简介：反腐败中的感情障碍透视张友平改革开放以来，党中央顺乎民意，三令五申强调反腐败。特别是去年８月党中央部署开展反腐败斗争以来，由于各级领导重视、依靠群众，就全国范围而言，反腐败斗争取得了一定的成绩。但有些地方问题解决得不够好，个别单位腐败现象仍很严重，群...

简介：帮赵铁锤追上小樱桃老师，那困难可不是一星半点儿，更何况面前还摆着个帅哥方教练。小蚊子、罗菲菲和童话三个女生的眼睛都是长长的，她们说：“金城武在，谁还会看陈小春啊!再说了，赵铁锤老师比陈小春还……”

简介：本文从日本人的心理结构「甘え」的角度出发,探讨《心》中人物的同性恋感情。这里的同性恋感情是指同性之间的依赖感情强于异性,类似于我们通常说的友情。这种感情是在友情基础上发展起来的类似恋情的依赖感情。比起异性,他们通常更容易感受到友人或长辈的人格魅力并被其吸引,产生依赖心理。本文主要从同性恋感情角度出发,分析夏目漱石《心》中的人物关系。

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简介：语言不仅仅表现客观事物,而是还表现人的主观感情。由于语言使用者对所述的事物持有不同的立场和态度,在用词方面往往表现出不同的感情色彩:或褒奖、喜爱、尊重,或贬斥、厌恶、轻蔑,或感情强烈、爱憎分明,或感情淡泊、不偏不依。因此,对不同词法感情色彩的区别使用就成了一个十分重要的问题。

简介：如果内心的情感没有随着文字稿件充分感受,情景再现是调动情感的方法,准备阶段可以对文字内容很细致地展开想象

简介：摘要：新编教材中有很多情感真挚充沛的文章，在字里行间可以展现出作者对于真善美的向往，对于假丑恶的鄙视，在这样的文本学习中，学生的情感价值观会得到树立。在实际教育教学中，教师会针对性的开展有感情朗读教学活动，希望学生在这样的交互中，更加深刻的理解文本主题，实现情感素养的培育和锻炼。本文结合小学语文有感情朗读教学案例，对于语文有感情朗读教学效益提升问题进行探讨。

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简介：俗话说得好：“感人心者，莫先乎情。”作文的灵魂在于感情真挚。我们的作文要想拿到高分甚至满分，首要的一点就要写得感人，让阅卷老师感动，至少产生感情上的共鸣。那么怎样才能写得感人呢？

简介：上个世纪50年代以来,艺术理论界一直把艺术的本质放在认识论的哲学框架中去说明、解释。现在回过头来观察这些观点,总觉得它没说到点子上,似乎欠缺些重要的东西,令人感到别扭。本文将从价值论的角度出发,阐述价值和感情的对应关系,而艺术本质就是艺术家对现实生活中的正、负价值事物的感情体验和价值理想的升华与结晶,并以艺术的形式将这种体验和理想传达给艺术受众。这其中,认识只是起着桥梁和中介的作用罢了。

简介：著名京剧大师梅兰芳先生在训练戏剧学员时．不容许学生从一开始就学很多的角色．学员只要学好了某一个行当中的某一个角色．其他的角色就会很快掌握．这就叫做举一反三、一通百通。

简介：我今年已经六十有六,仍乐此不疲地为《时事报告》写稿,究竟为什么?这是作者与编者之间建立起来的感情使然。时事报告杂志社与作者彼此理解,相互支持,配合默契,有些事例感人至深,我和杂志社的同志就是在这样互敬互爱当中加深了友谊。一个人总有写

简介：【摘 要】在课改形势下，本文主要是以初中教学为探讨载体，谈谈朗读课上如何引导学生更好地有感情的进行朗读，提高学生的朗读能力，丰富学生的情感素养。

简介：A火车像冲印好的成卷胶片向前伸展拉开。视觉上有种画格与画格时而依序移过,时而停留又移向画外的感觉。火车不断发出将要开动的声音。列车员睁开睡意蒙眬的眼睛,漫不经心地说:"列车已到达本次终

简介：爱心是孩子犯错误时，老师温柔亲切的话语；爱心是孩子考试失利时，老师鼓励信任的目光；爱心是孩子生病时，老师春风般的抚摸……像春风拂过水面，像碧波轻吻岩石，像细雨滋润大地。教师对学生的爱是教育最伟大最神奇的力量。是对学生的学爿积极性、学习态度和学习成绩的提高，乃至对学生高尚情操的陶冶、身心健康等方面都有促进作用。赞科夫曾强调指出：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质。就是要热爱儿童。”

简介：知识经济时代要求企业从管“物”发展到管“人”，从以“物”为本发展到以“人”为本。留住人才，最大限度地发挥他们的积极性、主动性、创造性显得尤为重要。要解决这个问题，笔者认为有两种办法：一是物质激励；二是感情投资。在某种程度上，感情投资比物质激励更重要。其实，感情投资也是要付出代价的，也应该将感情投资进行记录、计量、核

简介：摘要《数学课程标准》指出“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”数学日记成为新添的活力，不仅可用于评价学生对知识的理解和对知识的总结，而且还能进行无声的心灵沟通。教师通过数学日记走进学生中间，学生在数学日记这面镜子中肯定自己或改进自己的学习行为。