简介:算其间能几,差以毫厘缪千里红色的笔迹在苍白的纸上爬出一个弯曲的数字,像遗落在雪地上的鱼钩。错题.错题.夕阳渐渐落下,映红了灰蓝色的、弥漫着淡淡雾霾的天空,燃尽了远方的楼群,把整个城市的黑色剪影投在地平线上。我呆呆地坐在操场边上,阳光将我一点点地融化。
简介:要深入把握黑格尔的《法哲学原理》和马克思的《资本论》,就必须对其精神内核即资本与精神的关系进行哲学追问。这其中有三个重要向度:一是《法哲学原理》赋予资本的“自由”范畴。黑格尔通过对自由层层剥茧,揭开了资本与自由关联的属性。二是对资本范畴的反思。政治经济学家认为资本是生产要素、预付金,而马克思认为把预付金抽象为资本无非是占有剩余。马克思资本范畴具有“二重性”,它是生产要素资本与社会关系资本的统一。马克思对资本主义社会异化与幻化的批判,更加凸显了资本与精神的矛盾与冲突。三是历史哲学的向度——历史的普遍性与历史的特殊性的追问,历史不是简单地面向过去,不是终极审判台,而是由过去-当下-未来所组成的辩证的时间链条。这对市场在资源配置中起决定作用的问题,具有重要的理论与现实意义。
简介:摘要:《新课标》指出:小学科学应该以探究式学习作为主要的学习方式,可见,实验是科学探究的重要手段之一。同时,如何让学生的科学思维在有意义的实践探究活动中得到发展更是首要任务。教师可以通过“以核心问题为主线”“以问题情境为导引”“以学习支架为辅助”“以拓展应用为路径”等策略,培养思维逻辑,激发思维活力,促进思维生长,走向高阶思维。如此,学生的科学思维才会得到有效发展,我国的科学教育才更有战略意义。