简介:摘要目的分析首届全国高等医学院校医学生基础医学实验技能邀请赛(简称首届基础医学实验技能邀请赛)比赛结果,为今后开展此类比赛提供参考,为推进基础医学实验教学改革提供依据。方法本研究采用资料分析方法。采用t检验、方差分析、χ2检验和Fisher确切概率法对2019年8月举办的首届基础医学实验技能邀请赛的比赛成绩进行统计学分析。结果来自全国16个省、自治区和直辖市的22所院校的88名选手参加了本次比赛,选手为2016级和2017级本科生。2016级和2017级学生总成绩[(91.7±3.2)分比(88.8±5.1)分]和案例分析题成绩[(13.9±2.8)分比(11.8±2.9)分]的差异均具有统计学意义(均P<0.01);"5+3"一体化临床医学专业学生案例分析题成绩[(16.2±1.5)分]最高。2016级五年制临床医学专业学生案例分析题成绩[(14.3±2.2)分]高于2017级五年制临床医学专业学生成绩[(12.4±2.8)分],其差异具有统计学意义(P<0.05)。结论"5+3"一体化临床医学专业学生的成绩优于其他专业学生,2016级五年制临床医学专业学生分析问题的能力优于2017级五年制临床医学专业学生。未来的比赛中应当考虑分专业和年级进行,丰富比赛内容和形式,以赛促改,推进基础医学实验教学改革。
简介:摘要:本文从历史试卷情境问题的作答要求反推思维结构要求,借此分析近年来高考历史试题的考核重点和趋势。旨在为高中历史教师理解学科核心素养和开展相关教学设计提供有价值的参考。
简介:摘要:学科核心素养是核心素养在特定学科或学习领域的具体化,是学生学习一门学科或特定学习领域之后所形成的、具有学科特点的关键成就,是学科育人价值的集中体现。具体到语文学科,其核心素养主要包括四个方面:语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解以及审美鉴赏与创造。初中语文阅读的主要目的是让学生更好地认识社会,而阅读能力的提高有助于学生更好地理解人文知识。聚焦核心素养能帮助学生提高个人素质,而个人素质的提高可以从行为和品质及知识储备等方面着手。核心素养从来都不是单方面的能力或品质,而是要求学生注重整体性与全方位的发展。初中生由于年龄等方面的差异,心智尚未完全成熟,此时聚焦核心素养,提升中学语文阅读能力。
简介:摘要目的了解新型冠状病毒肺炎疫情对全国不孕不育症诊疗技术——辅助生殖技术服务的影响情况,为生殖医学中心和精子库的复工复产工作提供指导性意见,以便更好地保障育龄夫妇获得生殖健康相关医疗服务。方法2020年5月,采用线上问卷调查的方式向中国内地31个省(自治区、直辖市)已批准开展人类辅助生殖技术的517家生殖医学中心和27家人类精子库的机构负责人进行调查。主要调查内容包括:2019年及2020年1~4月各机构的辅助生殖技术服务量、开展的疫情防控措施、医患感染情况、疫情期间业务暂停及复工复产情况等。结果本次调查共获得475家生殖医学中心和22家精子库的有效反馈,分别占全国总机构数的91.9%和81.5%。在新型冠状病毒肺炎疫情期间,63.6%(302/475)的生殖医学中心和95.5%(21/22)的精子库都受疫情影响而暂停对外业务。与2019年同期相比,2020年1~4月份生殖医学中心的门诊量、夫精人工授精周期数、供精人工授精周期数、取卵周期数、新鲜移植周期数和解冻移植周期数的下降比例分别为45.0%、46.5%、52.8%、49.2%、52.3%和37.1%(疫情最严重的湖北省下降比例在70%~90%),精子库的捐精人数和自精保存人数下降比例分别为60.7%和51.1%。全国生殖医学中心共上报了5例工作人员新型冠状病毒感染病例(均在湖北省),精子库未出现工作人员感染病例。结论针对目前新型冠状病毒肺炎疫情防控常态化的形势,应制定专门针对生殖医学中心和精子库的疫情防控流程和新型冠状病毒筛查指南,有必要建立一个患者分层分级动态评估及管理体系,从而帮助机构在疫情防控期间迅速鉴别出来哪些患者需要向其优先提供生育治疗服务。
简介:摘要:本文针对生产企业原材料的订购与运输规划的问题,构建了供应特征量化模型、保障企业生产评价模型等。首先,要求对402家供应商的供货特征进行量化分析,其次确定50家最重要的供应商,本文经由数据分析得出了了3个供应特征指标,分别为信誉度、生产能力和柔性,得到较为准确的对于三个指标的权值,将三个指标权重进行分配得出保障企业生产评价模型,运用MATLAB软件编程求解,得出了保障企业生产的50家供应商ID。
简介:【摘要】中药材因种类、产地不同,呈现出不同的近红外、中红外光谱特征。如何借助中药材的光谱数据,进行中药材种类及产地的鉴别,使其发挥更好的药效作用,成为中药材鉴别研究的重要任务。本文通过对中药材近红外、中红外光谱数据进行挖掘,研究其光谱特性,判断中药材的种类及产地,对中药材鉴别技术的发展具有重要的指导意义。
简介:【摘要】本文效仿互联网加的模式,探索了以阅读加模式为基础的阅读加语法填空教学案例,通过任务型教学法,学生自主阅读,小组合作查找词汇及总结,教师引导点拨,语法填空能力提升训练的新型课堂教学模式,充分发挥学生为主体、语篇为载体、一篇文章多用的优势,巩固了学生的英语词汇,从提升学生的英语阅读能力延伸到加强学生自主学习能力。