简介：1问题的提出目前我国高中物理教学普遍存在仅重视传统知识的“传授”与“灌输”，“填鸭式”教学、“题海训练”作为主要途径，学生一直处于机械的重复记忆，仅注重如何利用重要规律公式来解题．物理学科是自然科学，也是一门非常抽象的学科．很多物理原理和现象都是通过公式来展现，这就使得很多学生在学习物理的时候感到吃力，不能完全理解和吸收知识．学习物理，要掌握物理学科特有的思维方式．以往教师基本不需要或很少创设与教材不同的教学情境，高中物理课程新标准的实施，使传统教学模式面临着变革，基于问题情境，以问题研究为平台的建构性教学成为课堂教学主流，教师的“创设教学情境能力”也随之成为重要的教师专业能力．

简介：本文从“听”和“说”两个角度对学生的英语学习展开阐述。

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简介：摘要化学是初中生必学的科目，学习化学，初中生要有创新思维，有能力去学习和应用化学。笔者认为，为了提高课堂的气氛活跃度，可以构建情景化教学模式，把生活与化学课堂结合起来，增强学生理解化学知识。

简介：课堂情景的创设能有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。本文阐述了化学课堂教学中创设情景需要满足的条件以及情景创设的途径。

简介：本研究通过连续三次深入课堂进行观察并提出诊断建议，使教师的课堂教学效果发生了明显变化。在此基础上，研究小组概括出了实物呈现情景、图画描绘情景等行之有效的情景创设策略，并提出了目的性、主题性和合理性等原则与标准。

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简介：在结合＂基本不等式原理＂的教学,从创设应用性问题情境、开放性问题情景、变换引申问题情景、质疑性问题情景四个方面,探讨了创设课堂情景问题的教学方法,有利于培养学生探究式学习方法和自主学习意识,从而使教学达到最好效果。

简介：摘要：小学英语作为一门三年级才开始学习的科目，学生们对它可能既新奇又陌生。他是作为一门新的语言出现在学生的课堂学习中，他的学习方法跟我们从小到大说的汉语有些不同，而且一些字母的发音也不一样，这就会让学生对学习英语有些迷茫。如果只是简单的教学生学习单词，让他们会读一些句子和课文，那这个课堂是非常枯燥无味的，不能调动学生学习的积极性，达到很好的教学目标，所以教师应当适当改变学习方法，比如在英语课堂上作用情景教学。这既能提高学生学习兴趣，又能让学生更好地理解教材。

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简介：新课程标准指出,数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同人在数学上得到不同发展。在数学教学中,创设一个轻松、愉快、生动、和谐的数学情境,营造良好的学习氛围,使学生不由自主地进入角色,积极主动地参与活动有着十分重要的作用。那么,怎样创设数学情境呢？我们不妨从以下几方面着手。

简介：摘要化学是初中生必学的科目，学习化学，初中生要有创新思维，有能力去学习和应用化学。笔者认为，为了提高课堂的气氛活跃度，可以构建情景化教学模式，把生活与化学课堂结合起来，增强学生理解化学知识。

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简介：本文主要阐述了在化学教学中，针对化学这一学科的特点，如何精心设计，通过营造优质的课堂心理环境，利用多媒体和教学的多样化来创设不同的教学情景，提高学生的学习兴趣，优化化学课堂教学。