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简介：选择WebofScience数据库中阅读眼动研究的相关文献数据,利用CitespaceⅢ、HistCite软件及数据库在线分析功能对数据进行分析,从学科分布、国家实力与合作、机构合作、作者合作、研究热点和前沿、高影响力作者及其代表性文献、期刊共被引几方面进行分析。研究结果表明,阅读眼动研究已形成多学科融合、多方位合作、多主流学派、心理学期刊主导的局面,研究热点主要涵盖阅读基本问题、实验内容、实验对象、技术模型四个知识群,研究前沿涉及患者或受测者对照、阅读方式与实验材料、词的加工和认知过程、信息处理与行为认知,从而为其他学者快速了解该领域的研究现状和前沿提供重要参考。

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简介：选用一道较高难度的高三联考客观试题，让学生绘制核心知识导图，然后进行说题，最后写出答案．融画、说、写于一体，多维度对试题进行剖析，提升学生对试题的理解，更好地促进解题教学．

简介：初中阶段是学生正式接触学习知识的重要阶段,英语课程是学生在初中阶段必修课程之一。因此,英语课程的学习对学生整体学习水平发挥着重要的作用。作为英语课程内容中的难点之一,语法也成为了学生在日常的英语学习中面临的重大难题。初中英语教师在日常的英语教学过程中会发现许多普遍的现象,尤其是在引导学生进行语法学习时,会发现学生不能将正确的语法知识应用到英语中,由于汉语是学生的母语,在英语学习的过程中往往将汉语的语言习惯带到英语的句子当中去，从而构成语法错误，这就是我们在教学过程中提到的”中国式英语”。学生往往不会注意自己的这种错误，一旦学生一直使用错误的语法应用到英语当中．会导致日常的英语交流过程中学生会出现交流的障碍。

简介：现代文学作品中的农民形象与＂农民＂并不对等,它是知识分子在建构自我的过程中对农民形象的现代化想象。知识分子通过想象塑造了农民形象,并通过对农民形象的注视和对他们的启蒙叙事,被动地接受思想改造及与他们的目光交流,向内深入农民人物形象的内心世界与他们的精神对话的方式完成了自我的建构。知识分子建构自我主体性的手段其实是一种诡计,它通过把自我隐藏于人物之后并模糊农民形象的农民身份,使其不＂农＂又非＂知＂,从而达到精神渗透的目的。知识分子笔下观照的已不是农民身份和农民本身,而是农民的精神,并用他们的话语控制了农民的身体以实现自我构建的目的。

简介：摘要目的浅析高职医学生对口腔健康知识的了解状况，同时对其行为进行调查，为指导学校对口腔教育提供参考文献。方法随机选取176名高职大学生进行口腔健康知识、行为调查问卷，通过分析调查问卷，同时将其分为观察组和对照组，观察组的为医学专业的学生，对照组则是非医学专业的学生，同时将其情况进行对比。

简介：从鸦片战争开始,随着一系列不平等条约的相继签订,中国的民族危机日益加重,以朱执信、邹容、陈天华等人为代表的中国近代知识分子面对如此之形势,在救亡图存时代潮流的指引下,在革命友人的帮助下,在留学日本经历的影响下,以及本身具有反抗精神的性格等因素共同促成了中国近代知识分子走向革命的道路。

简介：我国是诗词大国，早在盛唐，诗歌创作就达到世界顶峰。古诗词中又常出现一些古乐曲的名称，且每支乐曲一般都有特定的含义、情感或寓意，了解常见的古诗词中的音乐曲调知识，能帮助我们顺利诵读古诗词。

简介：眼界知识作为鲍尔等人提出的数学知识框架中的一个要素,近年受到研究者广泛关注,但是相关研究成果尚未达成明确共识。文章对眼界知识的起源和定义进行介绍,分析了眼界知识与用于教学的数学知识框架各要素的关联,并探讨了今后眼界知识相关研究的开展方向,以期为后续研究提供思路。

简介：与电压和电阻相关的知识点有电压和电压表的使用、串并联电路中电压的规律、电阻、变阻器。准确把握单元知识点,认清常考点,做好习题练习,可以不断提升分析问题和解决问题的能力,为参加中考打下坚实的基础。

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简介：基于嵌入理论和科学知识社会建构理论,在分析高校科研知识服务需求和图书馆知识服务优势基础上,研究嵌入科研的高校图书馆知识服务,包括宏观知识服务、微观知识服务、知识预测评价服务,并构建具有管理层、操作层、实现层的三层次知识服务管理模型,以期提升高校图书馆嵌入科研的知识服务水平和能力。

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简介：教科书知识的选择是历史的产物，应严肃对待教科书知识的社会意义与时代旨趣，正确认识信息与教科书知识两者认知路径上的区别，关注教科书知识的“域”。

简介：受国家知识产权局的委托,日前中知认证有限公司审核组对一拖知识产权管理体系进行了评审。据了解,一拖经过近两年的不断努力,知识产权工作取得明显成效,不仅获得了首批＂全国企事业知识产权示范单位＂称号,还通过了知识产权管理体系的认证,一拖每年的专利申请和授权量均超过150项。同时,

简介：作为一种信息时代的课程形态,微课程借助信息、数字与媒体等现代技术,业已引发了传统课程生态系统的连锁式变革。它在汰变更新传统课程的物质载体、传播渠道、呈现方式与教学模式的同时,更迭代创生了不同以往的知识形态、人知关系、认知结构与习得机制,为我们呈现了一幅知识形态的＂网络化＂、知识表达的＂可视化＂与知识习得的＂具身化＂图景。透视微课程视界中知识样态的上述表征,既有益于对教育信息化深入课程软腹地带作出前瞻的理论探寻,也有益于为信息技术与课程教学深度融合论辩可能的实践路向。

简介：学生是学习活动的主体,要让学生自觉、主动地学习,掌握学习方法,从而获取知识.作为小学低年级的数学教师,要善于运用各种教学方法,引导学生自主学习,指导学生掌握学习和思维的方法,积极培养学生主动学习的能力,有效提高课堂教学效率.