简介：【摘要】：目的：探究以人为本的护理方式对肺炎患儿呼吸功能的影响程度。方法：本次研究选取本院2020年1月-2021年12月收治肺炎患儿76例，按照电脑随机法将其分为了对照组和实验组两组，对照组采取常规护理的方式，实验组采取以人为本的护理方式，来对比两组患者感染率、症状改善情况以及家属满意度。结果：在本次研究中，实验组肺炎患儿的感染率显著低于对照组，症状改善情况更好，实验组家属的满意度比对照组高，差异有统计学意义（ P ＜ 0.05）。结论：以人为本的护理方式有助于帮助患者减轻患儿的痛苦，改善患儿的不安情绪，使患儿发生感染的情况减少，症状改善更明显，提高了患儿对及其家属的满意度，因此，以人为本的护理方式是值得临床护理中广泛应用的。

简介：

简介：为了完善集体儿童保健工作，为了解全区托幼机构卫生保健工作情况，进一步提高质量规范管理，我所根据《沈阳市示范托幼机构卫生保健工作评审要求》和《沈阳市幼儿园等级评定标准》的要求，自制了《集体儿童卫生保健工作统计报表》，下发给全区各级托幼机构及家托，现将收集的2007年度资料总结分析如下。

简介：经过一个多月的折腾,宝宝看似已经适应幼儿园生活了。就在父母逐渐放松警惕的时候,宝宝却开始了频繁的感冒、发烧……着急就医之余,爱子心切的妈妈不禁很纳闷:为何宝宝一入园就生病?这个难题如何破解?秋冬季4类宝宝入园后爱生病是疾病的高发季节,加上刚上幼儿园心理上不适应,集体生活又特别容易交叉感染,因此,宝宝入园后爱生病也是情有可原,其中,4类宝宝尤其受疾病的青睐。

简介：作者：钟晓阳推荐理由依法治园成为当前办园的重要理念，寻求律师事务所作为幼儿园的法律顾问单位也已不再是什么新鲜事。生活在法制社会中，法律、法规既是守法者的保护神。又是惩处违法犯法的正义之剑，我国制定了一系列保护幼儿权利的法律、法规，但具体的条文去哪里找？

简介：孩子进幼儿园是他们生活中的重大变化时期.但许多小孩往往有不太适应新环境,缺乏良好的个性和与其它小朋友和睦相处的能力,卫生习惯和个人自理能力差等等毛病.

简介：还孩子一个安全的童年，还家长一所放心的幼儿园，这是一个社会的安全底线

简介：小班刚入园幼儿的情绪稳定工作，是一项十分艰巨的工作。如果做得好，在一个班里会有大部分幼儿不哭也不闹，高高兴兴来幼儿园，即便有小部分幼儿哭闹，所持续的时间也就几天或者一周多，很快就会进入正常的教育教学工作。如果做得不好，方法不妙，就会全班小朋友哭闹不停，

简介：现在的年轻潮爸潮妈们为孩子选择服装时往往根据自己的着装喜好，他们将时尚、流行、新潮作为主要参照条件，但却不知有些衣服的“流行元素”不仅束缚幼儿童真可爱的天性，而且还影响幼儿正常的学习和游戏，甚至会带来更大的安全隐患。

简介：明明是幼儿园,却已开始教授小学课程,甚至还以“会拼音、数学”等作为“教学成果”……幼儿园这种提前教授小学内容、强化知识技能训练,“小学化”倾向的做法目前被教育部坚决叫停.专业观点认为,在幼儿园“小学化”倾向、幼小衔接班背后是家长焦虑的心态,这一轮专项治理如果能改变家长的教育观念,会取得更好效果.

简介：我们到底该给予幼儿些什么？纵观现代纷繁复杂的幼教理念总觉有些迷惘——“看看什么都好，学学什么都繁，做做什么都难!”——这就要求我们教师必须提高教学的有效性，即：教师要从幼儿的生活出发选择有效的内容、采用新颖又实在的教学手段、并能有效地激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的学习主动性，

简介：一、研究的背景作为地处城市中心的幼儿园，户外活动场地是很有限的，单靠课堂教学和有限的幼儿园自然园地是很难让幼儿感受、感悟到大自然的生机勃勃、变化万千。所以，孩子们只有走出幼儿园真正接触大自然、接触新事物，才能激发他们的好奇心和探究欲望。古人云：读万卷书不如行万里路——孩子们需要走出幼儿园、走向大自然和社会，扩大接触、认识自然社会的活动空间、感受自然社会环境对他们生活的意义。

简介：上幼儿园是孩子从家庭生活走向社会生活的第一步。到幼儿园后，有的孩子一开始能高高兴兴地上幼儿园，对新环境表现出极大的兴趣和好奇，而随着新鲜感的消失，他们开始想家、开始哭闹；有的孩子一入园就表现为大哭大闹，不肯上幼儿园：有的孩子整天眼泪汪汪，自言自语“我要回家，我要妈妈”；有的孩子甚至会表现生理上的种种不适，如头痛、肚痛、尿频等现象，一回家症状马上消失。

简介：推荐理由：可能这不是第一本站在幼儿园老师立场的书，也不是第一本用心关爱幼儿园老师的书，但肯定是一本幼儿园老师喜欢的书。如果你是幼儿园老师，你翻一下目录就会喜欢，如果你不是幼儿园老师，你翻一下目录就已经学习!这是一本让老师掌握正确方法的书、是一本让老师寓教于乐的书、是一本让教师圆梦的书。

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简介：摘要目的探讨让全员主动参与达到护理质量持续改进实用性的一级质控方案。方法在原有质控基础上建立护理质量日反馈本，将日常工作中发现问题随时记录及时反馈整改，每周对问题多的护士重点培训，月底考核护士对反馈问题的知晓与标准的掌握，季度汇总统计反馈问题发布情况及重复发生率。结果对2014年1～12月反馈问题记录情况统计比较，7～12月护士主动参与质控的积极性，对反馈问题的知晓率与标准掌握率较1～6月均有显著提高（P<0.01），7～12月反馈问题的重复发生率较1-6月明显降低(P<0.05)。结论护理质量日反馈本应用到临床可达到护理治疗持续改进的目的。