简介：着重探讨的是在中国画临摹教学中，临摹教学基本因素及方法的应用。

简介：摘要：我国小学美术教学受传统教学观念的影响，多数美术老师在课堂上采取的教学方式还是以学生临摹教学为主。特别是在小学美术国画教学中临摹现象更是较为严重。不少学生反映小学美术国画教学中，老师采取的临摹教学模式难以引起自身的学习兴趣，久而久之，即便是有浓厚绘画兴趣的学生，受临摹教学的影响也会逐渐丧失绘画兴趣。针对小学美术国画教学中存在的问题，就需要美术老师们积极探讨新的教学手段，为学生构建相应的游戏情境，让学生在相应情境下，逐步激发自身对国画学习的积极性。

简介：在小学国画欣赏教学过程中，教师引导学生运用思维导图，学会欣赏方法，提高思维品质，并将课堂知识碎片系统地进行总结与提升，进而提高学生美术学科核心素养中的“图像识读”能力。

简介：摘要：随着新课程的不断改革，国家在教育方面也越来越重视。而在小学阶段，美术作为小学生需要学习的一门学科，是需要让小学生能够从中感受到艺术的美，并不断地提高小学生的审美水平，并从中国画中能够体会到中国文化的博大精深。对此，本文针对小学美术中国画等相关内容进行一系列的分析。

简介：叶浅予和潘天寿是二十世纪对中国美术教育发屣影响重大的两位画家、美术教育家，两人作为中央美院和浙江美院国画教学方面的负责人，他们在国画教学方面的一些主张和影响，一定程度的代表了各自院系中国画教学的整体态势。回顾他们艺术教育的历程，比较他们中国画教学主张与教学实践的异同，对于还原中国画教学的历史，吸取中国画的教学经验，具有重要启示意义。

简介：　　摘 要：国画是我国传统文化之一，也是我国优秀传统文化的象征。随着新课程改革的不断推进，国画成为小学美术教学的内容之一，但由于在长期传统教学模式影响下，部分教师和家长不重视国画教学，学生很少接触国画，使小学生不了解国画，教学效率低下，国画教学存在一定缺陷。因此，教师要转变教学方法，激发学生的学习兴趣，逐渐培养学生的审美能力和创造能力，了解和弘扬我国传统文化，提高小学生的综合素质。

简介：南京艺术学院的中国画教学，从刘海粟先生创办上海美专开始，经过几代教师的共同努力和探索，为南艺中国画教学重传统、重生活，探寻中国画原本纯正的学术观念和形式语言开辟了顺畅而通达的道路。这从历届南艺中国画毕业生做出的优异业绩可以得到印证。但是，应该客观地认识到，随着高校教学模式的变革以及艺术价值标准的变化，我们正面临

简介：中国绘画把自然与社会、心与物、超越与内在视为一个连续的整体，在笔与墨上极力展现自我，在似与真、形与神上求理求趣，始终坚持“取其意气所到”的美学观念，形成了中国画特有的艺术风格——意象；同时融诗、书、画、印为一体，代表了中华民族的文化修养和内涵。特殊教育已进入蓬勃发展的阶段，耳聋学生由于自身的生理和心理特点，对中国画有一种特殊的喜爱和感受，通过长期的教育熏陶，可以促进聋生的全面和谐发展。

简介：　　从古至今,中国的画家历来都注重以自然为师,并把人看做是从属于自然的和谐关系,是为"天人合一"思想.自然万物给了中国画家创作的灵感,同时也成为画家表达内心情感的媒介,由此也成为了中国画家创作的源泉.即使是在史前时期的绘画、雕刻的图腾艺术中,也可以发现早期的"艺术家"们借助自然的"形"表达一定的主观意念.如龙、凤图案就是兽、禽的高度概括.……

