简介：数学是提高小学生素质的一门重要课程,提高小学生素质不仅要重视积累知识,还要在知识的获取过程中培养数学素质。而数学思维强调对问题的探索过程,并非问题的结果。培养小学生数学思维能力需要进行长期的训练,快速更新和发展的信息技术就为培养数学思维能力提供更逼真的课堂演示工具和更生动活泼的教学情境,对提高小学生数学思维能力有重要作用。如何应用信息技术培养小学生数学思维能力就成为教师面临的一项重要课题,亟待探究。

简介：

简介：摘要目前，培养学生的数学思维能力是小学数学教学中的一项基本任务。思维具有广泛的内容，关注小学数学教学中应该如何培养学生的数学思维就成了一个焦点问题。为了贯彻《小学数学教学大纲》的要求，在教学中有计划地培养学生的数学思维能力，教师可以从认识培养学生的数学思维的重要性，以及找出培养数学思维的解决办法等方面着手。本文对如何培养学生的数学思维这一问题进行探讨。

简介：摘要在新课改的背景下，要把学生培养成为适应社会、思维能力和创造能力很强的社会有用的人才。学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。

简介：摘要：在素质教育形势下，小学生数学思维能力的培养在小学数学教育体系中得到越来越多的重视。作为小学数学教师，我们想要在教学中培养小学生的数学思维能力，使他们在数学学习过程中取得更加优秀的成绩，就必须在教学过程中以氛围助力思维通畅，以情境构建思维空间以及以分析梳理思维脉络等。

简介：长期以来，小学数学教学中普遍存在着重知识掌握轻能力培养、重结论轻过程、重形式设计轻内容方法，思维培养缺乏全面性和系统性的问题，这些问题的存在很大程度上抑制了学生思维能力的发展，导致学生丧失学习兴趣。在小学数学教学中，要使学生有良好的数学素质，必须进行多方面能力的培养。其中，思维能力的培养尤为重要。

简介：摘要：

简介：摘要：数学是初等教育的一门基础课，它的逻辑性很强，而思维能力是数学的灵魂与核心。由于受传统观念的影响，一些教师只关注于学生学习成绩的提高，但却忽略了他们的数学思维能力以及创新能力的发展。新课标指出：数学为人们提供了一种理解与解释现实世界的思考方式，由此可见，数学思维能力的培养在小学数学教学中的重要性。

