简介：文章通过实证调查探讨英国华人言语社区的结构模式。研究结果认为，英国华人言语社区是一个四圈结构模式，其中语言认同是社区存在的最重要参数，家庭和其它华人聚会场所是社区构建的重要语境框架，华人的汉字读写能力是社区构建的参考标准。华人言语社区研究将进一步丰富和拓展言语社区理论，也可为海外华语研究和海外华语政策的制订提供可资参考的依据。

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简介：教与学不是一对矛盾体,教是为了学,因此,学是教的目的,是教的核心。"以学定教"作为一种关注学生和学习的全新教学主张使课堂的焦点逐渐由"教师和教学"转向"学生和学习"。本文结合小学英语教学实践,谈一谈如何利用以学定教的教学模式,打造以生为本的课堂。

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简介：文章对作者创建的中高级汉字课教学新模式进行表述,报告这一新模式创建缘起、实验内容、实验体会和尚待解决的问题。

简介：本文主要从汉语国际教育教学中的写作教材内容与形式以及写作教学方法三个方面探讨如何对汉语国际教学中的写作教学模式进行创新,以期对解决目前汉语国际教育写作教学中师生共同面临的困境有一定帮助。

简介：语法表征的有序性是语言符号的系统性使然，而抽象思维正是基于人类操作语言符号的能力。虽然语言演化的动力有语言本体内部的，也有语言外部环境的，但能被语法所编码的是语言体系内部本质上所必需的，而或然的时空因素对语法表征的影响是非本质的。后期维特根斯坦以语言运用的“家族相似”否定语法严谨规整的模式化本质是有欠妥当的。

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简介：新课改的不断落实和深入，对小学语文阅读教学也提出了更高的要求。教师在开展语文阅读教学时，不仅要将精力放在培养小学生的理解能力和语言表达能力上，而且还要加强读写结合，这样才能满足我国素质教育的需求，提高小学生的写作能力以及文化素养，为其日后的学习打下良好的基础。

简介：在对外汉语教学中，新闻视频素材很少被挖掘，这也导致学生的听力水平与能力要求的水平之间有一定差距，所以我们开展了“汉语新闻视听说”教学模式的探索。本文首先介绍了这种教学模式的基础．包括“视”“听”“说”一体化的理论基础、新闻听力方面和视听说方面对外汉语教材的现状；其次给出了该教学模式的教学目标和设计思路，包括选择新闻话题的标准、新闻素材的加工要求、编写练习的建议和教学课时安排；最后根据该教学模式的特点提出了教学资源共享的构想，即兴建开放性语料库，同行参与、素材共享的建设模式。

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简介：刘勰《文心雕龙》是典型的中古非均质语篇,其篇内术语解释正是其元语言和对象语言的一个结合点。《文心雕龙》中的术语解释是一种随文释义,主要呈间接追加型模式,往往需要多＂重＂＂次＂的后续说解,受语用逻辑支配;又是一种修辞式解释,可借用谐音、比喻、引用、对偶、析字、顶真、互文等修辞方式的单用、兼用或套用等形式表现出来,颇具语用价值。

简介：本文以外语课程设计理论为基础，介绍并分析了现代外语课程设计的方法和模式，并结合现代外语教学实际，得出以下结论：一名称职的外语教师不应只满足于灌输现成的知识，而是要不断地培养自己的创新能力，努力学习和掌握外语课程设计理论和方法，因地制宜，因材施教地进行课程设计，充分地发挥各自的教学个性和创造性，大胆尝试，不断探索，努力提高外语课程质量和教学质量。

简介：名词数的问题是一个相当复杂的问题,初学者往往觉得难以掌握。其原因看来主要是对俄语中数范畴缺乏一种综合性的理解,而把注意力放在了数的个别使用形式上。因此,提出一种关于数范畴的综合性的认知模式,是有必要的。

简介：“满＋NP”与“全＋NP”存在细微的差别，在动态的语句环境下不宜互换。认知主体如果意欲突显事物的充溢性、个体的数量以及成员之间的同质性，就会选择容器隐喻，形式化为“满＋NP”；如果意欲突显事物的完整性、个体分布的范围以及成员之间的异质性，就会选择套件隐喻，形式化为“全＋NP”。言说者是主观夸张还是客观实陈，表达式是侧重描述还是侧重指称，可以反映认知主体的突显对象及相应的隐喻模式。统计表明，“满＋NP”倾向于充当修饰语（定语／状语），存在谓语用法；“全＋NP”倾向于充当主宾语，未发现谓语用法。这是“满＋NP”与“全＋NP”不宜互换的形式证明。

简介：摘要随着自主学习这一现代教育理念引进外语学习，各院校的日语教学都积极推行这种教学模式。自主学习教学法分析了日语口语学习中的记忆策略、认知策略、情感策略、社交策略的作用。日语教学自主学习模式培养了学生自主学习的意识，激发了学生自主学习的兴趣，让口语能力训练具体化、情境化，最终实现训练效果最佳化。

简介：自21世纪以来，“孔子学院”在全球逐步铺开，通过语言和文化为桥梁，增进世界各国对中国的深一步了解，以利于人类世界的和平和进步，其深远意义不可估量。俗话说，万事开头难。“孔子学院”的框架如何搭，相信中国政府有关负责机关都有设想和计划。但是在设院的各国、各地区，情况都各有不同，如何“因地制宜”地使“孔子学院”能顺利建成，发挥其最大作用，不可能不成为一个需加考虑和不断修改的问题。

简介：小学语文是小学阶段的基础性课程,是学生学习其他课程的关键。阅读教学一直是小学语文教学的重点和难点,教师在教学过程中常常不知道该如何开展教学。最近几年,随着新课程标准的实施,对小学语文阅读教学提出了更高的要求,要求教师改变过去传统的教学模式,积极应用全新教育理念和教学手段,促进小学生语文综合能力提升。小学语文阅读教学过程中合理使用读写结合的教学模式能够强化小学生阅读和写作能力。在教学中适当地融入作文教学指导,让学生通过借鉴文章进行模仿写作,将阅读和写作过程有机结合起来,提高小学生的写作能力和阅读表达能力。本文主要结合实际情况,就小学语文阅读教学中的读写结合教学模式进行了分析,希望本次研究对同行有所助益。

简介：摘要

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