教学效果，教师不能只是单纯的进行知识内容的传授，要在讲解知识时将情感教育渗透进来，这有助于学生树立正确的情感道德观，从而能够更好的学习道德与法治。

简介：　　摘 要：在新课改后，学生综合素质培养备受重视，这对初中道德与法治教育提出了全新的要求。为了提高该课程的教学效果，教师在课堂教学中不能一味地进行说教，而应渗透情感教育，将情感作为课堂活动开展的线索，引发学生的情感共鸣，使其形成正确的情感道德观念。该文将就初中道德与法治课堂中渗透情感教育的有效方法进行探究。

简介：　　 摘要：情感教育，是与认知教育相对的一种教育类型，也属于一种教育方法。情感教育一方面指的是给学生传达某种情感体验，用环境和氛围去影响学生，同时也指用情感陶冶的方式去感化学生，所以说这既是一种教育类型，同时也是一种教育方法，那么本文就将情感教育作为一种教育类型来对其进行简单的分析，看看初中生的道德与法治教育中情感教育是怎么样实施的以及初中生的情感教育效果如何。首先我们必须明确的是情感教育的重要作用，只有在意识到它的重要作用的基础之上才能来讨论如何对学生进行情感教育，否则一切都只能在形式上很难付诸于实际教学。另外还需要掌握情感教育的方式方法等。

简介：摘要：初中道德与教学是培养学生优良道德习惯、促进学生优良品格形成的学科。但是，在当前初中道德与法治教学中，教师过于追求应试教育效果，忽视情感教学成为道德与法治教学的一大教学问题。在道德与法治教学中渗透情感教育不仅可以有效地达到课程教学目标，还能营造良好的课堂氛围，促进学生情感的培养，真正地实现教书育人的目标。因此，编者结合自身的教学经历，针对初中道德与法治课程中的情感教学提出自己的教学建议。

简介：摘要：将情感教学法广泛运用于初中道德与法治课堂对学生思想情感的培养及其心理品格的形成和完善都起着十分重要的促进作用。因此，本文将对情感教学法的运用进行更为具体的研究，以供大家参考。

简介：[摘要]初中阶段正是学生树立正确价值观和人生观的关键阶段，受到当前社会逐利的影响，部分学生存在道德缺失和情感冷漠的问题，为了帮助学生防控这些问题我们在初中设立了道德与法治课程。道德与法治在初中课程的设计中占有重要比重，就是因为道德与法治能够帮助学生健康成长，为学生今后的长远发展作出深远影响。但是目前的初中道德与法治课程在实际教学过程中还存在很多问题，这也要求我们作为教育工作者在今后的教学路上需要继续钻研。本篇文章就是从情感教育对学生成长的重要性出发;分析当前情感教育融入初中道德与法治课程开展存在的问题;探讨情感教育融合到道德与法治课程的具体措施。

简介：摘要：以情感人、以情育人，历来是旨在学生良好思想形成和道德践行能力培养的良好方法。正是这一原因让情感教学法有着非常广泛的教学市场。教学中，作为教师应想方设法把新课标赋予的任务化为情感式的交流，寓教于情、培德培情，促进学生立德做人。

简介：摘要：教师应在初中道德与法治课堂中融入情感教育体系，为学生营造愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，促进学生身心健康发展。

简介：摘要：近年来，随着我国经济的飞速发展，初中时期的学生由于刚刚进入青春期阶段，心智和思想尚未发育完善，因此对新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲，但是由于初中生的认知能力还不够成熟，世界观、人生观和价值观的树立尚处在初级阶段，逆反心理与情绪波动相伴，因此在初中阶段，学校和教师应该重视在道德与法治课程中融入情感教育。但是目前不少学校对道德与法治课程以及学生的情感教育的重视程度尚欠缺。基于此，本文以概述情感教育为切入点，分析了在初中道德与法治课堂上对学生进行情感教育的重要意义，以及目前初中道德与法制教学中渗透情感教育的现状，阐述了将情感教育有效融入初中道德与法治教学的具体措施。

简介：摘要：随着教育改革这一浪潮的不断推进，很多学校都非常看重培养学生的综合素质，这对很多老师都提出了比较严格的要求，在开展初中道德与法治课堂教学活动时，老师不要只是按照传统的模式给学生讲解课本上的知识，不仅会引起学生的反感，而且还会起到相反的效果。针对这种情况老师需要做出一定的调整，科学合理的站在学生的角度分析问题，渗透一定的情感教育，这样能够将情感作为活动开展的主要线索，激起自身的情感共鸣，让学生形成一个科学正确的情感道德观点。本篇文章将在现有的基础上深入的分析在道德与法治课堂当中渗透情感教育的相关内容。

简介：摘要：正处于青春期的学生们，需要建立正确的价值观与人生观给予正确的指引，所以加强道德与法治的教学是初中阶段必要的任务。增强初中学生的道德涵养和法律法规的认识，可以帮助学生在未来的人生中知法与守法，对未来社会的安定有着积极的影响。推进情感教育在教学中的渗透可以帮助学生更好的对道德与法治学科进行感知，这对学科教学的发展来说有至关重要的意义。本文对如何在初中道德与法治教学中渗透情感教育进行探讨，针对性地应用情感教育策略，为促进初中道德与法治教学作出尝试。

简介：摘要  道德法律是中职思政课中最重要的内容，是学生未来事业成功的保证，是社会主义精神文明发展程度的突出标志。我们育人的最终目标是培养有知识有修养有品德的人，在道德与法律上如何从本质上教化学生，让学生获得全面的人格发展和情感认知非常重要，课堂上的情感渗透是教学活动的重要环节，是收到良好的教学效果的重要保证。因此在教学中我们要大力推进这种一方式。本文针对这一渗透方式与大家进行探讨与研究。

简介：摘要：素质教育对小学道德与法治课程提出新的要求，其需要使学生掌握法律常识，培养学生的民主思想和优秀品质。小学阶段是学生形成科学社会观、正确人生观的关键时期，由于缺乏政治经验和社会生活经验，其既容易接受正确教育，也容易受不良影响。本文将结合道德与法治课程的目标，探讨情感教学对小学生道德与法治意识的重要作用。

简介：【摘要】情感教育的融入能够更好地丰富学生的学习体验，有效提升课程教学质量。因此在学习中只有注重学生的情感教育，让他们能够认真思考自己，才能够主动的参与学习活动，使学习变得有意义，基于此，在初中道德与法治教育教学中应该将情感教学作为主要的教学目标之一。其中所融入的情感内容最好以日常生活中的常见的现象为主，然后通过合理的教学模式灌输给学生，进而使学生全面了解所学的知识。

简介：摘要：在具体的教育教学中，教师察觉学生对道德与法制课堂缺乏积极性，道德与法制课堂的情感培育部分也无法融入真正的同学们的思想实践过程。渗透情感理念就是基于课堂上一致的情感沟通，实现教材与学生以及师生之间的默契联络，充分调动学生对道德与法制课堂的兴趣，提高课堂互动性，构造竭诚平等和谐融洽的课堂沟通气氛，实现师生之间一致的心理指向和教学追求，以情感为线索开展课堂以形成一致的主要价值探讨与认知体验。教师应当实现教材与课堂的充分链接，使用情感因素串接知识理念以及同学们的情感经历，辅导学生融入课堂，健全情感理念。