简介：　摘 要 思维是人脑对客观事物间接的概括的反应，是认识的理性阶段，是在实践的基础上产生和发展的。在人有了对事物理性的认识之初，思维也相应产生。因此在之后或长或短的生命里，思维的地位也就举足轻重了。在小学阶段对数学思维的启蒙与引导教育与学生未来的发展息息相关，利用恰当的教育方式使学生逐步形成自己的数学思维。思维产生于实践，因此在授课过程中教师要让学生产生疑问，并通过自己和同学的努力得出结论，不仅培养了学生的数学思维，也使学生的团结协作能力不断提高。同时，教师也应当积极鼓励学生，使学生始终保持探索的热情与自信。  　　关键词 数学思维 兴趣培养 创造力 智力  　　 1数学思维与个人一生的发展息息相关  　　俄国史学家克柳切夫斯基曾说：“会思考的人思想急速转变，不会思考的人晕头转向。”有思维才会思考，没有思维也就丧失了思考的能力，如史学家所说的那样晕头转向，浑浑噩噩。小时候的理想是做为国奉献的科学家，探索宇宙的宇航员，救死扶伤的白衣天使或者桃李满天下的老师，没有思维的人一架的空有皮囊的肉体，如何实现那些儿时心心念念的理想，不说背道而驰但也是不可企及。因此强大的思维体系在每个人的生命中至关重要。  　　小学是数学思维初步形成，因此正确的引导教育尤为重要，但是小学学生由于年级小活泼好动不喜约束且数学体系和公式方法相对比较枯燥，方法不当会影响以后的数学学习。遗传的因素也会影响个人一生的发展，但是并不绝对，遗传因素在通过合适的教育和良好的生活环境的影响下会向特定的方向发展，数学思维在很大程度上可以弥补或者强化先天的遗传因素，在小学培养学生的数学兴趣的重要性就显而易见了。  　　 2数学思维本质是智力的体现  　　如果将一个人比作一台电脑，那么可以将抽象的思维比作中央处理器，中央处理器发出指令，控制其他部位有效工作，处理速度及运行效率。数学思维很大程度决定了一个人的综合智力，不仅仅在数学领域，在其他领域也会有较高的造诣以惊人的人文素养，比如数学家罗素，在数学中对人类的发展可谓不世之功，但是这位功勋卓业的数学家在 1950年获得了诺贝尔文学奖，理论终生嗜之不倦他写过几十篇散文与散布历史专著，在《悠闲颂》中，罗素领先于凯恩斯向传统经济学家挑战。  　　拉格朗日是在课本中见惯的名字，一生有众多贡献，研究的足迹分布了天体力学、分析力学、数学。再有哥斯拉既是数学家也是音乐家。数学是严肃的，数学也是纯理性的国度，看起来二者风马牛不相及。但是数学家哥斯拉发现了乐理，当然运用了数学原理，所以数学思维本质是智力的体现。数学思维使人能更好的将所学知识融会贯通运用到各个方面。  　　在小学就要深刻的认识到学生数学兴趣启蒙的重要性，数学思维不可否认的是有极少的人有先天遗传的因素，当然这样得天独厚的优势只是极少的人才拥有。大部分人来说，数学思维是可控的，在小学的数学启蒙时期就要加以引导和锻炼，形成初步的数学思维。  　　数学思维作为智力的体现，小学教师应当创新数学教学内容与方法，不仅仅拘束于传统的统一的教学方式，创新适合小学学生的兴趣启蒙教育体系，不一昧的只教授学生课本知识，将小学数学的兴趣启蒙也纳入教学范围，不仅有知识教育，融合对学生的素质教育激发学生对数学的兴趣爱好，兴趣是最好的老师，在更长远的教育里兴趣也是不可轻视的内容，如果运用得当，在教学过程中可起到事半功倍的效果。  　　 3数学思维是创造力的基础  　　创造力是以数学思维为基础，以非智力因素为动力的综合能力的体现。非智力因素包括个人的知识储备、艺术灵感和天赋。启蒙培养小学学生的数学思维，激发创造力。  　　毫无疑问创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复相同的模式。创新是一个永恒的词，科技来源于创新，培养小学数学兴趣启蒙是学生自身长远发展的基础，也是社会发展和创新的源泉。数学思维并不等同于数学知识，更是一种能力，或者再抽象一点，是一种感觉，无法速成也很难用一门课程启蒙培养，但是又是学习音乐不可或缺的部分，甚至能成为决定造诣的决定性因素。数学思维的灵活性因素更能使学生举一反三，将知识灵活应用于生活，而灵感来源于生活，灵感是创造力的重要组成部分。  　　在小学阶段的学生由于在认知阶段，思维活跃想象力丰富，有天马行空的创造力，小学时期对一个人一生的影响至关重要，数学思维的启蒙教育在小学时埋下优良的种子，合理发展长成参天大树极有可能，以数学思维为基础加以创造合理性和实现的可能大大增加。因此小学教育应当全面发展，将数学兴趣的培养纳入教学范围。  　　 4结束语  　　总的来说，数学思维是个人智力的体现，也是创造力的基础，更是一个人长远发展的重中之重，因此小学数学教育的兴趣启蒙与数学知识同样重要，兴趣是最好的老师。小学数学的兴趣启蒙是教育的基础。  　　参考文献  　　 [1] 丁前红 .浅析发展小学生数学课堂思维能力的策略 [J].读与写（教育刊）， 2019， 16（ 08）： 157.  　　 [2] 杨志前 .浅谈小学生数学思维能力的培养 [N].贵州民族报， 2019-05-22（ B03） .  　　 [3] 田明超 .淺议小学生的数学思维能力的培养 [A].教育理论研究（第八辑） [C].重庆市鼎耘文化传播有限公司， 2019： 3. 