简介：徐悲鸿在1918年5月23日至25日的《北京大学日刊》上，发表了其稍前在北京大学画法研究会上的演讲“中国画改良之法”，在文章结尾处的附录中，徐悲鸿写道：尽人常以鄙画拟郎世宁，实则鄙人于艺，向不主张门户派别，仅以曾习过欧画移来中国，材料上较人略逼真而已。初非敢自弃绝，遂以浅人为师。且天下亦绝无可以古陈人之撰造而拘束自己性能者。矧郎世宁尚属末臻完美时代之美，艺人谓可皈依乎哉!日后鸿且力求益以自建树，若仅以彼为指归，则区区虽愚自况，亦不止是幸!同志诸君察焉，悲鸿谨启。

简介：历史辉煌悠久的写意画小品,是中国写意画的一个组成部分,是一种独特的表现形式.在指导学生解析、赏识历代大师们的"笔墨"与"程式"的同时,探究当今名家在继承传统的基础上如何赋予时代新义,对提高写意画小品教学和创作有着重要作用.

简介：摘要：随着教育不断改革，逐渐确立教师在农村美术课堂中的国画教学方向，其中对于国画而言，是中华民族的瑰宝，包含浓厚的文化底蕴。那么作为小学中段的学生，要进一步了解国画在现阶段美术课程内的地位，以此掌握更多的国画技巧和欣赏水平。基于此，教师必须转换自身在以往时期的国画教学方法，从创意教学手段出发，才能深化学生对国画知识的认识。我就农村小学中段学生国画创意教学的策略提出自己观点。

简介：

简介：摘 要：在初中美术教学中积极开展国画教学，有利于提高学生的审美能力和创作水平，增强学生的综合素质。在欣赏和创作国画的过程中，学生了形成良好的文化修养，树立了正确的世界观、人生观、价值观。通过系统的国画学习，学生能够进一步感受到中国传统文化的深厚底蕴。教师需要在美术教学中高度重视国画教学，继承和弘扬优秀的中华传统文化。

简介：摘要：初中学生性格正在形成时期，通过国画课程的学习，能够让他们修身养性，通过对造型的塑造，练就他们的观察力。中国画的民族特色，艺术本体的自律性不能变。道与气，心与物。心与神，人与自然的审美思辨方式不能变。

简介：摘要：国画是我国传统的文化形式，有自身的历史文化背景以及内涵特点。在小学美术教学阶段，教师要结合学生实际情况，合理利用国画教学提升教学活动灵活性、丰富性。通过构建多样化的教学模式，发掘和发展学生兴趣。在小学美术教学阶段，针对国画趣味、韵味、滋味在课堂上的展现形式，教师做好教学管理，发展学生兴趣，在轻松愉悦的学习氛围之中，学生能更好地掌握国画绘画的相应技巧。

简介：摘要:中国画属于美术学科领域中独特的一种民族绘画，在初中美术教学中有着不可替代的作用。中国画作为中华文化的重要组成部分，体现了我们中华民族特有的审美趣味。在中国画大单元教学中，教师要培养学生的学科核心素养，而不是狭隘地局限于依据课本传授知识技能。教师通过设计主题情境，让学生根据主题情境中设计的问题，运用自主、合作、探究等方式获取知识点，运用观察、讨论、实验、设计等方法“解决问题”，在潜移默化中，使学生各方面的能力得到培养和提高，塑造学生优秀的品格。核心素养时期的中国画课程具有综合性、人文性价值。

简介：摘要

简介：摘要：美术专业中国画教学，是高校美育体系建设的重要组成部分。本文首先对中国画教学现状进行了简要概括，其次，重点分析了中国画教学对美育功能的作用，主要包括，提升审美水平、增加审美感受、丰富审美想象等四个方面，最后，列举了完善其功能体系的具体措施，仅供参考。

简介： 摘要：在小学美术课堂中开展中国画教学，既继承与弘扬了中华传统文化，也适应了素质教育的要求。随着学科核心素养地提出，美术教学不仅要培养小学生地绘画兴趣，又要培养学生热爱民族传统文化的感情。因此，开展中国画教学是小学美术教学中培养学生美术学科核心素养的集中体现。本文围绕如何在小学美术中开展中国画教学进行阐述，旨在发展学生的核心素养。