简介：一、校本教研与教师智慧（一）教研室教研与校本教研在我国,教研室在教师培训方面起到了重要的作用。我国各级教研室开展的各类教研活动是＂提高在职教师教育教学水平和能力的一种最基本、最经常、最普遍的进修形式”。

简介：教师专业发展是当代教育改革的必然要求，校本教研是教师专业发展的重要途径之一。对基于校本教研的教师专业发展的已有研究进行简要的述评，以期有助于当前我国教师专业发展的理论与实践。

简介：摘要校本教研不仅仅是一种制度、一种方法,更是一种人与人之间的平等合作和精神交流，通过“对话文化”达到教师教学行为的改善和专业水平提高的目的。笔者认为，在新课改背景下，对校本教研，教师有必要在理论上进行更深入的研究和探索。

简介：课程改革的先行者面临"滞涨"的危机,立足实际、解决实践问题、发展教师实践性智慧的"青年教师沙龙"应运而生了."沙龙"在改善教师学习、实践和反思的活动,促进教师可持续专业发展方面起到了积极的作用.

简介：

简介：摘要：随着教育事业的不断改革，新一轮的基础教育课程改革提倡校本管理、开展校本教研、开发校本课程等，在以校为本的研究和实践中，有效地推动了教师的专业成长，促进了学生发展和学校发展。校本教研中，通过优化校本培训、创新教研模式、精细听评课方式、完善评价制度等策略，能够完善教师专业发展急需的知识和技能，凸显教师在教学研究中的主体地位，发现和解决教育教学中的困惑与难题，引导教师走向专业自主发展的道路。

简介：

简介：校本教研是把学校的教育实践过程变成一种研究的过程，实现教育理论与教育实践的双向构建，教师的专业发展是其核心。它是以教师作为实践的主体，它对教师的素质提出了较高的要求，也为教师的专业成长提供了很好的平台。

简介：摘要校本教研是促进教师专业化发展的必由之路。在校本教研中，校本问题的研究、校本课程的开发、校本评估的开展促进了教师理论素养的专业化、学科知识的专业化、教学实践的专业化，因此，校本教研是教师专业化发展的关键环节。而教师的专业化发展也为更好地实施校本教研打下了坚实的基础。开展行之有效的校本教研活动，使教师的专业化得到可持续的发展，已成为推动新课程改革进一步深化的内在动力。

简介：

简介：摘要为适应新课程改革，我校引导教师加大了校本研修的力度，以促进教师的专业发展为基本点，在指导教师如何开展学习时，主要做到了“五个坚持”，即坚持结合新课程学习；坚持结合热点话题学习；坚持结合实际案例学习；坚持结合出现的问题学习；坚持同事间相互交流学习。旨在促进教师基本素质的提高，也意在解决教育教学中的实际问题。

简介：【摘要】：当前学校实践的发展应当着眼于青年教师的专业拓展，文章以下将针对校本教研促进青年教师专业的成长进行分析，主要通过制定规划、聚焦课堂以及结对同行这三个方面进行分析，针对性的制定出基于校本教研的青年教师的培养策略，希望通过校本教研培养优质的青年教师，给学校注入一股新鲜的血液。

简介：

简介：摘要：传统的教研活动由于受到时间、空间的限制，老师们的参与面不是很广。特别是一些老教师，对于教研活动更是感到疲惫不堪。很多时候，教研的形式过于单一，教研的参与面不广，教研的深度和广度，都使得教研活动的效果大打折扣。随着，现代教育技术的发展，网络的普及，网络教研这种新型的教研模式应运而生。网络教研活动的形式多样，可以依托教育空间、教学工作群、互联网+同步课堂等形式，及时、高效的交流老师们的智慧，促进教师成长。网络教研不受空间、场地、时间限制，大大提高了老师们的参与积极性，给教师们提供了一个良好的教研平台，保证了教研活动的实效性。

简介：一线教师研究的课题大都是从教育教学行为中自然“生长”出来的,这几年学校每年教师的立项课题多达十几个,学校自下而上地整合教师研究的课题,把同学科同一研究主题的相关课题整合成学科主导课题群,并以此提升教研活动的理论层次和实际效果,做到教研活动主线化、主题化、课题化。

简介：叶澜教授指出：教师是实现教学改革转型的因素,当代中国新型教师队伍的建设只有在学校变革的实践中才能最终完成。只有学校实践,才能将教师必须具备的综合素养转化为真实的教育力量,转化为教师新的行为能力、习惯与专业生存方式。

简介：一、对校本教研的认识“校本教研”简单的讲就是一种以校为本而进行的教学研究。以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。

简介：摘要此次校本策划主要是先从场地来考虑研修的内容，研修操化类校本主要是根据本校场地的有限进行策划，操化类的实施对场地要求不是很高，对场地的面积使用要求也不是很大，只要学生学会了不管是在教室里、楼道里、校园的道路上或者在家里都可以进行操作。所以在场地受限制的校园进行操化类校本研修占据有一定的优势。

简介：摘要此次校本策划主要是先从场地来考虑研修的内容，研修操化类校本主要是根据本校场地的有限进行策划，操化类的实施对场地要求不是很高，对场地的面积使用要求也不是很大，只要学生学会了不管是在教室里、楼道里、校园的道路上或者在家里都可以进行操作。所以在场地受限制的校园进行操化类校本研修占据有一定的优势。

简介：如果说校本教研是基于学校，从学校的实际出发解决学校中的具体问题的话，那么区学科教研应该是基于学科，从本学科教师及教学的实际情况出发，解决学科中的具体问题。因此校本教研与区学科教研从目的意义上看方向是一致的。