简介：摘要：在教育的领域里，数学在小学教育阶段是 培养的重中之重，尤其是对于小学生数学思维的培养。小学生数学思维的培养能够开发小学生智力，培养小学生能力，尤其是学习能力和思维能力的培养，使小学生能够会学习，会思考和会创造。通过小学数学的学习能够使小学生形成数学思维，运用数学思维解决数学问题和生活中的其他问题。因此在小学数学的教育中培养学生的数学思维是非常重要的一项任务，是每位小学数学老师应该重视的一个方面。

简介：摘要：伴随我国教学模式的不断更新和完善，对于小学数学教学也提出了更高的要求，新课程标准要求小学数学教师在进行课堂教学的过程中，必须对学生的思维能力进行良好的培养，使学生能够在平时的学习中进行更为有效的思考，促进学生的健康成长和学习。 　　关键词：小学数学 ;数学思维能力 ;培养策略 　　小学数学教师一定要运用非常高效的培养方法，不断提高学生的思维能力，进而保证小学数学的教学效果和质量都得到很大程度的提高，使数学课程成为学生获得快乐的学科，同时也获得知识和成长。 　　一、正确引导学生，让学生进行思考 　　生活中处处有着数学知识，因此，教师在开展数学教学的过程中就可以从学生的实际生活出发，以此来将生活与数学结合在一起，为学生创设出相应的教学情境，吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣。同时，还要调动学生的思维发展，鼓励学生，让学生敢于将自己不同的观点提出来，以此来提高学生的探索欲望与精神，这样也就可以让学生快速地融入学习中去。在课堂教学中，教师还可以采取谈话等方式开展教学活动，并保证教学与学生实际生活之间的联系，从而让学生学会观察。教师在课堂中还要选择好教学情境中的内容，让学生可以在情境中展现自己，对新知识进行探索与研究，从而提高学生的思维意识，让学生运用所学习到的数学知识来解决实际问题。 　　二、培养兴趣， 锻炼思维能力 　　著名的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”， 如果让孩子的数学思维得到长时间足够的发展， 就应该想方设法的让小学生爱上数学这门课。小学生正处于对周围很多的新鲜事物感到好奇的年龄， 很容易受到周围环境的影响。教师可以以孩子的兴趣为基础， 带领孩子熟悉数学的基本模式以及框架， 引导孩子进行主动地探索， 引起小学生的求知欲。小学生的思维能力处于一个正在发展有待进一步开发的状态， 需要外界给予一定的引导与帮助。引导小学生对数学知识结构有一定的认识和了解， 让他们自主融入到小学课堂的学习氛围上。在潜移默化中学习知识， 不仅锻炼了自己的思维能力， 也在兴趣中获得快乐。 　　三、数形结合， 强化学生思维的深度 　　数形结合是数学学习中的一个重要思想，也是培养数学思维能力必要的思想。通过数形结合思想， 学生可以将复杂的数学理论， 通过图形来解释和帮助理解， 为了帮助学生更好地理解数学知识，有效提升学习效率。传统的数学理论教学， 教师主要是采用语言来向学生解释数学理论，它并没有给学生留下深刻的印象。也不能帮助学生去理解，这样的教学没办法保证学生的发展。通过数形结合，让抽象的数学教学变得更加具体，给学生比较深刻的印象，从而加强学生对理论基础的深刻理解，同时也能有效培养学生思维创造力，在小学数学教学中， 教师是值得尝试的。从而促进学生的成长和发展。 　　四、创设真实的教学情境 　　想要培养学生的数学思维能力， 在教学时， 老师可以通过创造真实的教学情境， 来引导学生去了解数学思维， 逐渐形成基本的思维。数学本来就是来源于生活的， 我们在教学时可以多引入一些生活中的例子， 让学生可以处在一个真实的情境下， 更好地去理解里面蕴含的数学理论和知识。借助情境教学， 可以让学生更容易投入到教学中， 从而配合老师进行教学， 这样也可以实现教学的目的， 从而帮助学生数学思维的培养。我们明白了数学思维对于数学学习的重要性， 老师在实际教学时， 就可以借助教学情境来帮助学生思维的培养。 　　五、鼓励开放性思维，激励学生大胆创新思维 　　思维能力的培养和提高离不开学生的实践，在教学中教师应当合理引导学生大胆思维，鼓励他们敢想、敢问、敢说，充分发挥学生学习主体的角色。小学生的个体差异很大，教师不能千人一面，对于同一个问题要鼓励求异，鼓励一题多解，提倡新思维，尊重每个学生的想法，即使是凭空和出格的瞎想也远远比看得到的结果要珍贵。同时要转换方法，鼓励矛盾的产生，而不是一味追求和谐、统一的标准答案，要给每个同学公平的机会阐述自己的想法，鼓励他们大胆陈述，即使是幼稚可笑的想法也不要批评指责，只有在这样一种平等、自由、轻松、和谐的学习氛围中，学生才会摆脱自卑心理，敢于表现自己，大胆思考，努力创新。 近几年，在对小学数学教学对思维能力的影响机制的探究中，把在课堂教学中充分给予儿童思维的空间和时间，加强思维训练作为教学的核心。小学数学作为一门重点学科，具有很强的逻辑性、抽象性和系统性，因此我们教学的重点不能是一味的传授知识，而是应该引导学生自主学习，理解和掌握数学知识和思想，形成自己的思维习惯，同时帮助孩子掌握高效的学习方法，养成良好的思维能力和思维品质。

简介：摘要：对于小学教育而言，主要目的便是扎实基础，培养良好的兴趣，提升自身技术水平。特别是在数学教学的过程中，教师理应采取多种不同的教学方式，对学生予以合理引导。由于数学的许多内容有着较强的逻辑性，尤其是几何知识部分，很多学生在接触之后，很难在短时间之内完全理解。为此，教师便需要调整教学方式，对学生的空间观念予以培养，优化其创新思维，进而使其更好地投入到课堂学习活动之中。

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简介：摘要要学好数学，学生应具备良好的抽象思维能力、逻辑思维能力，而小学数学教学的本质就是教给学生正确的数学思维方法，努力培养起学生的抽象思维能力、逻辑思维能力。

简介：【摘要】培养学生的初步逻辑思维能力，是小学数学教学的重要目标，也是小学数学素质教育的重要内容。本文对如何培养小学生数学思维能力进行了探讨。

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简介：摘要发散思维是创造思维的重要组成部分。在小学数学教学中，摸索多种途径培养学生的发散思维，将使学生的思维处于一种积极主动的探究状态，将会提高学生的创新能力和创造能力，从而体现“不同的人在数学上得到不同的发展”的数学课程新理念。

简介：摘要：在小学数学课堂教学中，教师要充分利用一切有利的教育契机培养学生思维能力，帮助学生掌握切实可行的学习方式，这是新时代赋予我们教师的神圣职责。对于小学生而言，其思维单一，很难进行自主思考。为此，教师要增强对学生思维创新性、独立性、灵活性和多向性培养，他们自主发现知识、探索知识，加深理解和灵活掌握，形成高效的学习方式。

简介：摘要培养学生学习数学的兴趣，还要培养学生的数学思维能力。这就要求教师在平时的教学工作中加强教学的研究工作。教师还要主动和学生建立交流合作的学习氛围，互相合作，为学生创造良好的学习环境。

简介：摘要在小学阶段培养学生数学思维能力，能有效帮助学生掌握学习的方法和规律，提高学习效率，因此，在教学中，教师需要运用灵活和形式多样的教学方式、手段，加强对学生数学思维能力的培养，发展学生的综合素质。